李冬萍

[摘? 要：在初中階段的物理教學(xué)課堂上，物理教師不但要注重引導(dǎo)學(xué)生們掌握基礎(chǔ)的物理學(xué)科知識(shí)，還應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)物理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，通過(guò)進(jìn)行具體的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)來(lái)不斷提升初中生們的綜合物理水平，而探究式的教學(xué)方法恰好可以很好地提升物理實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的教學(xué)效果，因此我們也需要將探究式的教學(xué)思路與物理實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，讓初中生們能夠在探究式的實(shí)驗(yàn)中掌握更多的物理技能。

關(guān)鍵詞：初中物理;探究式教學(xué);實(shí)驗(yàn)應(yīng)用]

探究式的教學(xué)可以更好地提升學(xué)生們對(duì)于物理的思考能力，還能夠讓學(xué)生們?cè)谡n堂上變得更加主動(dòng)，通過(guò)探究式的教學(xué)方法，學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)意識(shí)、思維邏輯能力以及實(shí)踐操作能力都將得到很好的提升，為了更好地發(fā)揮出實(shí)驗(yàn)所具有的教學(xué)優(yōu)點(diǎn)，我們也需要將探究教學(xué)的思路運(yùn)用到物理實(shí)驗(yàn)的課堂上來(lái)。

一、運(yùn)用探究式教學(xué) 提升學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣

物理的實(shí)驗(yàn)過(guò)程是初中物理教學(xué)階段中一項(xiàng)十分重要的組成部分，物理實(shí)驗(yàn)的相關(guān)教學(xué)過(guò)程不但能夠引導(dǎo)學(xué)生們?cè)谔剿髦邪l(fā)現(xiàn)物理的內(nèi)在原理，幫助學(xué)生們更加直觀地來(lái)學(xué)習(xí)和理解具體的物理知識(shí)，還能夠鍛煉學(xué)生們的實(shí)踐動(dòng)手能力，讓初中生們能夠通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)的具體教學(xué)活動(dòng)來(lái)不斷增強(qiáng)自身的物理綜合素質(zhì)，因此作為教師的我們必須要十分重視物理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，在開(kāi)展物理的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)時(shí)，教師首先就可以選擇使用探究式的教學(xué)方法來(lái)吸引和調(diào)動(dòng)初中生們對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們對(duì)相關(guān)的物理知識(shí)產(chǎn)生探索和學(xué)習(xí)的欲望。

比如說(shuō)在教學(xué)升華和凝華這一節(jié)物理課程的具體內(nèi)容時(shí)，教師就可以先利用物理書(shū)中的內(nèi)容來(lái)引導(dǎo)學(xué)生們思考升華和凝華的過(guò)程分別是什么樣的？在進(jìn)行升華和凝華時(shí)物質(zhì)的能量會(huì)產(chǎn)生什么樣的變化呢？然后教師就可以帶領(lǐng)著學(xué)生們一起來(lái)進(jìn)行本節(jié)內(nèi)容的探究活動(dòng)，教師可以選擇先利用多媒體教學(xué)工具來(lái)播放實(shí)驗(yàn)的具體操作步驟，然后引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)具體的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行探索和思考，然后再一步一步地推進(jìn)具體的實(shí)驗(yàn)步驟，以這種方式來(lái)帶領(lǐng)著學(xué)生們?cè)谔骄渴降慕虒W(xué)思路之下最終找到正確的答案。

對(duì)于初中生而言，物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)過(guò)程比傳統(tǒng)的教學(xué)課堂要顯得有趣得多，而教師也需要充分利用這一點(diǎn)，在開(kāi)展物理實(shí)驗(yàn)時(shí)充分發(fā)揮出物理實(shí)驗(yàn)所具有的教學(xué)趣味性，以這種趣味來(lái)不斷引導(dǎo)和帶領(lǐng)著學(xué)生們進(jìn)行相關(guān)物理知識(shí)的探索和學(xué)習(xí)，讓初中生們能夠在探究式的教學(xué)思路引導(dǎo)之下對(duì)物理的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)更感興趣，從而不斷提升學(xué)生們學(xué)習(xí)和開(kāi)展物理實(shí)驗(yàn)的熱情。

二、運(yùn)用探究式教學(xué) 增強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)思維

初中階段的物理教學(xué)過(guò)程不但是為了幫助學(xué)生們學(xué)習(xí)相關(guān)的物理知識(shí)，更是為了幫助初中生們建立起良好的物理邏輯思維，讓學(xué)生們能夠?qū)W會(huì)使用物理的邏輯方式來(lái)看待客觀問(wèn)題，從而不斷提升學(xué)生們的物理知識(shí)水平，而物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)也是為了幫助學(xué)生們構(gòu)建完善的物理實(shí)驗(yàn)邏輯思維，讓學(xué)生們能夠掌握開(kāi)展物理實(shí)驗(yàn)的思考方式以及具體的思維過(guò)程，因此教師在開(kāi)展物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)時(shí)也需要利用探究式的教學(xué)方法來(lái)培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生們的物理實(shí)驗(yàn)思維水平。

比如說(shuō)在教學(xué)探究光的反射規(guī)律這一節(jié)物理課程的具體內(nèi)容時(shí)，由于光的反射這一部分的內(nèi)容抽象性較強(qiáng)，僅憑物理課本上的內(nèi)容教學(xué)無(wú)法讓學(xué)生們真正理解和掌握相關(guān)的物理知識(shí)，因此教師就可以選擇提出與光的反射規(guī)律有關(guān)的物理問(wèn)題，然后引導(dǎo)著學(xué)生們來(lái)展開(kāi)探索，在實(shí)驗(yàn)的探索過(guò)程中幫助學(xué)生們逐步建立起完善的物理實(shí)驗(yàn)思維邏輯。

通過(guò)探究式的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程，學(xué)生們不但能夠更好地掌握這一部分的物理知識(shí)，還能夠在實(shí)驗(yàn)的探究和分析過(guò)程中鍛煉和提升自身的物理實(shí)驗(yàn)思維水平，讓學(xué)生們能夠在逐漸不斷提升自己物理實(shí)驗(yàn)綜合能力的同時(shí)慢慢養(yǎng)成良好的物理實(shí)驗(yàn)思維，從而更好地為今后的物理學(xué)習(xí)活動(dòng)打下良好的思維邏輯基礎(chǔ)。

三、運(yùn)用探究式教學(xué) 促進(jìn)學(xué)生規(guī)范實(shí)驗(yàn)

在物理實(shí)驗(yàn)的實(shí)際開(kāi)展過(guò)程中，我們不但要提升學(xué)生們的實(shí)驗(yàn)思維能力，還應(yīng)當(dāng)不斷培養(yǎng)學(xué)生們形成規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作步驟，嚴(yán)謹(jǐn)合格的實(shí)驗(yàn)操作不但有利于實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程的順利進(jìn)行，同時(shí)也能夠不斷增強(qiáng)學(xué)生們的實(shí)踐動(dòng)手水平，從而更好地幫助學(xué)生們理解和掌握相關(guān)的物理知識(shí)規(guī)律。

比如說(shuō)在教學(xué)探究杠桿的平衡條件這一節(jié)課的物理實(shí)驗(yàn)內(nèi)容時(shí)，教師一定要讓學(xué)生們按照正確的規(guī)范來(lái)進(jìn)行杠桿的相關(guān)實(shí)驗(yàn)操作，因此在這一環(huán)節(jié)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生們先進(jìn)行杠桿實(shí)驗(yàn)的探究，讓學(xué)生們意識(shí)到不規(guī)范的操作步驟將會(huì)帶來(lái)什么樣的結(jié)果，從而引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行更加嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的物理實(shí)驗(yàn)操作。

這一步看似無(wú)關(guān)緊要，但在實(shí)際的物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程中，許多實(shí)驗(yàn)步驟的操作過(guò)程都會(huì)對(duì)最終的實(shí)驗(yàn)結(jié)果造成影響，只有正確規(guī)范的物理實(shí)驗(yàn)操作才能夠得出正確的探究結(jié)果，所以教師就需要利用探究式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生們使用正確的操作方式來(lái)進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生們養(yǎng)成良好的規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作的意識(shí)和習(xí)慣，讓學(xué)生們能夠擁有更加嚴(yán)謹(jǐn)和正確的物理實(shí)驗(yàn)實(shí)踐能力。

四、運(yùn)用探究式教學(xué) 鍛煉學(xué)生綜合能力

隨著時(shí)代的持續(xù)飛速發(fā)展，社會(huì)對(duì)于人才的需求也在逐漸產(chǎn)生著變化，而我們作為初中階段的物理教師不但要注重引導(dǎo)學(xué)生們掌握基礎(chǔ)的物理課程知識(shí)，幫助學(xué)生們形成良好的物理思維邏輯能力，還應(yīng)當(dāng)將物理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)際生活相結(jié)合，從而鍛煉學(xué)生們不斷提升自身的物理綜合素質(zhì)。

比如說(shuō)在教學(xué)研究物體的浮沉條件這一節(jié)物理課程的具體內(nèi)容時(shí)，教師就可以使用探究式的教學(xué)思路引導(dǎo)學(xué)生們思考生活中常見(jiàn)的物體浮沉現(xiàn)象，然后結(jié)合生活中的一些現(xiàn)象來(lái)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)的探究活動(dòng)。

通過(guò)這種方式，學(xué)生們才能夠在教師的探究式教學(xué)思路引導(dǎo)之下更好地將物理實(shí)驗(yàn)與生活日常相結(jié)合，并在實(shí)驗(yàn)探究的過(guò)程中不斷自身的物理綜合素質(zhì)和實(shí)踐操作能力。

總而言之，作為初中階段的物理教師，我們需要在物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)課堂上靈活地運(yùn)用探究式的教學(xué)方法，讓物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)活動(dòng)能夠變得更加活躍，讓學(xué)生們的物理知識(shí)和能力能夠得到良好的發(fā)展，從而為學(xué)生們今后的物理學(xué)習(xí)和個(gè)人成長(zhǎng)奠定下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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