王利會

數(shù)學(xué)作業(yè)是課堂教學(xué)的復(fù)習(xí)與鞏固，也是課堂教學(xué)的延續(xù)和補(bǔ)充。如果數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)不科學(xué)，不僅會加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，還會打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)也很難得到提升。如何合理布置數(shù)學(xué)作業(yè)，提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)，應(yīng)引起數(shù)學(xué)教師的重視。

學(xué)生在完成數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)會存在不積極、應(yīng)付了事、字跡潦草等問題。出現(xiàn)這些問題的原因是多方面的，但我認(rèn)為主要原因有四點(diǎn)。首先，學(xué)生上課不注意聽講，不能靈活解題，從而對數(shù)學(xué)作業(yè)產(chǎn)生厭煩情緒。其次，數(shù)學(xué)作業(yè)布置不科學(xué)，不能滿足不同層次學(xué)生的需求。再次，教師在布置數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)多選取教輔資料中的習(xí)題，重復(fù)太多，缺少獨(dú)創(chuàng)。最后，家長沒有真正承擔(dān)監(jiān)督責(zé)任。

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。這也應(yīng)該充分體現(xiàn)在數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)中。

數(shù)學(xué)教師在布置作業(yè)時(shí)可以從以下方面進(jìn)行嘗試：第一，低年級布置親子互動類的游戲作業(yè)，如讓學(xué)生進(jìn)行一些手工制作。這樣既可以增進(jìn)親子關(guān)系，又可提升數(shù)學(xué)的趣味性。第二，重視數(shù)學(xué)閱讀作業(yè)。教師可以讓學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)繪本、數(shù)學(xué)家的故事等有關(guān)讀物。優(yōu)秀的數(shù)學(xué)課外讀物可以將學(xué)生學(xué)到的數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)思想與有趣的故事融合，有利于學(xué)生感悟數(shù)學(xué)思想與方法。第三，讓學(xué)生試著自己設(shè)計(jì)作業(yè)。學(xué)生設(shè)計(jì)作業(yè)要在教師的統(tǒng)籌安排下，有步驟、分層次地進(jìn)行，讓有的學(xué)生針對難點(diǎn)出題，讓有的學(xué)生針對教學(xué)重點(diǎn)出題，讓有的學(xué)生針對易錯點(diǎn)出題。從學(xué)生的角度去尋找他們的興趣點(diǎn)，學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的積極性會更高。第四，設(shè)計(jì)分層作業(yè)。教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)必須因人而異，既要體現(xiàn)量的區(qū)別，又要反映質(zhì)的差異，使學(xué)困生有成功的愉悅體驗(yàn)，優(yōu)秀學(xué)生有充分發(fā)展的空間，讓每個(gè)學(xué)生都從內(nèi)心產(chǎn)生“我能做，我會做，我想做”的想法，讓每個(gè)學(xué)生對作業(yè)都有一種喜歡和期待的感覺。

教師在設(shè)計(jì)分層作業(yè)時(shí)要遵循針對性、精簡性、自主性原則。作業(yè)一般分為三層：A類是達(dá)標(biāo)作業(yè)，所有人都必須完成，它是對基礎(chǔ)知識、基本技能的理解和掌握。B類是發(fā)展作業(yè)，是面向全體學(xué)生的自主選擇，是對知識的運(yùn)用和理解。C類是拓展作業(yè)，要參照學(xué)科素養(yǎng)的要求，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的深度和廣度，偏重于拓展思維的鍛煉。但教師在設(shè)計(jì)分層作業(yè)時(shí)應(yīng)注意，當(dāng)學(xué)生因懶惰不去挑戰(zhàn)更高層次的作業(yè)時(shí)，教師要鼓勵各層次的學(xué)生主動進(jìn)行挑戰(zhàn)，在完成本層次作業(yè)的基礎(chǔ)上，盡可能多地完成更高層次的作業(yè)，讓學(xué)生在自己的“最近發(fā)展區(qū)”嘗試“跳一跳，能摘到桃子”。

教者若有心，學(xué)者必得益。布置作業(yè)是一種藝術(shù)，更是一種創(chuàng)新，教師要優(yōu)化設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)作業(yè)，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，讓作業(yè)成為學(xué)生增長知識、增長才干、豐富生活的向?qū)А?/p>

（責(zé)編 桑 濤）