楊紅玉

馬克思曾說：“音樂是人類的第二門語言?！币魳讽嵚蓛?yōu)美，有助于激發(fā)學(xué)生興趣，陶冶學(xué)生情操。歌曲是有節(jié)奏的樂調(diào)與語言相結(jié)合的一種音樂。日常英語教學(xué)中，教師如果能巧妙插入英文歌曲輔助課堂教學(xué)，烘托課堂氛圍，讓學(xué)生主動參與，則會自然而然地改善英語教學(xué)效果。

英文歌曲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，讓課堂生動有趣

托爾斯泰說：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的欲望。”興趣是最好的老師。學(xué)生能否愛上英語學(xué)習(xí)，很大程度上取決于其對英語興趣的大小，教師應(yīng)盡可能采取多種方法，在活潑的氛圍中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，使他們動起來、唱起來。如歌曲“If You Are Happy and You Know It”中“If youre happy and you know it， clap your hands; If youre happy and you know it， stomp your feet”，小學(xué)生可以通過點頭、跺腳、拍手等肢體動作，輕松、愉快地學(xué)習(xí)英語，同時又獲得了音樂的享受。英文歌曲的趣味性和課本知識相融合，賦予了枯燥無味的英語句子有趣的含義，提高了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

英文歌曲促師生互動，讓英語學(xué)習(xí)寓學(xué)于樂

教師在教學(xué)中巧妙引入英文歌曲，能夠吸引學(xué)生注意力。教師作為課堂引領(lǐng)者，通過歌曲導(dǎo)入，播放學(xué)生喜愛的英文歌曲，能使其產(chǎn)生強烈情感共鳴。學(xué)生會主動跟隨教師的課堂步調(diào)，參與課堂互動，積極地聽、說、練，在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語，完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)，成為課堂的小主人。學(xué)生唱得開心，學(xué)得輕松，真正做到英語學(xué)習(xí)寓學(xué)于樂。

教師在英語教學(xué)中巧妙引入英文歌曲，能創(chuàng)新學(xué)生學(xué)習(xí)方式。英文歌曲憑借其舒緩的節(jié)奏，能夠緩解學(xué)生的腦疲勞，讓他們在歌曲的帶動下，自覺主動地學(xué)習(xí)、記憶，進而改善英語學(xué)習(xí)效果。學(xué)唱英文歌曲還能使學(xué)生在潛移默化中學(xué)到許多句型和語法。如在學(xué)習(xí)“I Can Swim”一課時，教師適時插入音樂“Can you swim？ Yes，I can。 Can you sing？Yes，I can。Can you dance？ Yes，I can……”，學(xué)生可以邊跟著唱，邊做游泳、唱歌、跳舞的動作，伴隨美妙的歌曲，輕松愉快地跳動，沉浸在音樂的律動中。學(xué)生通過這種形式潛移默化地學(xué)會了主題句型——Can you……？Yes，I Can。英文歌曲為英語教學(xué)提供了一條新穎的路徑，創(chuàng)新了學(xué)生學(xué)習(xí)方式，有助于他們對英語句型及用法的學(xué)習(xí)和運用。

英文歌曲輔助教學(xué)，讓學(xué)生溫故知新

英語是一門語言，需要反復(fù)地讀、背、練習(xí)才能鞏固所學(xué)知識。英文歌曲輔助英語教學(xué)符合小學(xué)生活潑、多動的特點，結(jié)合耳聽、口模仿、手動、腦子思考等多感官參與，從聽、說、讀、練出發(fā)，把枯燥的英語詞句變得有趣。小學(xué)生在唱唱跳跳的活動中掌握了語言知識。同時，伴隨著優(yōu)美的旋律，還有助于學(xué)生溫故而知新。如“Number Song”歌曲能讓小學(xué)生復(fù)習(xí)數(shù)字，“Head，Shoulders，Knees and Toes”能讓小學(xué)生復(fù)習(xí)人體部位。在學(xué)習(xí)26個字母時，一首“I Can Say My ABC”歌曲，讓學(xué)生不僅會讀這26個字母，還分清楚了26個字母大小寫及排列順序。

英語學(xué)習(xí)能拓寬學(xué)生知識面，有助于其了解西方文化。中國有春節(jié)、清明、端午等傳統(tǒng)節(jié)日，西方國家有圣誕節(jié)、復(fù)活節(jié)等節(jié)日。如今的英語教材中都編排了一些經(jīng)典的英文兒歌，這些兒歌語句活潑，結(jié)構(gòu)簡單，內(nèi)容易懂，富有情趣。學(xué)生在模仿唱的同時，會生發(fā)許多疑問，教師可以適時地向其講解西方國家的文化習(xí)俗、風(fēng)土人情，這樣既能拓寬學(xué)生的知識面，又有利于學(xué)生了解西方國家的文化。如在聽英文歌曲“Merry Christmas”時，教師可播放帶有節(jié)日氣息的動畫，“燈光閃爍的圣誕樹上掛滿了禮物，人們拉著手圍著圣誕樹唱歌、跳舞，遠方的圣誕老人戴著圣誕帽，駕著雪橇，挨家挨戶發(fā)禮物給孩子們，人們沉浸在圣誕節(jié)的歡樂氛圍中”。學(xué)生通過觀看動畫、聽唱歌曲學(xué)習(xí)英語。觀看慶祝西方傳統(tǒng)節(jié)日的動畫，可以培養(yǎng)學(xué)生觀察、理解能力，幫助學(xué)生了解更多跨國文化知識。

英文歌曲實用性強，讓教師教學(xué)事半功倍

英文歌曲輔助英語教學(xué)，易于操作，實用性強。教師可通過課前導(dǎo)入、課中聽唱、課后總結(jié)、課外欣賞等環(huán)節(jié)讓學(xué)生先學(xué)習(xí)歌詞、語句，熟練之后，再跟著節(jié)拍唱，邊哼唱，邊配合肢體動作。英文歌曲的聽唱不但訓(xùn)練了學(xué)生聽力，而且鍛煉了他們的口語，增加了詞匯量，增強其學(xué)習(xí)英語的信心。聽、唱、演、玩，多種感官同時參與，優(yōu)美的韻律、動感的節(jié)奏、愉悅輕松的氛圍，把學(xué)生思維引入教師設(shè)定的課堂教學(xué)目標(biāo)之中，收到了很好的教學(xué)效果。

聽唱英文歌曲是一個從易到難、循序漸進的過程。學(xué)生在對一首英文歌曲熟悉之后，通過有節(jié)奏、有韻律的演唱讓英語學(xué)習(xí)“活”了起來，“動”了起來。對學(xué)生來說，枯燥無味的單詞、詞組變得有趣。但值得注意的是，英文歌曲的選擇要盡量契合教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點。歌曲占用的時間不宜過長，一般以3～5分鐘為宜，目的是吸引學(xué)生注意力，激發(fā)他們的求知欲，創(chuàng)造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。如果占用的時間過長，會影響整節(jié)課的教學(xué)進度，進而影響教學(xué)效果。歌詞不宜太長，內(nèi)容應(yīng)積極向上，語句簡單，易讀不拗口，語法不要過于復(fù)雜，單詞量應(yīng)符合小學(xué)生所學(xué)的層次，緊扣知識點。歌曲節(jié)奏不要太快，吐字盡量清晰，而且歌詞的重復(fù)率要高，句子簡短。

綜上所述，英文歌曲輔助英語教學(xué)操作靈活，富有情趣，效果明顯，深受學(xué)生喜愛，能調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。但是，英文歌曲要有選擇地使用，才能更好地發(fā)揮作用。教育專家反復(fù)告訴我們，要讓孩子快樂學(xué)習(xí)。教師要用旋律為學(xué)生架起學(xué)習(xí)的橋梁，把語言知識融入有趣的歌詞中;要把握好時機，充分利用現(xiàn)有的英文歌曲素材，改進學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓音樂更好地服務(wù)英語課堂教學(xué)，讓學(xué)生體驗到音樂的美，明白英語學(xué)習(xí)的重要性，在樂中學(xué)，學(xué)中樂。教師和學(xué)生都得到最大的快樂，這才是愉快教學(xué)的最高境界。

（責(zé)編 桑 濤）