解恒軍

[摘 要]當(dāng)前，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，對于深化教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，加快創(chuàng)新型國家建設(shè)具有十分重要的現(xiàn)實意義。隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式發(fā)生了很大變化。為了優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，教師應(yīng)保護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自由表達(dá)，充分激發(fā)學(xué)生的問題意識和進(jìn)取精神，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，從而有效提高課堂教學(xué)效率。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)方式;優(yōu)化策略

我國的基礎(chǔ)教育課程改革是一項重大的教育改革，我們要領(lǐng)會課程改革的實質(zhì)，徹底改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，真正讓學(xué)生成為課堂的主人，確保課程改革的順利實施。

一、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

在實際課堂教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)科知識結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容的難易程度，給學(xué)生充足的時間進(jìn)行觀察、分析、合作與交流，讓學(xué)生充分發(fā)揮主體作用，提高學(xué)生各方面的能力。教師要創(chuàng)設(shè)情境給學(xué)生提供自由發(fā)展的空間與時間，大力提倡賞識教育，既要充分肯定學(xué)生的成績，又要對出現(xiàn)錯誤的學(xué)生進(jìn)行循序漸進(jìn)的引導(dǎo)，決不能由于知識簡單而讓學(xué)生一蹴而就地獲得新知識，應(yīng)注重學(xué)生獲取新知識的過程與發(fā)展情況，強(qiáng)調(diào)知識獲取的方法與技巧。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不應(yīng)是單純地接受知識，而應(yīng)是主動應(yīng)用已有的知識與經(jīng)驗探索新問題的過程。在這一過程中，學(xué)生要從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，形成自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)探索和創(chuàng)新意識。在課堂教學(xué)中教師應(yīng)給學(xué)生提供自主探索的空間，讓學(xué)生從自己的數(shù)學(xué)實際出發(fā)，在豐富的具有現(xiàn)實背景的研究活動中通過自主思考探索有關(guān)數(shù)學(xué)結(jié)論。

二、創(chuàng)設(shè)情境，拉近數(shù)學(xué)與生活的距離

生活中處處有數(shù)學(xué)，生活中處處用數(shù)學(xué)。在課堂教學(xué)中，教師要積極創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，拉近數(shù)學(xué)與生活的距離。教師可以利用教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識背景，提供給學(xué)生一種直觀、形象、具體、豐富的數(shù)學(xué)問題情境，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，誘導(dǎo)學(xué)生積極思維，使其產(chǎn)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機(jī)，并主動參與教學(xué)活動。新教科書中的許多知識內(nèi)容都貼近現(xiàn)實生活，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在實際教學(xué)中教師應(yīng)充分利用這一有利條件，注重密切數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，通過創(chuàng)設(shè)生活情境把現(xiàn)實生活引入課堂教學(xué)，豐富教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能從生活經(jīng)驗和客觀實際出發(fā)分析問題，也為后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

例如，在“認(rèn)識人民幣”教學(xué)中，考慮到一些低年級學(xué)生沒見過面額小的硬幣和較大面值的紙幣，如果教師只是結(jié)合教材中的插圖進(jìn)行講解，學(xué)生很難掌握本節(jié)課的知識內(nèi)容。因此，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計生活場景：讓學(xué)生從家里帶些玩具，用標(biāo)簽標(biāo)明玩具的價格，再準(zhǔn)備一些面值合適的人民幣，找?guī)酌麑W(xué)習(xí)較好的學(xué)生扮演售貨員，其他學(xué)生扮演顧客，到臨時“商店”模擬購物。在買賣過程中，學(xué)生加深了對人民幣的認(rèn)識，進(jìn)而順利掌握了本節(jié)課的知識。還可以安排學(xué)生課后幫父母買一次家庭必需品，鍛煉學(xué)生的生活能力，使他們認(rèn)識到書本知識與現(xiàn)實生活是緊密聯(lián)系的，學(xué)好數(shù)學(xué)才能解決實際生活中的一些問題。

三、動手實踐是最好的學(xué)習(xí)方法

動手實踐是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要途徑和方法之一，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合教材的特點(diǎn)，多讓學(xué)生經(jīng)歷操作活動的過程，利用動手操作把抽象的數(shù)學(xué)概念變成直觀形象的表述，引導(dǎo)學(xué)生從中感悟并理解新知識，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法與過程，獲得數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗和學(xué)習(xí)成就感。

例如，在學(xué)習(xí)長度單位時，可以讓學(xué)生自己動手實地測量，如教科書的長寬、教室的長寬、從學(xué)校大門到教室門的距離等，從中體會長度間的換算關(guān)系：學(xué)習(xí)長方形、正方形的周長時，讓學(xué)生用尺子量一量更換教室內(nèi)的窗戶需要多少平方米的木方;學(xué)習(xí)計算面積時，先讓學(xué)生測量并計算出教室的面積，再計算生均面積是多少……實地測量更有利于學(xué)生掌握知識，教師一定要給學(xué)生提供足夠的空間和時間，引導(dǎo)學(xué)生動手實踐，也可以多布置一些實際操作作業(yè)，把學(xué)生分成幾個學(xué)習(xí)小組，大家相互配合，共同完成實踐作業(yè)。在總結(jié)歸納時，教師對作業(yè)完成較好的小組要給予表揚(yáng)和鼓勵，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

四、發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢

小組合作學(xué)習(xí)是新課程改革積極倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式之一，也是加強(qiáng)同學(xué)間聯(lián)系的橋梁和紐帶，這種學(xué)習(xí)方式極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了課堂教學(xué)效率。然而，有的教師不論什么樣的問題都讓學(xué)生小組討論，其實，不是解決每一個問題都適合小組合作的學(xué)習(xí)方式。小學(xué)生經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)已經(jīng)能夠獨(dú)立解決一些數(shù)學(xué)問題，一些簡單易懂的知識可以讓他們自學(xué)，稍有難度的問題可以采用合作學(xué)習(xí)的方式，但要注意合作學(xué)習(xí)的效果，有的學(xué)生不動腦，讓其他同學(xué)先思考然后自己坐享其成，因此，應(yīng)避免小組內(nèi)有的學(xué)生養(yǎng)成不勞而獲的習(xí)慣。教師要認(rèn)真把握每個問題的難易程度，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生在難題面前積極思考、共同努力，體會成功的喜悅和成就感，以及數(shù)學(xué)知識的奧妙和解決難題的自豪感。只有這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情才會高漲，才會對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更加濃厚的興趣。這樣的小組合作學(xué)習(xí)，不僅能夠增進(jìn)小組間的聯(lián)系，還能加深組內(nèi)同學(xué)間的友誼，形成積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)習(xí)較差的學(xué)生有了教師和同學(xué)的幫助，也能感受到集體的強(qiáng)大和溫暖。通過小組合作學(xué)習(xí)實現(xiàn)“不讓一個學(xué)生掉隊，不讓一個學(xué)困生厭學(xué)”的目標(biāo)，真正做到面向全體，促進(jìn)學(xué)生各方面的均衡發(fā)展。

五、以良好的言行舉止影響學(xué)生

在課堂教學(xué)中，教師對學(xué)生的影響大體可以分為兩類：一是教師的語言對學(xué)生的心理影響。教師的語言要體現(xiàn)出對學(xué)生人格的尊重和學(xué)習(xí)情緒的鼓勵，應(yīng)多采用賞識性語言，讓學(xué)生感受到教師就像父母一樣關(guān)心愛護(hù)自己，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會被調(diào)動起來，認(rèn)識能力、觀察能力、分析能力也會隨之增強(qiáng)。課堂上，當(dāng)學(xué)生的行為對課堂氣氛和教師的教學(xué)進(jìn)程產(chǎn)生不良影響時，教師的語言要體現(xiàn)出寬容和體貼入微，讓學(xué)生產(chǎn)生對教師的敬重之情。二是教師的行為對學(xué)生的心理影響。教師的面部表情、動作等體態(tài)暗示對學(xué)生也有一定影響。教師的教學(xué)儀態(tài)大方得體，莊重中帶著微笑，期待中帶著贊許，有利于學(xué)生保持積極向上的學(xué)習(xí)勁頭和愉悅的心態(tài)，也有利于課堂教學(xué)工作的順利開展。同時，教師要兼顧全體學(xué)生，使學(xué)習(xí)較吃力的學(xué)生也能積極反饋學(xué)習(xí)信息，及時參與互動交流。教師要以快樂式教學(xué)為主線，以良好的情緒來駕馭整個課堂，使學(xué)生能以愉快的心情、良好的精神狀態(tài)來學(xué)習(xí)新知識，提高學(xué)習(xí)效率，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

六、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

自推行新課程改革以來，課程的知識結(jié)構(gòu)發(fā)生了巨大變化，內(nèi)容更加豐富，特別是解決問題的方法更加多樣。這就要求教師在問題設(shè)計以及學(xué)生分析問題的廣度和靈活性上加以把握，要充分發(fā)揮學(xué)生的發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的思維能力。也可以根據(jù)學(xué)生的具體情況，引導(dǎo)學(xué)生采用適合的解決問題的方法，決不能一概而論，使每位學(xué)生都用同樣的方式方法來解決問題，這樣會束縛學(xué)生的發(fā)散思維，扼殺學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，導(dǎo)致學(xué)生只會按照教師授課的主線開展思維活動，無法實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。

總之，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式需要教師不斷學(xué)習(xí)，不斷更新教學(xué)理念，與時俱進(jìn);充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，注重培養(yǎng)學(xué)生動手實踐的好習(xí)慣;把握教材與生活實際的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生的發(fā)散思維能力和想象力，促進(jìn)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，學(xué)會自主學(xué)習(xí)。

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（責(zé)任編輯 趙永玲）