夏小明

摘要：

疫情時(shí)期線上教學(xué)學(xué)生的注意力難以調(diào)控，學(xué)習(xí)效果得不到保障，如何透過屏幕激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)廣大教師是一個(gè)新的課題。生動(dòng)有趣的游戲活動(dòng)能讓學(xué)生積極參與，啟迪學(xué)生思維，使抽象的內(nèi)容形象化、具體化，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。筆者用視頻直播或錄播對(duì)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)進(jìn)行嘗試，對(duì)線上數(shù)學(xué)教學(xué)過程中游戲化教學(xué)方法應(yīng)用進(jìn)行了實(shí)踐和分析，探索利用游戲提升教學(xué)質(zhì)量的措施，并進(jìn)行創(chuàng)新，以期深化小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)，使其能夠獲得更成熟的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)? 線上教學(xué)? 游戲化

在日常課堂教學(xué)中，游戲化教學(xué)能夠充分借助多媒體實(shí)現(xiàn)師生、生生之間的互動(dòng)，學(xué)生在游戲中思考、學(xué)習(xí)。但2020年春季由于新冠肺炎疫情的影響，學(xué)生只能在家中借助于錄播課進(jìn)行線上學(xué)習(xí)，那么游戲化教學(xué)與線上教學(xué)，兩者能否有機(jī)結(jié)合，打破時(shí)空的壁壘，繼續(xù)給孩子們帶來游戲教學(xué)的喜悅體驗(yàn)?zāi)?？?jīng)過特殊時(shí)期的實(shí)踐，本人覺得只要在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)選擇恰當(dāng)?shù)姆绞?，游戲元素能助力線上教學(xué)，學(xué)生照樣學(xué)得充實(shí)快樂，我們教師也能收獲驚喜。

一、課前游戲巧激趣

小學(xué)生進(jìn)行線上學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)抱怨孩子“不專心聽講，專注玩橡皮等物品”。

中國(guó)古人提倡“堵不如疏，疏不如引”的觀念，與其壓制，不如將數(shù)學(xué)游戲或魔術(shù)等學(xué)生感興趣的活動(dòng)融入課堂中，引導(dǎo)學(xué)生走上專注學(xué)習(xí)的正軌，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣，引導(dǎo)他們?cè)谟螒蛑兴伎紗栴}，歸納總結(jié)數(shù)學(xué)規(guī)律，完成課堂教學(xué)任務(wù)，進(jìn)一步提升教學(xué)效率，避免被動(dòng)式、抵觸式學(xué)習(xí)。因此，線上課堂課前通過猜謎語、玩數(shù)字小游戲等方式，制造懸念，讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)。

如：教學(xué)《時(shí)間》一課，老師可以先出示謎語，讓學(xué)生開動(dòng)腦筋互相討論謎底，對(duì)時(shí)針、分針和秒針有了初步的印象。教學(xué)《百以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》一課，設(shè)置猜數(shù)游戲。老師已經(jīng)寫好一個(gè)數(shù)，反貼在黑板上，誰來猜猜這個(gè)數(shù)？根據(jù)學(xué)生自由猜測(cè)的結(jié)果，老師用大了、小了、大一些、小一些來引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整猜測(cè)的方向，用課件出示結(jié)果，直至猜中。又如：在教學(xué)兩位數(shù)進(jìn)位加法這一課時(shí)，師出示下面3組算式：

14+27=41? 27+38=65? 38+49=87

17+24=28+37=39+48=

老師指出：老師可以很快算出另一個(gè)算式的結(jié)果哦！接著學(xué)生出題考老師，進(jìn)而產(chǎn)生疑問“為什么你算得那么快啊？”老師恰到好處進(jìn)入新授環(huán)節(jié)，再恰到好處地揭秘使孩子們喜歡上數(shù)學(xué)課，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

二、課中游戲啟思維

學(xué)有余力的學(xué)生具有較高的抽象思維能力，解題時(shí)能快速“悟出”答案，這些潛能如能在低年級(jí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)以游戲充實(shí)，對(duì)啟迪學(xué)生思維大有裨益。因此圍繞核心問題設(shè)計(jì)“卡牌游戲”，利用釘釘平臺(tái)直播，啟發(fā)學(xué)生思維，實(shí)現(xiàn)師生、生生及親子之間的互動(dòng)。

（一）游戲操作明道理

教學(xué)《有余數(shù)的除法》，提出“擺一擺”游戲，“用10根小棒你能擺出哪些圖形？”。學(xué)生擺出三角形、正方形、五邊形，感受到有的正好用完，有的有剩余，引發(fā)學(xué)生思考，教師適時(shí)提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？從而讓學(xué)生自己命名剩余的在數(shù)學(xué)上叫“余數(shù)”。

（二）游戲操作促聯(lián)系

知識(shí)來源于實(shí)踐和積累，數(shù)學(xué)教學(xué)與日常生活實(shí)踐密切相關(guān)。數(shù)學(xué)教師可聯(lián)系實(shí)際，靈活運(yùn)用生活中比較常見的直觀素材，為學(xué)生設(shè)置有趣的問題情境來幫學(xué)生學(xué)習(xí)，用靈活多變的數(shù)學(xué)思維去觀察、分析周圍的事物。如教學(xué)人教版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第三單元《圖形的運(yùn)動(dòng)》，設(shè)計(jì)“誰是盜賊”游戲。通過操作、觀察，發(fā)現(xiàn)圖形在生活中的廣泛運(yùn)用。

三、課后游戲悅鞏固

課后借助于手機(jī)APP，運(yùn)用“一起小學(xué)老師”“一起小學(xué)學(xué)生”中的資源，及自創(chuàng)游戲，開展數(shù)學(xué)游戲，教師運(yùn)用電子獎(jiǎng)狀實(shí)行積分排行榜，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，達(dá)到鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)的目的。

（一）創(chuàng)設(shè)游戲，助力學(xué)生內(nèi)化概念

學(xué)生運(yùn)用積木、玩偶等設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)“分一分”，自然地體會(huì)平均分的含義，為后面除法含義的教學(xué)做了很好的鋪墊。

（二）善用APP游戲，助力學(xué)生能力養(yǎng)成

游戲具有挑戰(zhàn)性、節(jié)奏快的特點(diǎn)。疫情期間，家長(zhǎng)下載“一起小學(xué)學(xué)生”APP，教師在“一起小學(xué)老師”里布置趣味游戲活動(dòng)——“七巧板”游戲，落實(shí)幾何認(rèn)知、鍛煉學(xué)生的空間想象能力，很適合一二年級(jí)小學(xué)生;還有“比比樂”游戲，玩家輪流擺放棋子，若能使得1邊顏色相同，就得到棋子上顯示的分?jǐn)?shù)，若有2或3邊顏色相同的棋子就按棋子數(shù)量乘以棋子上的分?jǐn)?shù);學(xué)生邊玩邊鍛煉連加連減的計(jì)算力和邏輯思維能力。

（三）自編軟件游戲，助力學(xué)生提高計(jì)算力

靜態(tài)的數(shù)學(xué)算式過于機(jī)械，學(xué)生易產(chǎn)生抵觸情緒。疫情期間，為了鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維與能力，讓負(fù)擔(dān)變動(dòng)力，在快樂中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，我用編程軟件平臺(tái)設(shè)計(jì)了一個(gè)在線“取關(guān)彈子”小游戲，將計(jì)算題嵌入其中，學(xué)生掃描二維碼進(jìn)入游戲，答對(duì)答錯(cuò)彈子前進(jìn)或后退，獎(jiǎng)勵(lì)金幣，游戲結(jié)束顯示排名。學(xué)生為爭(zhēng)第一，積極答題，在游戲中計(jì)算速度與正確率都得到提升。

四、數(shù)學(xué)游戲助潛能

在數(shù)學(xué)上有特殊潛能的小學(xué)生能快速掌握題目中的各種數(shù)量關(guān)系和解法的本質(zhì)，而數(shù)學(xué)能力稍微欠缺的學(xué)生只能回憶起題目里的一些細(xì)節(jié)，沒有真正理清階梯順序與解題原理。這時(shí)，如果我們?cè)诰€上教學(xué)中施以游戲輔助教學(xué)，不僅能激發(fā)有天賦學(xué)生的潛能，而且能提高學(xué)生的解題能力與開發(fā)數(shù)學(xué)思維能力，加強(qiáng)能力欠缺，較短時(shí)間內(nèi)無法真正掌握題目中數(shù)學(xué)原理的學(xué)生的記憶，使得他們能夠靈活應(yīng)用。在教學(xué)六年級(jí)長(zhǎng)方體和正方體的知識(shí)時(shí)，我運(yùn)用視頻展示小魔術(shù)。

師：同學(xué)們，調(diào)皮的正方體堆在一起，你看到幾個(gè)正方體？接下來，老師把這個(gè)圖片輕輕旋轉(zhuǎn)180度，剛才下面的2個(gè)正方體是不是移到上面，我用手一拍，你看到了什么？學(xué)生頓感神奇，驚嘆聲中，完成空間想象。

疫情防控時(shí)期，以此種特殊的方式和學(xué)生們一起在線上學(xué)習(xí)，讓我對(duì)游戲化教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)，立足兒童立場(chǎng)，承載生活視野，突出游戲表達(dá)，助力孩子們快樂學(xué)數(shù)學(xué)。

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