樊心若（南京信息工程大學(xué) 藝術(shù)學(xué)院，江蘇 南京 210044）

“襯景”這一概念在中國古代畫論中早就提出。宋代繪畫理論家韓拙《山水純?nèi)穼⒁r景視為山水畫形式構(gòu)成的重要因素。但他沒有直稱“襯景”，而是間接地稱之“妝飾論”。但實(shí)與襯景之義相同。韓拙說：“隨時(shí)制景，任其才思，則山水妝飾而無有不備者矣”。[1]633后來清代繪畫理論家沈宗騫在《芥舟學(xué)畫編》中進(jìn)一步將這一山水妝飾論拓展到人物畫領(lǐng)域，指出：“畫人物輔佐”“同在一圖，必當(dāng)相稱”，如畫梅的相對(duì)者多為“詩人詞客”，畫竹的相對(duì)者宜為“逸士佳人”。[2]535所謂“相對(duì)者”，就是人物與景物的相互“妝飾”關(guān)系。中國這些古代繪畫理論表明，無論是山水畫還是人物畫都極為重視襯景的審美作用，并為我們研究繪本角色與襯景關(guān)系提供了重要的學(xué)術(shù)前提。

繪本，又被稱作圖畫書。在有的學(xué)者看來，相對(duì)于其他配有插畫的、以文字為主的書籍而言，圖畫是繪本的主要構(gòu)成。而這些構(gòu)成繪本的圖畫，則可定義為“繪本插畫”，進(jìn)而認(rèn)為：“無論是有字的繪本還是無字的繪本，都需要一個(gè)有趣的故事貫穿其中?！盵3]1就此而言，可以說敘事乃是繪本呈現(xiàn)的主要方式之一。在具體的創(chuàng)作過程中，敘事情節(jié)信息的表達(dá)是繪本插畫的主要任務(wù)。正如《插畫概論》所言：“信息傳達(dá)是插圖的主要功能”“插畫是具有說明性質(zhì)的媒體”。[4]1這一論述表達(dá)了繪本插畫情節(jié)敘事與信息傳達(dá)的雙重功能。雖然也有一些繪本并無嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄⑹禄蚯楣?jié)表達(dá)，如科普類、教程類或圖鑒類繪本等，但這無法從根本上否定上述繪本的基本特征。繪本既然注重?cái)⑹虑楣?jié)，或者說繪本插畫注重信息傳達(dá)，那么必然要求某種“角色”（這一角色既可以是某個(gè)人物形象，也可以是某種景物）來加以承擔(dān)，而“角色”要能成功地勝任和實(shí)現(xiàn)這一藝術(shù)功能，不僅需要自身的造型表現(xiàn)，而且還需要以襯景加以配合和輔助。對(duì)此可以從如下幾個(gè)方面來看。

首先，由于以敘事為主要表現(xiàn)形式，因此在繪本插畫的構(gòu)圖中，角色作為表達(dá)情節(jié)的核心元素之一，它與襯景之間的“交互用事”就起到十分重要的作用?！敖换ビ檬隆泵}本出于《京氏易傳·震》：“震分陰陽，交互用事?！贝酥小敖换ァ贬屢鉃椤氨舜?、互相”，這一說法被廣義解釋為人與事物之間相互交流與互動(dòng)的行為。我們認(rèn)為，繪本故事情節(jié)的表達(dá)、角色特征的表現(xiàn)以及畫面審美的調(diào)控可以通過對(duì)角色與襯景之間直接或間接的交互行為來體現(xiàn)。正如古人所言，兩者是一種“相對(duì)”的“妝飾”關(guān)系。而交互方式的差異性更是繪本插畫中角色與襯景的關(guān)系著重考察的內(nèi)容。

其次，在繪本插畫的創(chuàng)作中，根據(jù)敘事的需要，畫面中時(shí)常出現(xiàn)多個(gè)角色與多種景物共同營構(gòu)一段情節(jié)的復(fù)雜構(gòu)圖，此時(shí)畫面中主景角色與襯景表現(xiàn)需要根據(jù)插畫具體的表達(dá)情節(jié)，結(jié)合上下文來確定。我們將這些構(gòu)圖分為以下幾種常見情況：

（1）畫面中只有一個(gè)角色為主景，主景角色以外的其他元素（包括其他角色）都可能成為該主景角色的襯景。如繪本作品《小石獅》其中一幅插畫，除了石獅子這一主角之外，其余元素中（也包括人物角色）均以石獅子為畫面核心環(huán)繞相襯，整個(gè)畫面形成了相互映襯的妝飾效果（圖1）。此中襯景元素選擇己然突破中國傳統(tǒng)山水畫或人物畫單一形態(tài)，以各種形象因素構(gòu)成，既有執(zhí)燈籠、撐傘的小朋友，又有小舟，甚至還有躺在被窩里酣睡的人以及其他形象等等，這些襯景的擺布視角多變，仰視俯視每每不一，且造型比例與石獅形成鮮明的對(duì)比。如同春天蜜蜂圍繞著花朵自由的飛翔。這樣既使石獅形象突顯出現(xiàn)，又讓每個(gè)襯景元素具有相對(duì)獨(dú)立的表現(xiàn)功能。兩者可謂相對(duì)又相襯，營造了一種靜中有動(dòng)，安詳歡樂的氛圍?？梢栽O(shè)想，如果缺乏這些襯景因素，它的敘事和信息傳達(dá)功以及審美效果顯然會(huì)大大減弱遜色。

圖1 《小石獅》插畫 熊亮著

（2）畫面中以群體角色為一組構(gòu)建主景，而主景以外的其余元素則可視為襯景。例如日本繪本畫家市川里美所繪的《傾聽春天的歌聲》中的這幅插畫作品，疊在一起的孩子們均為畫中的主景，而以初春的草地為襯托所描繪的散落的鞋帽等物件則起到襯景的作用（圖2）。這些襯景并不是憑空構(gòu)想的產(chǎn)物，而是從生活中自然提煉出來的形象，是一群嬉戲兒童哄玩、聚集、疊合時(shí)必然會(huì)出現(xiàn)的情景，鞋帽等襯景因素正是由兒童主景延伸出來的生動(dòng)元素。如果沒有這些元素襯托，則兒童主景的構(gòu)成和立意就會(huì)模糊含混。那種由兒童歡笑所傳達(dá)的春意正是通過主景與襯景所構(gòu)成的情節(jié)描述展示出來。

圖2 《傾聽春天的歌聲》插畫 市川里美著

（3）畫面有一個(gè)或多個(gè)角色與部分景物共同組合從而構(gòu)建為主景，此外其余元素為其襯景。例如瑞士繪本畫家馬克思·菲斯特所繪的《菲魯?shù)氖フQ節(jié)》中的這幅作品，馬車與其中乘車之人均為畫面主景，而其余樹木等自然元素為襯景（圖3）。畫面中的主景所占比例雖然小，但仍為作品的審美重點(diǎn)，而占了大塊面積的樹木實(shí)際上只起著襯托的作用。這很類似中國傳統(tǒng)人物畫中的襯托方式。如南宋馬遠(yuǎn)的《踏歌圖》，山峰和遠(yuǎn)處宮闕只是為襯托人物踏歌歡樂的主題。而這幅 《菲魯?shù)氖フQ節(jié)》中的插畫，其襯景作用似乎明顯大于前幾幅作品，因?yàn)槭フQ之際的冬雪景象以及人們?nèi)匀怀两诠?jié)日歡樂中的信息正是通過襯景描繪，才很好地傳達(dá)出來。作者以簡(jiǎn)潔的手法描寫了近景厚雪中挺拔的粗大樹干，空中還在飄落著雪花，從而與作為主景車馬人物形成鮮明的對(duì)比，可見其匠心所在。

圖3 《菲魯?shù)氖フQ節(jié)》插畫 馬克思·菲斯特著

此外，有些繪本插畫以風(fēng)景為主要表現(xiàn)對(duì)象，而使人物角色成為風(fēng)景的襯景，這與中國傳統(tǒng)繪畫中的“點(diǎn)景”人物表現(xiàn)手法完全一致。有的插畫作品，整幅畫面中甚至并無人物角色，或者說不以角色為重點(diǎn)刻畫對(duì)象，但在以敘事為表達(dá)方式、以人物角色為核心的繪本創(chuàng)作中，其插畫顯示了松散的連續(xù)性和敘述性，盡管如此，我們卻可以聯(lián)系故事的上下文，全面的把握其人物角色與情節(jié)的發(fā)展關(guān)系。不難發(fā)現(xiàn)，這些無人物角色的單幅風(fēng)景插畫依然能夠承載表達(dá)情節(jié)與氛圍的功能，且暗示著人物角色的存在和與情節(jié)的內(nèi)在聯(lián)系。學(xué)術(shù)界對(duì)此應(yīng)予以關(guān)注。

繪本插畫中襯景與角色的交互關(guān)系對(duì)情節(jié)的表達(dá)作用還可以從如下幾個(gè)方面進(jìn)一步深入探討。

一是，從具象化的襯景與角色的交互構(gòu)圖角度來看故事情節(jié)的表達(dá)。在繪本插畫中，襯景與角色的交互行為往往通過構(gòu)圖樣式來實(shí)現(xiàn)的，而這種構(gòu)圖樣式在表達(dá)繪本故事的情節(jié)上具有特殊功能。構(gòu)圖概念在中國畫論中稱之為“經(jīng)營位置”。而在西方則與形式主義學(xué)派相關(guān)，并形成了構(gòu)圖學(xué)這一門學(xué)科，西方構(gòu)圖方法常按照黃金分割法，或根據(jù)其他視覺規(guī)律而形成了一整套形式方法。20世紀(jì)西方現(xiàn)代藝術(shù)反叛傳統(tǒng)，產(chǎn)生更多的構(gòu)圖形式，都對(duì)插畫產(chǎn)生了深刻影響。我們可根據(jù)角色與襯景的交互方式來劃分繪本插畫中的構(gòu)圖樣式，并根據(jù)這種由交互方式產(chǎn)生的多種構(gòu)圖種類來分析其對(duì)繪本故事情節(jié)的表達(dá)作用。

圖形元素是繪本插畫的重要組成部分，主要可以分為具象圖形與抽象圖形這兩種類型。繪本插畫中的角色及與角色產(chǎn)生交互行為作為襯景元素，通常被視為具象圖形。據(jù)《插畫概論》所述，“具象圖形插畫是指形象生動(dòng)具有真實(shí)感的插圖。它能如實(shí)地傳達(dá)客觀表象，用富于情感色彩的手法來表現(xiàn)特定的內(nèi)容。”[4]142具象圖形作為相對(duì)寫實(shí)的視覺語言，更有利于深入刻畫角色，并與襯景元素的交流互動(dòng)，從而表達(dá)生動(dòng)具體的故事情節(jié)與角色行為（例如某個(gè)角色在特定的場(chǎng)景中從事某一具體行為等）?；诶L本插畫需表達(dá)敘事與信息這一前提，所以我們認(rèn)為，以具象化圖形營構(gòu)角色與襯景的交互關(guān)系，以及這種交互方式的類別所產(chǎn)生的多種構(gòu)圖樣都會(huì)對(duì)情節(jié)的表達(dá)產(chǎn)生重要作用。這類構(gòu)圖形式的繪本插畫往往側(cè)重于強(qiáng)調(diào)角色與襯景之間有直接接觸的行為方式，從而構(gòu)成了繪本故事中表達(dá)具體情節(jié)的典型手法，也是承擔(dān)陳述敘事功能形式的常見手段。具體來看，這種構(gòu)圖的畫面表現(xiàn)，是指某個(gè)角色接觸某個(gè)物件，做某件具體的事情，例如寫作業(yè)、吃東西、做手工、樂器演奏等等。在需要重點(diǎn)突出角色與襯景之間的一個(gè)具體互動(dòng)時(shí)，有些繪本插畫會(huì)用特寫，或使人物角色在畫面中以特異的姿態(tài)與背景位置之間形成一種視覺沖突的關(guān)系，以此強(qiáng)調(diào)由交互行為而構(gòu)成的某段故事情節(jié)，并渲染出某種情感傾向。如韓國繪本畫家白希娜的《云朵面包》中的插畫，描繪了貓爸爸從窗戶進(jìn)入公司大樓的場(chǎng)面就是很好的例證（圖4）。作品中貓爸爸作為畫面的主景角色，仿佛從天而降，猶如蜘蛛俠般跳窗而入。他身著西服，右手拎提包，尾巴從西服后露出，而左手扣住窗框，而襯景則由大樓與天空兩部分組成。為了營造一種險(xiǎn)絕的視覺效果，大樓沒有采用穩(wěn)定的垂直形態(tài)，而是向右傾斜，進(jìn)而使深藍(lán)色的天空似乎被大樓傾斜直線所切割一般，該圖所描述的貓爸爸推窗行為便是主景與襯景之間有直接接觸的交互行為的構(gòu)圖方式，從而既直截了當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)了故事情節(jié)，又以奇異的構(gòu)圖意境使作品煥發(fā)了強(qiáng)烈的情感色彩。

圖4 《云朵面包》插畫 白希娜著

二是，主景與襯景對(duì)峙的交互情境。在有些構(gòu)圖中，主景角色與襯景的接觸與交互，不是以和諧方式展示，而是以對(duì)峙緊張方式表現(xiàn)，從而構(gòu)成情節(jié)敘述的一個(gè)環(huán)節(jié)。如《菲魯?shù)氖フQ節(jié)》中的另一幅插畫，雖然這一繪本作品故事情節(jié)的主調(diào)是歡快節(jié)慶的，但作者卻別有匠心地描述了一個(gè)與主調(diào)并不完全統(tǒng)一的情節(jié)片斷：小狗菲魯從主人身邊跑掉了，逃落在茫茫雪花之中，未曾想，因找不到主人而失落的菲魯意外在一個(gè)洞穴中發(fā)現(xiàn)了一只兔子（圖5）。在這樣風(fēng)雪交織的環(huán)境中，小狗菲魯欲與洞穴中的免子相識(shí)交友，但兔子顯然受到了驚嚇，不敢從洞里出來，而菲魯也為之感到惶恐，從而出現(xiàn)了一種對(duì)峙的戲劇化場(chǎng)景。作品出色描繪了狗與兔子趴在洞穴中彼此緊張對(duì)望的神態(tài)，兔子的眼神是防衛(wèi)式的驚愕，而狗的眼神則是探測(cè)而警覺，兔為偏紫色，狗為橙黃色，兩種補(bǔ)色關(guān)系也暗示了這種對(duì)峙關(guān)系。圖中狗與兔子均為畫面的主景角色，襯景元素由地面的洞穴和雪花構(gòu)成。主景與襯景其實(shí)也構(gòu)成了一種對(duì)峙的情境，這是狗、兔對(duì)峙的延伸和鋪展。但需指出，這種對(duì)峙并不是成人世界那種真實(shí)的敵對(duì)關(guān)系，而是仿佛由童真眼光洋溢而出的具有喜劇色彩的短暫誤會(huì)和矛盾，正是由于這一片斷情節(jié)的插入，它使得整個(gè)情節(jié)的連續(xù)敘述由此而變得跌巖曲折而更為有趣。

圖5 《菲魯?shù)氖フQ節(jié)》插畫 馬克思·菲斯特著

三是，主景與襯景多重疊合的情節(jié)構(gòu)成方式。一些繪本插畫的主景往往是由多個(gè)人物角色群體構(gòu)成，且每一組人物之間都具有某種情節(jié)故事，而整體上又形成一個(gè)大的敘事結(jié)構(gòu)，這類構(gòu)圖常用人物群像加以布陳，場(chǎng)面宏大而熱鬧。這種情節(jié)似乎缺乏連續(xù)性，也沒有主次情節(jié)之分，但卻有某種主題將它凝合為一個(gè)完整的“劇情”。而且這一主景情節(jié)與襯景也是多層次的疊合復(fù)加，有的因素既是主景構(gòu)成部分，又可視為其他形象的襯景，而襯景之外更有另一層襯景，按中國美學(xué)的說法，叫做“景外之景”“象外之象”。層次十分豐富，意趣極為紛繁。

日本畫家青山邦彥所繪的《愉快的建造》封面插畫就是很好的例證（圖6）。該圖以建筑物的剖面視角描繪了一段由建筑工人群像修葺樓層的場(chǎng)景。圖中所描繪的是愉快建造的熱鬧場(chǎng)面和情節(jié)，其中每個(gè)建筑工人及工人之間顯然構(gòu)成了情節(jié)元素，但整體又組成了復(fù)合情節(jié)關(guān)系。建筑工人與腳手架和正在修葺的房屋就是一種主景與襯景的關(guān)系，而工人與建筑渾然一體，與之相映是藍(lán)天白云的襯托，這又構(gòu)成了一層主襯關(guān)系。整個(gè)畫面既充滿了情節(jié)的微觀描繪，又鋪展了宏觀景象。成為既主從有襯，又襯中有襯，疊合復(fù)映，交互生輝，但敘述井然，層層展開。它們都是圍繞著“愉快的建筑”這一主題進(jìn)行構(gòu)形布陳的。

圖6 《愉快的建造》封面插畫 青山邦彥著

四是，通過聯(lián)想的無形方式展開的主襯情節(jié)敘述。這是主景角色與襯景元素?zé)o直接接觸而發(fā)生交互行為，或者說主景與襯景是以無形方式在畫面中產(chǎn)生了內(nèi)在關(guān)聯(lián)，這種關(guān)聯(lián)主要是通過眼神、手勢(shì)并進(jìn)一步依靠想象的方式來實(shí)現(xiàn)。其主要角色與襯景之間的關(guān)系并沒有因這種無形方式而削弱，反而具有更為緊密的聯(lián)系，更具有一種藝術(shù)趣味，并有助于展開的某一段故事的情節(jié)敘述。

在《一顆子彈的飛行》中的插畫中，描繪了一顆“擬人化”的子彈形象，被置于樓梯窗旁邊，窗外一排由遠(yuǎn)至近的鳥正飛過來，而一團(tuán)云朵也正向窗口飄移過來，畫字以“子彈”為載體表達(dá)了暢想飛行的渴望（圖7）。應(yīng)當(dāng)說，圖中子彈成為主景角色，而天空、飛機(jī)、云朵、鳥兒等元素皆為襯景。我們看到，畫面中“子彈”還由畫家增繪了一雙炯炯發(fā)光的“眼睛”以作為主觀心情的焦點(diǎn)和象征。這里子彈雖未與這些襯景元素直接關(guān)聯(lián)，但我們可以通過觀察“子彈”的視線所投出的無形軌跡，則不難發(fā)現(xiàn)，它與襯景之間的呼應(yīng)關(guān)系。子彈的“目光”望向鳥兒與天空及其云朵，而畫面中附有相應(yīng)的文字描述：“子彈頭飛起來很美”“我想飛，從小就想象鳥兒一樣飛，像云朵一樣飛”，從而點(diǎn)題式地表達(dá)了子彈希望飛翔這一心理活動(dòng)，此中的鳥兒、云朵等襯景元素，則進(jìn)一步地輔助表現(xiàn)和襯托了“子彈”心理活動(dòng)和意向。特別是窗外左邊空中飛馳的一群呼嘯的飛機(jī)形象作為襯景更是將子彈欲求飛翔的強(qiáng)烈愿望淋漓盡致地表現(xiàn)出來了。

圖7 《一顆子彈的飛行》 白冰著 劉振君繪

在繪本《小石獅》中的另一幅插畫也是這方面很好的例證（圖8）。作品在左下角描繪了小石獅閉目思索的神情，成為畫面的主體，也構(gòu)成了作品的主景。石獅子的眼睛是石紋下的瞇眼線條描繪出來的，生動(dòng)地刻畫了主景角色閉目思忖的狀態(tài)，而飄蕩于空中的襯景元素（主要是劃船和拿著雨傘的人物以及馬、鵝動(dòng)物等形象）皆為石獅子想象中的事物，它們的姿態(tài)不是靜態(tài)站立，而是向右上方飛動(dòng)，甚至向畫面之外飛去，主景與襯景之間也沒有直接的有形關(guān)聯(lián)，而是從而以想象方式構(gòu)成了無形呼應(yīng)，從而很好地表達(dá)了石獅子思鄉(xiāng)之情這一主題。

圖8 《小石獅》 熊亮著

概言之，插繪畫本的主景與襯景的構(gòu)成關(guān)系多種多樣，兩者造型特征和構(gòu)圖方式對(duì)插畫的情節(jié)敘述和主題表達(dá)以及畫面的美感營造，都發(fā)揮著重要的作用，值得我們從中汲取帶有規(guī)律性的審美原則，用以指導(dǎo)插畫的藝術(shù)創(chuàng)作。