胡敏儀

【摘要】2020年初，新冠肺炎疫情突然來襲。對于道德與法治教學來說，疫情是危機也是機遇，疫情中隱藏著豐富的教學資源，凝聚著偉大的抗疫精神，這些資源不但緊貼學生的生活，容易引起學生的共鳴和思考，更為社會主義核心價值融入學科教學提供了重要的契機，發(fā)揮道德與法治課獨特的育人優(yōu)勢。本文以七年級下冊《法律保障生活》一課線上教育為例，闡述如何充分挖掘好各種鮮活的育人抗疫元素，落實社會主義核心價值觀，培養(yǎng)法治素養(yǎng)和理性精神，打造高效課堂。

【關(guān)鍵詞】抗疫資源;育人元素;高效課堂

習近平總書記強調(diào)，“要把立德樹人的成效作為檢驗學校一切工作的根本標準”。希望廣大教師不忘立德樹人初心，牢記為黨育人、為國育才使命，培養(yǎng)學生關(guān)鍵能力和必備素養(yǎng)。為了建設(shè)社會主義法治國家，急需增強全體公民的法律意識和法治素養(yǎng)，提高政治認同，培養(yǎng)理性思維，青少年是祖國和民族的未來，他們應(yīng)該從心底里認可、敬畏、遵守法律。

一、蘊含育人元素，抗疫資源有“道”

《法律保障生活》是人教版《道德與法治》七下第四單元第九課第二框題的內(nèi)容，要求青少年在成長中要做到“心中有法”，知道法律的特征和特殊性，理解法律面前人人平等。但由于青少年身心發(fā)育還不成熟，他們的自律性比較低，規(guī)則意識淡薄，甚至有的同學對“規(guī)矩”“法律”產(chǎn)生反感。為增強學生法治素養(yǎng)、培養(yǎng)學生的情感態(tài)度價值觀增加了一定的難度。

這次疫情來襲，有很多法律保障生活的真實案例，我們每個人都真切地感受到來自法律的保護，更容易獲得真實的體驗。除了貼近生活之外，這些抗疫資源中還蘊含著豐富的育人元素，凝聚著偉大的愛國主義精神和抗疫精神，對人的價值觀、道德素養(yǎng)、思維方式的形成有著積極的影響。例如，疫情中一方有難，八方支援，體現(xiàn)了團結(jié)一心、眾志成城的家國情懷;抗疫戰(zhàn)士不畏難險，勇于擔當，體現(xiàn)了偉大抗疫精神;鐘南山臨危受命，實地研判疫情，傳播專業(yè)觀點，體現(xiàn)了愛國主義精神和科學精神……

本課的教學過程中，我們可以根據(jù)教學內(nèi)容，結(jié)合疫情中與人們生活密切相關(guān)的一些法律規(guī)定和具體、生動的案例，挖掘并用好這些資源中育人元素，既可以落實學生應(yīng)知應(yīng)會的知識，又可以充分發(fā)揮道德與法治課的引領(lǐng)作用，引導(dǎo)青少年初步樹立規(guī)則意識和法律意識，學會分辨是非，自覺規(guī)范自身行為，培養(yǎng)愛國情操、理性精神和法治素養(yǎng)，讓社會主義核心價值觀真正落地。

二、深挖育人元素，高效課堂有“法”

1.播報抗疫新聞，提高政治認同

課堂上引用引起高度關(guān)注抗疫熱點新聞，通過學生的討論，可以激發(fā)學生的思考，提高政治認同。通過展示抗擊疫情期間法律保障生活的新聞鏈接，如：新冠肺炎疫情發(fā)生后，各級法律機關(guān)做了大量工作：人大擬立法修改野生動物保護法;最高人民法院依法懲處一批妨害疫情防控犯罪人員;公安機關(guān)依法打擊制假售假犯罪;教育部規(guī)定停課不停學。通過這些新聞鏈接，既可以讓學生感受法律對生活的保障，激發(fā)學習興趣，而且還充分闡明了黨和國家以人民為中心的發(fā)展思想，體現(xiàn)了我國社會主義制度的優(yōu)越性，提高學生的政治認同，堅持黨的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)。

2.宣傳防疫措施，培養(yǎng)愛國情懷

愛國主義教育是道德教育和法治教育的核心內(nèi)容，是凝聚中國精神，是中國人民和中華民族維護民族獨立和民族尊嚴的強大精神動力。播放視頻“依法科學有序防控疫情 做一個負責任的公民”，明確公民在新冠疫情防控期間需要遵守的規(guī)定：“排隊要保持1米以上的距離”“進校門之前要配合測量體溫”“醫(yī)生不能泄露患者信息”，通過這三種不同的防疫規(guī)定，來區(qū)分道德、紀律和法律這三種行為規(guī)范，從而理解法律是一種特殊的行為規(guī)范。疫情面前沒有人能獨善其身，樹立規(guī)則意識、積極配合防控工作，是愛國的體現(xiàn)，也是社會主義核心價值觀公民個人層面的要求。引導(dǎo)學生樹立對祖國高度的責任感、培育熱愛祖國的思想感情和忠于祖國的堅定信念。

3.剖析犯罪案例，培育理性精神

疫情期間，不斷變化的疫情實況，不斷出臺的應(yīng)對措施，里面不少考驗人們規(guī)則意識與理性的案例，我們可以從中挑選，引導(dǎo)學生用理性和客觀的態(tài)度對待疫情中發(fā)生的一切，絕不能做無視規(guī)則、違反法律的事情。例如，利用妨害疫情防控犯罪典型案例，讓學生形象直觀地感悟國家強制力在維護法律權(quán)威中的重要作用，強制性是區(qū)別其他規(guī)則的最主要特征，法律是威嚴的，我們要樹立敬畏法律的意識。又如：通過引用社會熱點話題——山東一監(jiān)獄發(fā)生聚集性疫情事件，造成該事件的主要原因是領(lǐng)導(dǎo)班子失察失職，管理不力，使得干警帶病入監(jiān)、疫情迅速擴散。最后，山東省檢察院依法對失職官員以涉嫌玩忽職守等罪名立案偵查。這體現(xiàn)了法律的普遍性，對全體社會成員具有普遍約束力，就算是領(lǐng)導(dǎo)干部，一旦觸犯法律，也一樣要追究法律責任。我們要樹立法律面前人人平等的意識。在這次的疫情處理中我們看到了人生百態(tài)：有對實發(fā)情況的掉以輕心和不當處理，也有在危機中的臨危不亂的，這都需要我們?nèi)ダ硇运伎迹囵B(yǎng)自己的批判性思維和居安思危的憂患意識。

4.解讀防疫條文，培育法治意識

增強公民的法治意識，就是要求公民尊法學法守法用法。在教學實踐中播放解讀法律條文的視頻，可以讓學生在閱讀法律條文中增長法律知識，提升法治意識，培育法治素養(yǎng)。例如，結(jié)合最新出臺的《民法典》這部法律的編纂歷程，幫助學生了解法律的制定程序，知道法律是由國家制定或認可的。又如：播放《疫情防控 法律保障》的視頻，了解相關(guān)法律條文的規(guī)定。引導(dǎo)學生理解法律的規(guī)范和保護作用，學會知法守法，在生活中按照法律的規(guī)定約束自己的行為，運用法律保護自己合法權(quán)益，做社會主義法治的忠實崇尚者、自覺遵守者、堅定捍衛(wèi)者。

筆者在設(shè)計本框的過程中，以立德樹人為根本任務(wù)，從培養(yǎng)社會主義核心價值觀的角度和學科素養(yǎng)出發(fā)，深度挖掘當前疫情中的熱點新聞、防疫視頻、法律條文等抗疫資料中的育人元素，幫助學生深刻、直觀地學習課本知識，從情感態(tài)度價值觀方面，提高學生理性精神和法治素養(yǎng)，讓核心價值觀中的愛國精神和法治意識真正落地，打造高效課堂。

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