歐陽五一

【摘要】初中時期，學(xué)生正式開始學(xué)習(xí)生物這門學(xué)科，生物是一門以實驗為基礎(chǔ)的課程。建立初中生物實驗室可以有效地促進學(xué)生對生物的學(xué)習(xí)，同時可以讓學(xué)生對生物現(xiàn)象有更明確的觀察和認(rèn)識。因此，如何建設(shè)初中生物實驗室并讓教學(xué)資源得到有效的運用需要教師進行探討。本文主要從四個角度出發(fā)展開具體的探究。

【關(guān)鍵詞】初中生物;生物實驗室;教學(xué)資源;實驗室建設(shè)

建設(shè)生物實驗室需要投入一定的資金和設(shè)備。一些學(xué)?？赡苡捎谶@些限制，生物實驗室的建設(shè)不是很完善，目前對生物實驗室的管理、資源的利用也都存在一些問題。但如果在初中生物的學(xué)習(xí)中，缺少了生物實驗這一環(huán)，將會導(dǎo)致教學(xué)重點的缺失，不利于學(xué)生對生物學(xué)科知識的學(xué)習(xí)，也可能會讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)生物的興趣。同時，缺少此環(huán)節(jié)，會讓學(xué)生只能純學(xué)理論知識而不能動手操作來體會生物學(xué)習(xí)的實質(zhì)和內(nèi)涵，不利于學(xué)生認(rèn)知生物的學(xué)習(xí)框架。因此，為促進初中生物實驗室的建設(shè)與完善以及讓教學(xué)資源得到合理的有效利用，筆者將從四個方面出發(fā)進行探討，分別為建立良好的實驗室環(huán)境以及管理制度、與其它學(xué)科進行聯(lián)動，實現(xiàn)資源利用最大化、讓學(xué)生自己動手實驗、教師在課前對學(xué)生進行培訓(xùn)指導(dǎo)，分組進行活動，避免資源的浪費。

一、建立良好的環(huán)境以及管理制度

在目前的教育背景下，學(xué)校的建設(shè)得到了迅速發(fā)展，教育資源也越來越好，但是，很多初中學(xué)校的生物實驗室的設(shè)備與環(huán)境都沒有達到合格的要求。這導(dǎo)致生物實驗室的環(huán)境不利于投入到生物教學(xué)中去。同時，很多學(xué)校由于缺乏專業(yè)的人士指導(dǎo)，對生物實驗室的管制也存在一些問題。例如，器材以及儀器僅僅用來當(dāng)作擺設(shè)，不能得到合理的使用。很多生物實驗室的桌子以及保存環(huán)境也存在問題，達不到具體的生物保存的要求等，這樣十分不利于生物實驗的開展和教學(xué)活動的進行。所以，即使一些學(xué)校建設(shè)了生物實驗室，往往也會由于不能合理地使用而導(dǎo)致生物實驗室的浪費。為避免資源的浪費以及教學(xué)活動的有效開展，應(yīng)該建立良好的試驗室環(huán)境以及建立相應(yīng)的管理制度。

例如，很多觀察類的實驗活動對環(huán)境的要求較高，因此，需要建立良好的實驗室環(huán)境。在進行觀察植物細(xì)胞臨時裝片的實驗時，往往會選用洋蔥這一實驗材料。在制作臨時裝片時，如果采用的材料的形態(tài)發(fā)生改變則會導(dǎo)致實驗得不到正確的觀察結(jié)果或是不能制作成功。所以，生物實驗室的環(huán)境一定要達到要求，采用合格的裝置臺以及設(shè)備，這樣才能使生物實驗的進行得到基本保障。同時，在進行實驗時需要提前準(zhǔn)備實驗材料，這需要建立合格的管理制度，讓負(fù)責(zé)人員提前進行準(zhǔn)備。探究性實驗，例如，測定種子的發(fā)芽率這一生物實驗活動，需要管理人員進行一段時間的照看。因此，要建立相應(yīng)的制度，明確每一位教師的責(zé)任，完成對生物實驗室的管理也對實驗室的活動進行照看，確保教學(xué)活動的順利進行。

良好的實驗環(huán)境是生物實驗順利進行的基本保障，建立相應(yīng)的管理制度能夠使生物實驗室的物品信息更完善，同時也使得生物實驗得到照看，順利進行，從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)的動力和興趣，推動初中生物實驗教學(xué)活動的順利進行。

二、與其它學(xué)科進行聯(lián)動，實現(xiàn)資源利用最大化

在建立初中生物實驗室時，需要準(zhǔn)備很多試驗器材和實驗試劑等，因此，經(jīng)常會涉及化學(xué)、物理等其它學(xué)科。那么，在建立初中生物實驗室時，教師可以考慮與其它學(xué)科進行聯(lián)動，實現(xiàn)資源利用的最大化。學(xué)?？梢越ⅹ毩⒌纳飳嶒炇遥瑢⑺璧膶嶒炂鞑暮驮噭┻M行保存。而在構(gòu)建實驗場所時，可以建設(shè)多功能的實驗室讓學(xué)生們不僅可以在其中進行生物實驗，也可以進行化學(xué)或者是物理實驗。這樣有利于資源得到反復(fù)的利用，減少開設(shè)多個實驗場地的花費。

在進行探究類實驗時，例如，探究二氧化碳是否是光合作用必需的原料、種子萌發(fā)放出了什么氣體、測定反應(yīng)速度等實驗，這類實驗所用到的試劑，如，氫氧化鈉溶液、酒精和碘伏等，就是在化學(xué)實驗中常用的試劑。此外，在操作中用到的尺子等工具也是物理實驗中經(jīng)常使用的，燒杯、水槽和玻璃罩等工具也經(jīng)常出現(xiàn)在物理和化學(xué)實驗中。所以，在建立初中生物實驗室時，可以將生物與其它學(xué)科進行結(jié)合，這樣可避免過多的重復(fù)性設(shè)備和資源，將資源得到共享利用，實現(xiàn)資源利用的最大化。

在進行初中生物實驗時，可結(jié)合物理和化學(xué)兩門學(xué)科，將三者實驗所共需的材料和設(shè)備結(jié)合，實現(xiàn)學(xué)科之間的聯(lián)動，建立多功能的實驗室。這樣可以降低建設(shè)實驗室的費用，也能讓教學(xué)資源得到更好的利用。這樣，在建立初中生物實驗室的同時，也推動教學(xué)資源的重復(fù)利用。

三、組織學(xué)生動手

在初中生物的學(xué)習(xí)中，學(xué)生不僅要在教師的指導(dǎo)下進行實驗操作，同時也應(yīng)該學(xué)會自己獨立地完成一些生物實驗。例如，觀察類實驗：觀察種子的結(jié)構(gòu)，實習(xí)和研究型課題的活動：調(diào)查校園，公園或農(nóng)田的生物種類、綠化校園的設(shè)計活動等。這些實驗往往不需要大量的材料，而所采用的材料也是日常生活中隨處可見的易于收集的材料。因此，教師可以給予學(xué)生充分的自由，讓學(xué)生在進行實驗時自主選擇材料，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，運用所學(xué)的生物學(xué)知識和理論通過觀察生活來得到結(jié)果。甚至，學(xué)生可以制造自己的生物標(biāo)本等。這樣能夠讓學(xué)生在自己動手的過程中體會生物實驗帶來的快樂，加深學(xué)生對生物知識的理解，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。

同時，學(xué)校也可以組織相應(yīng)的評選活動來選出學(xué)生的優(yōu)秀作品。例如，在擬定保護生態(tài)環(huán)境的計劃中，根據(jù)可行性和現(xiàn)實性來進行評判，選出比較好的作品。在組織調(diào)查生物種類的活動中，也可以讓學(xué)生自己動手制作植物標(biāo)本。并經(jīng)過評選，選出學(xué)生的優(yōu)秀作品，將其保存在生物實驗室中，讓學(xué)生進行參觀學(xué)習(xí)。這樣不僅可以豐富生物實驗室的內(nèi)容，也可以讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)更有干勁。而且被選中的學(xué)生也能體會到成就感，從而進一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，形成一個良性的學(xué)習(xí)環(huán)境。

因此，在初中生物的教學(xué)活動中，教師和學(xué)校應(yīng)該積極組織一些活動讓學(xué)生動手進行生物實驗，讓學(xué)生從日常生活出發(fā)，站在生物學(xué)的角度看待生活中出現(xiàn)的生物，感受生物實驗帶來的樂趣，進而更好地學(xué)習(xí)初中生物這門學(xué)科。