肖金娣

摘要：隨著新課改及素質(zhì)教育的推進(jìn)，在教學(xué)中越發(fā)重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，促使其全面發(fā)展。在初中這一階段中，正是學(xué)生們良好習(xí)慣養(yǎng)成的一個(gè)重要時(shí)期，同時(shí)也是其正確三觀、思想道德品質(zhì)形成的一個(gè)關(guān)鍵期。對(duì)此，班主任在對(duì)學(xué)生們開(kāi)展德育教育時(shí)，可以采用激勵(lì)這一策略來(lái)培養(yǎng)學(xué)生，通過(guò)配以合適的方式來(lái)對(duì)學(xué)生們進(jìn)行教育，促使其綜合素質(zhì)及修養(yǎng)得到提升。

關(guān)鍵詞：初中;班主任;德育教育;激勵(lì)策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

隨著信息及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，人們正式進(jìn)入到了信息大爆炸時(shí)代，在這一時(shí)代背景下，學(xué)生們的思想及認(rèn)知極易受到?jīng)_擊和影響，對(duì)其價(jià)值觀、人生觀及素質(zhì)修養(yǎng)的形成也會(huì)造成極大的影響。對(duì)此，班主任應(yīng)當(dāng)在實(shí)際的教學(xué)中重視對(duì)學(xué)生們進(jìn)行德育教育，促使其逐步形成正確的三觀及人格，使其在之后的學(xué)習(xí)及生活中能夠發(fā)展的更好，班主任對(duì)學(xué)生們進(jìn)行德育教育不僅會(huì)使得學(xué)生獲益，還能夠促使社會(huì)在這樣的情形下得到更好的發(fā)展。

1.針對(duì)性實(shí)施激勵(lì)策略

人們因?yàn)樗枷爰吧罘绞降牟煌瑫?huì)形成一定的差異性，在初中班級(jí)中，每一個(gè)學(xué)生都有著不同的生活及思維方式，這使得他們會(huì)有不同的思想及行為表現(xiàn)。于是，班主任在對(duì)學(xué)生們開(kāi)展德育教育之前，應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生們有一個(gè)具體的認(rèn)識(shí)，然后對(duì)不同的學(xué)生采取不同的德育教育及激勵(lì)方式，由此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣及素質(zhì)修養(yǎng)。通過(guò)在德育教育中對(duì)學(xué)生們針對(duì)性的實(shí)施激勵(lì)，能夠更貼合學(xué)生們實(shí)際發(fā)展需求，對(duì)學(xué)生們對(duì)癥下藥，讓其思想及行為能夠得到好的引導(dǎo) [1]。

比如：在班級(jí)中有家庭條件好的學(xué)生，也有家庭條件稍差的學(xué)生。班主任在面對(duì)家庭條件好的學(xué)生開(kāi)展德育教育時(shí)，可以多對(duì)其精神上面給予鼓勵(lì)，可以滲透到這類(lèi)學(xué)生們的日常生活中，去關(guān)心、愛(ài)護(hù)他們，時(shí)常找這類(lèi)學(xué)生談心，傾聽(tīng)他們的煩惱，然后鼓勵(lì)他們依據(jù)自己的努力在目前的這一階段中上升一個(gè)高度。班主任在面對(duì)家庭條件稍差的學(xué)生時(shí)，可以在其表現(xiàn)良好的情況中給予他們一些物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，像是獎(jiǎng)勵(lì)一些書(shū)籍與作業(yè)本等，通過(guò)這樣的方式讓其能夠明白，只要自己努力，那么必然能夠獲取到對(duì)應(yīng)的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，這樣的激勵(lì)能夠讓其將自己的精力及注意力放置在學(xué)習(xí)上，并有效的樹(shù)立起目標(biāo)，通過(guò)不斷的努力及磨礪，直達(dá)目標(biāo)的終點(diǎn)。

2.與實(shí)際生活結(jié)合實(shí)施激勵(lì)策略

目前，德育教育在教學(xué)中占據(jù)著一個(gè)重要的位置，通過(guò)班主任開(kāi)展有效的德育教育，能夠促使學(xué)生們養(yǎng)成良好的習(xí)慣及品質(zhì)，但在這一過(guò)程中，班主任還應(yīng)當(dāng)將德育教育與實(shí)際的生活結(jié)合起來(lái)，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生們的道德綜合素質(zhì)得以提升。對(duì)此，班主任在德育教育工作的開(kāi)展中，可以通過(guò)實(shí)際生活中的具體事例來(lái)對(duì)學(xué)生們進(jìn)行細(xì)致的分析和解讀，使得學(xué)生們腦海中能夠?qū)Φ掠^念意識(shí)有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)及提升。然后班主任再?gòu)娜粘Ｉ钪械哪承┬↑c(diǎn)進(jìn)行切入，對(duì)學(xué)生們好的行為進(jìn)行贊揚(yáng)，以此來(lái)滿足學(xué)生們對(duì)榮譽(yù)感方面的需求，逐步引導(dǎo)學(xué)生們朝向更好的方向發(fā)展。另外，班主任在德育教育工作開(kāi)展中，一定要注意以身作則，不可“己所不欲，勿施于人?！币ㄟ^(guò)自己做到去引導(dǎo)學(xué)生做到 [2]。

比如：班主任在看見(jiàn)班級(jí)講臺(tái)上有粉筆灰或者教具擺放不整齊，那么就需要及時(shí)的進(jìn)行整理，通過(guò)自己的行為去影響學(xué)生，在日常這類(lèi)小事的完成上去潛移默化的引導(dǎo)學(xué)生。而且班主任要經(jīng)常去觀察學(xué)生，將學(xué)生隨手撿起垃圾，認(rèn)真完成作業(yè)等良好行為表現(xiàn)進(jìn)行細(xì)致的記錄，然后在班會(huì)課上對(duì)這些學(xué)生提出表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生們能夠感受到自己對(duì)他們的關(guān)注，然后可以對(duì)其分別給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，比如寫(xiě)了評(píng)語(yǔ)的筆記本、初中生課外讀物以及鋼筆等。通過(guò)班主任對(duì)學(xué)生們的肯定，能夠極好的提升學(xué)生們的自信心就對(duì)自我的認(rèn)同。

3.班級(jí)獎(jiǎng)懲制度的完善制定

初中班主任在開(kāi)展德育教育工作實(shí)施激勵(lì)策略的過(guò)程中，還應(yīng)建立完善的班級(jí)獎(jiǎng)懲制度，同時(shí)還需合理把握獎(jiǎng)懲中的平衡，避免形成反作用。當(dāng)班級(jí)有學(xué)生們出現(xiàn)原則性的錯(cuò)誤時(shí)，班主任需要對(duì)其進(jìn)行懲罰，像是學(xué)生在課堂中睡覺(jué)、不寫(xiě)作業(yè)或者玩手機(jī)等。而對(duì)于班級(jí)中表現(xiàn)良好的學(xué)生則需要給予對(duì)應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，這樣能夠在班級(jí)中樹(shù)立起表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生榜樣，能夠?qū)ζ渌麑W(xué)生產(chǎn)生一種激勵(lì)影響。在獎(jiǎng)懲制度施行的過(guò)程中，最重要的就是需要班主任把握好獎(jiǎng)懲制度中的合理及平衡。對(duì)此，班主任，需要多加與學(xué)生之間進(jìn)行溝通交流，在班會(huì)課中與學(xué)生們一起制定完善的班級(jí)獎(jiǎng)懲制度，通過(guò)這樣的方式既能達(dá)成民主性又能促使班主任與學(xué)生間的意見(jiàn)達(dá)成一致。這樣能夠極好的發(fā)揮出學(xué)生們的主動(dòng)性及積極性，促使其在學(xué)習(xí)及生活中達(dá)成自我管束，隨時(shí)依據(jù)班級(jí)獎(jiǎng)懲制度來(lái)督促、激勵(lì)自己。班級(jí)獎(jiǎng)懲制度的制定還能極好的為班主任德育教育工作的開(kāi)展奠定良好的基礎(chǔ)條件，通過(guò)學(xué)生們對(duì)班級(jí)獎(jiǎng)懲制度的認(rèn)同感來(lái)有效避免學(xué)生們出現(xiàn)逆反心理 [3]。

4.結(jié)語(yǔ)

總而言之，在初中這一階段中，學(xué)生們的生理及心理方面都還處在發(fā)育中，同時(shí)也正是一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，為了能夠讓其樹(shù)立起正確的三觀，養(yǎng)成良好的習(xí)慣及思想道德品質(zhì)等，班主任就需要積極對(duì)學(xué)生們開(kāi)展德育教育工作，通過(guò)結(jié)合學(xué)生們的心理及生理發(fā)展特點(diǎn)及規(guī)律來(lái)對(duì)學(xué)生們進(jìn)行教育和引導(dǎo)，同時(shí)在配以科學(xué)合理的激勵(lì)措施使得學(xué)生們能夠配合班主任開(kāi)展德育教育，并能夠在這之中使其思想及行為等都能得以規(guī)范發(fā)展，不會(huì)出現(xiàn)逆反、自負(fù)等不良心態(tài)，使其能夠得到更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李艷萍 . 初中班主任德育教育中如何有效實(shí)施激勵(lì)策略 [J]. 孩子天地， 2020， （8）：286-286+288.

[2] 房正祥 . 初中班主任德育教育中如何有效實(shí)施激勵(lì)策略 [J]. 當(dāng)代家庭教育， 2020，（4）：169-169.

[3] 鄒雅妮 . 初中班主任德育教育中如何有效實(shí)施激勵(lì)策略探討 [J]. 讀與寫(xiě) （上，下旬 ）， 2019， 16（8）：223+228.