邵漪雯

摘 要：生活是習(xí)作的源泉。文章的寫作與生活實(shí)踐是密切關(guān)聯(lián)的。沒有生活，習(xí)作就是無源之水，無本之木。要讓學(xué)生的習(xí)作具有生活的味道，就要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，融入生活，體驗(yàn)生活，感悟生活，表現(xiàn)生活。在生活中學(xué)習(xí)寫作，提高自己的習(xí)作水平。文章結(jié)合教學(xué)實(shí)例，從觀察生活、體驗(yàn)生活、積累生活三個(gè)方面，闡述了如何提高小學(xué)生寫作水平，讓他們的習(xí)作充滿生活味。

關(guān)鍵詞：小學(xué);習(xí)作;生活;觀察;體驗(yàn);積累;表現(xiàn)

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，積極向上，表達(dá)真情實(shí)感?！比欢诮虒W(xué)實(shí)踐中，部分教師往往只重視對學(xué)生進(jìn)行寫作技巧的訓(xùn)練;如何謀篇布局，如何開頭結(jié)尾，如何遣詞造句。這樣做，其實(shí)也不無道理，就像是給了學(xué)生許多的建材。至于要建筑什么樣的房子卻沒有圖紙，以至于學(xué)生習(xí)作都成了一個(gè)個(gè)空中樓閣，又如同繡花枕頭一包草。有的滿篇假話套話，有的是大話空話，一看就是胡編亂造，許多都違背生活常識。究其原因，其實(shí)是學(xué)生習(xí)作與社會(huì)生活脫節(jié)。

生活是藝術(shù)的源泉，也是學(xué)生習(xí)作的源泉。要讓小學(xué)生作文充滿生活味，作文教學(xué)就要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入生活，探本尋源，讓學(xué)生在生活中觀察生活，體驗(yàn)生活，積累生活，表現(xiàn)生活。

一、 觀察生活——練就一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛

一位藝術(shù)家曾經(jīng)說過：“生活中并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！鄙钍敲篮玫摹{(lán)天、白云、陽光、草坪、鮮花鋪滿大道。家庭、學(xué)校、同學(xué)、親友也有很多美好的情感，當(dāng)然也有許多遺憾。之所以許多學(xué)生視而不見，充耳不聞，只是缺少一雙善于觀察、發(fā)現(xiàn)的眼睛。人們往往被現(xiàn)實(shí)的不如意所蒙蔽，以至對身邊的美好事情熟視無睹，置若罔聞。

生活是一本百科全書式的教科書，其封面色彩絢麗，其正文內(nèi)容豐富。如何讓學(xué)生從生活中找到習(xí)作的素材，需要教師有意識地引導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生，要教給他們觀察的角度與觀察的技巧，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、分析生活的能力。將古人的“處處留心皆學(xué)問”改兩個(gè)字就是“處處留心皆生活”或“皆素材”。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生做生活的“有心人”“觀察家”，讓他們走進(jìn)生活，走進(jìn)社會(huì)，多角度、全方位地觀察生活。

學(xué)生只有經(jīng)過了科學(xué)系統(tǒng)的觀察指導(dǎo)和訓(xùn)練，才知道觀察什么，怎么觀察。觀察行為不應(yīng)是局限于對一般事物的泛泛觀察上面，而應(yīng)該從積累的角度，進(jìn)行長期、系列的定向、定位觀察。比如秋季來臨，可以讓學(xué)生觀察秋天的氣候變化和物候特點(diǎn)，讓學(xué)生將秋天與春夏冬三個(gè)季節(jié)進(jìn)行比較，然后組織學(xué)生互動(dòng)交流，把自己對秋天的觀察結(jié)果，與比較結(jié)果講給其他同學(xué)聽。還可以回憶一下秋天里的故事。在此基礎(chǔ)上再布置學(xué)生寫與秋天有關(guān)題材的習(xí)作，自然學(xué)生就有話可說，有情可感了。

許多教師都有這樣的感覺，每當(dāng)學(xué)生親身經(jīng)歷了某次活動(dòng)后，教師布置的作文往往就寫得比較好。這表明，學(xué)生走進(jìn)了生活、觀察了生活，就有了寫作素材，就可以妙筆生花。現(xiàn)在學(xué)生物質(zhì)生活豐富了，生活的空間反而變小了。過去學(xué)校常組織的春游、秋游、遠(yuǎn)足、參觀等活動(dòng)，因?yàn)榕鲁鍪鹿?，便因噎廢食，或取消、或限制在校園周邊。小學(xué)生只是簡單的家、?！皟牲c(diǎn)一線”，甚至在上學(xué)、放學(xué)路上和同學(xué)一起玩耍、嬉戲、打鬧的快樂，也被各自家長的接送所取代了。對此教師更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從有限的生活空間、活動(dòng)中去“淘金”。如利用課前五分鐘時(shí)間讓學(xué)生講早晨的見聞，與學(xué)生談?wù)勆钪械臒衢T話題。慢慢地學(xué)生對生活有了敏感性、有了洞察力，生活中的趣事、樂事就這樣成為學(xué)生的習(xí)作素材，在學(xué)生的筆下留下永恒的印跡。

二、 體驗(yàn)生活，培養(yǎng)一種熱愛生活的情感

語言是生活的結(jié)晶，生活是習(xí)作的源泉。只有真正融入生活的人才有體會(huì)，才有所得，才會(huì)具備不吐不快的沖動(dòng)。倘若一個(gè)人對生活、對人生、對社會(huì)漠不關(guān)心，與生活產(chǎn)生嚴(yán)重的隔閡，那么就不可能寫出富有生活味的習(xí)作來。教師要引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活，努力培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的美好情感。

為了讓學(xué)生走進(jìn)生活，體驗(yàn)生活，教師可以在課堂上創(chuàng)設(shè)生活情境，模擬生活場景，讓學(xué)生上臺(tái)表演。

例如，教師可以布置學(xué)生寫《第一次××的嘗試》，習(xí)作要求回家?guī)透改缸鲆患^去從沒做過的事，切身感受一下家務(wù)勞動(dòng)的艱辛與快樂。本次教學(xué)目的是讓大家體會(huì)為人父母的辛勞與不易，在寫作之前教師要求學(xué)生做好充分的準(zhǔn)備。在講臺(tái)上將在家做家務(wù)事情的過程回放表演給全班同學(xué)看——表演是否合情合理，是否真情表露。全班同學(xué)相互評點(diǎn)，當(dāng)場指出。為了不在大家面前出丑，學(xué)生都認(rèn)真準(zhǔn)備。不僅在家積極完成，認(rèn)真去做，有的還主動(dòng)要求多做幾件。在家長指導(dǎo)幫助下，選擇自己認(rèn)為把握最大，做得最好的一件。表演時(shí)，學(xué)生各自準(zhǔn)備了簡易道具，如圍兜、袖套、手套等。要求全班同學(xué)注意觀察臺(tái)上的表演過程是否恰當(dāng)，是否真實(shí)。還要求對臺(tái)上表演者的動(dòng)作、表情進(jìn)行認(rèn)真觀察，揣摩表演者的心理。因?yàn)橛辛苏鎸?shí)的生活體驗(yàn)與心理感受，大家的習(xí)作水到渠成，充滿了生活味。一個(gè)學(xué)生寫道：“我小心翼翼舉起鍋鏟，給鍋里的蛋翻了個(gè)身?；厣砣ト♂u油，卻把不小心把醋瓶打翻了。剛把醋瓶扶起來，蛋鍋又飄出了一股焦味，急得我滿頭是汗……”作文雖算不上如何精彩，但每句話都是作者自己真實(shí)的經(jīng)歷與感受。有個(gè)同學(xué)在習(xí)作結(jié)尾寫道：“通過第一次的家務(wù)勞動(dòng)，我改變了最初的想法，覺得做什么事情都是不容易的?！?/p>

為豐富小學(xué)生的校園生活，學(xué)校經(jīng)常會(huì)開展各種豐富多彩的課外活動(dòng)，如節(jié)慶活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、閱讀節(jié)、歌手賽等。這些都是引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活，激發(fā)他們的表達(dá)欲望的好機(jī)會(huì)。在活動(dòng)過程中，心有所系，情為所動(dòng)，寫出來的文章自然有趣、有味、有生活。規(guī)定每位學(xué)生必須報(bào)名參加一兩項(xiàng)藝術(shù)類活動(dòng)，兩三項(xiàng)體育、科技類活動(dòng)。學(xué)生作為活動(dòng)主角，參與的積極性都很高。整個(gè)活動(dòng)過程是學(xué)生觀察生活，學(xué)習(xí)生活、體驗(yàn)生活的過程。活動(dòng)中有成功的喜悅，也難免有失敗的遺憾。酸辣苦甜，這就是生活的味道，把它碼成文字，習(xí)作自然真情流露。