【摘要】在小學(xué)階段開(kāi)展語(yǔ)文課堂教學(xué)時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力是新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)其教學(xué)活動(dòng)提出的最新要求，教育人員需要對(duì)其進(jìn)行深入分析，確保能夠?qū)W(xué)生創(chuàng)新能力進(jìn)行更為有效的培養(yǎng)，提升課堂教學(xué)效率。本文綜合探究小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力培養(yǎng)的具體策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;課堂教學(xué);學(xué)生創(chuàng)新能力;培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G623? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1672-0490（2021）13-0029-02

【本文著錄格式】楊志宏.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].課外語(yǔ)文，2021，20（13）：29-30.

引言

在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，強(qiáng)化創(chuàng)新能力培養(yǎng)能夠?qū)崿F(xiàn)課堂教師質(zhì)量的有效提升，教育人員必須對(duì)其加強(qiáng)重視，以此為基礎(chǔ)，能夠在一定程度內(nèi)強(qiáng)化學(xué)生發(fā)散思維，使其課堂教學(xué)有效結(jié)合現(xiàn)代素質(zhì)教育，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生整體素質(zhì)的全面提升，保障課堂教學(xué)效果，提升學(xué)生創(chuàng)新能力。

一、明確課堂教學(xué)目標(biāo)

在我國(guó)傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教育人員普遍將提升學(xué)生讀寫(xiě)能力作為教學(xué)重點(diǎn)，而對(duì)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力缺乏認(rèn)識(shí)，教師在進(jìn)行具體教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教學(xué)形式較為單一，很少組織學(xué)生進(jìn)行有效互動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)缺乏興趣，進(jìn)而使語(yǔ)文課堂出現(xiàn)呆滯化和僵硬化，對(duì)課堂教學(xué)效果具有很大程度的不利影響。在此過(guò)程中，學(xué)生創(chuàng)新能力的科學(xué)培養(yǎng)能夠有效提升學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力，確保學(xué)生在不斷提升讀寫(xiě)能力時(shí)，能夠進(jìn)一步明確自身聽(tīng)說(shuō)能力存在的不足，進(jìn)而自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)良好學(xué)習(xí)氛圍的合理營(yíng)造，確保學(xué)生能夠得到更高程度的發(fā)展，有效提升教學(xué)質(zhì)量，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新能力。

二、強(qiáng)化教師創(chuàng)新意識(shí)

小學(xué)教師在具體開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)時(shí)需要科學(xué)創(chuàng)新教學(xué)方式，強(qiáng)化自身創(chuàng)新意識(shí)。在以往開(kāi)展課堂教學(xué)時(shí)，學(xué)生普遍處于被動(dòng)地位，教師思路是其課堂教學(xué)的主要方向，學(xué)生自主創(chuàng)新意識(shí)存在很大程度的不足。因此，教師在進(jìn)行具體教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要科學(xué)創(chuàng)新課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有效拓展創(chuàng)新思維，在具體開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師首先需要合理優(yōu)化教學(xué)理念，在現(xiàn)代社會(huì)不斷發(fā)展過(guò)程中，語(yǔ)文教師需要不斷學(xué)習(xí)，充實(shí)自己，滿足現(xiàn)代教育改革對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)提出的最新要求。其次，教育人員需要強(qiáng)化實(shí)踐，有效創(chuàng)新，不斷提升自身創(chuàng)造力。語(yǔ)文教師在日常教學(xué)活動(dòng)中，需要時(shí)刻提醒自己，實(shí)踐活動(dòng)是其掌握相關(guān)理論的重要方法。最后教師還需要對(duì)其創(chuàng)新想法進(jìn)行有效總結(jié)和積累，教師在開(kāi)展日常教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要對(duì)自身創(chuàng)新思想進(jìn)行總結(jié)提煉，并將其付諸行動(dòng)。

三、合理優(yōu)化師生關(guān)系

在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，合理優(yōu)化師生關(guān)系能夠使其課堂教學(xué)具有更高的情趣性和開(kāi)放性，進(jìn)而確保學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)，通常情況下，師生關(guān)系對(duì)學(xué)生發(fā)展具有一定程度的決定性影響，教師需要基于學(xué)生特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展，確保能夠走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，實(shí)現(xiàn)良好師生關(guān)系的合理營(yíng)造。在此過(guò)程中，教師首先需要尊重每個(gè)學(xué)生個(gè)體，在傳統(tǒng)課堂教學(xué)過(guò)程中，教育人員普遍處于權(quán)威地位，會(huì)在一定程度內(nèi)忽視學(xué)生的尊嚴(yán)，導(dǎo)致學(xué)生和教師之間存在一定的距離。而學(xué)生作為發(fā)展中的個(gè)體，教育人員需要對(duì)其進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，關(guān)懷理解學(xué)生個(gè)體，同時(shí)還需要尊重學(xué)生個(gè)體，以平等的姿態(tài)和學(xué)生進(jìn)行有效交流，尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展。其次，教師還需要真誠(chéng)對(duì)待每個(gè)學(xué)生，通常情況下，在一個(gè)班級(jí)內(nèi)，同時(shí)存在優(yōu)秀生和后進(jìn)生，教師需要真誠(chéng)對(duì)待每個(gè)學(xué)生個(gè)體，基于學(xué)生角度理解學(xué)生的內(nèi)心需求，與每個(gè)學(xué)生進(jìn)行深入交流，確保課堂教學(xué)以人為本，以此為基礎(chǔ)，能夠確保教師和學(xué)生實(shí)現(xiàn)情感交融，確保學(xué)生具有更高的創(chuàng)造性和主動(dòng)性。

四、提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

通常情況下，小學(xué)階段學(xué)生大多活潑好動(dòng)，同時(shí)具有較大的情緒波動(dòng)，在此過(guò)程中，教師需要對(duì)其學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)行合理優(yōu)化，保證學(xué)生在參與課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中可以感受到更大的樂(lè)趣。在此過(guò)程中，為了有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師需要在語(yǔ)文教學(xué)中合理融入舞蹈、音樂(lè)、視頻和動(dòng)畫(huà)，同時(shí)還需要進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的科學(xué)構(gòu)建，對(duì)學(xué)生的好勝心進(jìn)行有效激發(fā)，對(duì)教學(xué)氛圍進(jìn)行合理優(yōu)化。在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，教師還需要向?qū)W生進(jìn)行有效提問(wèn)，確保能夠有效激發(fā)學(xué)生自主思維能力，與此同時(shí)，還可以引導(dǎo)學(xué)生基于課堂所學(xué)內(nèi)容，提出個(gè)人看法，在此過(guò)程中，教師需要積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行反饋，確保學(xué)生能夠更為積極主動(dòng)地參與課堂學(xué)習(xí)。小學(xué)語(yǔ)文教師在具體開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要引進(jìn)現(xiàn)代多媒體設(shè)備，吸收先進(jìn)課堂經(jīng)驗(yàn)，合理優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生視聽(tīng)感受，合理豐富學(xué)生情感世界，確保學(xué)生能夠更為高效地參與語(yǔ)文學(xué)習(xí)，進(jìn)而對(duì)其創(chuàng)新精神進(jìn)行科學(xué)培養(yǎng)，為學(xué)生后期發(fā)展創(chuàng)建良好的條件。

五、改進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)模式

教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力培養(yǎng)時(shí)，需要合理優(yōu)化教學(xué)模式，分析學(xué)生發(fā)展?jié)撃?，科學(xué)應(yīng)用教育資源，進(jìn)而確保在教學(xué)過(guò)程中能夠更為充分地展示教學(xué)資源。小學(xué)語(yǔ)文教師要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，必須對(duì)其傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行科學(xué)改變，確保教學(xué)方式具有更高的效率化和多元化，進(jìn)而保障學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中具有更高的創(chuàng)新能力。在此過(guò)程中，合作學(xué)習(xí)的有效落實(shí)，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生合作能力的進(jìn)一步提升，進(jìn)而確保學(xué)生具有更為豐富的學(xué)習(xí)資源。小學(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要科學(xué)制定學(xué)習(xí)方案，根據(jù)學(xué)生性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、語(yǔ)文成績(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)小組的合理劃分，然后在每組設(shè)置一名小組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)本組合作學(xué)習(xí)。最后，學(xué)生在具體參與課堂學(xué)習(xí)之前，需要進(jìn)行小組討論，強(qiáng)化課前預(yù)習(xí)，對(duì)小組預(yù)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行有效整理，然后在組內(nèi)選擇一名代表，在課堂上提出本組的問(wèn)題，由其他小組共同解答，隨后，教育人員需要針對(duì)學(xué)生遇到的各項(xiàng)問(wèn)題展開(kāi)課堂教學(xué)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的進(jìn)一步提升，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中具有更高的主動(dòng)性和積極性，進(jìn)而保障學(xué)生主動(dòng)思考。

六、聯(lián)系學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活

在我國(guó)現(xiàn)階段，各行各業(yè)發(fā)展對(duì)人才資源的需要得到了很大程度的提升，基于此，為了對(duì)學(xué)生進(jìn)行更為有效的創(chuàng)新教育，為學(xué)生后期學(xué)習(xí)創(chuàng)建良好的條件，小學(xué)語(yǔ)文教師需要基于學(xué)生具體情況合理優(yōu)化課堂設(shè)計(jì)，確保能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)的進(jìn)一步提升。例如，小學(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，需要和學(xué)生實(shí)際情況有效結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生基于現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行有效創(chuàng)新。通常情況下，想象力是學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要基礎(chǔ)，因此，如果想要對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力進(jìn)行科學(xué)培養(yǎng)，教師首先需要強(qiáng)化學(xué)生想象力，進(jìn)而提升學(xué)生創(chuàng)新能力?；诖?，教師需要引進(jìn)現(xiàn)代教學(xué)手段，同時(shí)結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，確保能夠有效提升學(xué)生的創(chuàng)新能力和想象力，同時(shí)還需要結(jié)合實(shí)際生活，確保學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中具有更高的接受度。通過(guò)有效結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，對(duì)學(xué)生想象力進(jìn)行有效激發(fā)，使其認(rèn)知能力得到有效突破，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生思維發(fā)展和創(chuàng)新能力。

七、科學(xué)改進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，語(yǔ)文教師需要對(duì)其傳統(tǒng)教學(xué)理念進(jìn)行科學(xué)轉(zhuǎn)變，根據(jù)教學(xué)大綱開(kāi)展教學(xué)評(píng)價(jià)，確保能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行更為客觀的評(píng)價(jià)。同時(shí)還需要基于創(chuàng)新角度分析學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的具體問(wèn)題，在此過(guò)程中，如果學(xué)生勇于創(chuàng)新，還需要對(duì)其進(jìn)行一定程度的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展進(jìn)行一定程度的鼓勵(lì)和保障，在具體落實(shí)教學(xué)評(píng)價(jià)工作時(shí)，教師還需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，確保學(xué)生能夠更為客觀地認(rèn)識(shí)自己和其他同學(xué)。與此同時(shí)，教育人員還要引導(dǎo)學(xué)生提出個(gè)人觀點(diǎn)和問(wèn)題，為學(xué)生討論交流創(chuàng)造更大的空間，保護(hù)學(xué)生自主性和想象力。在和學(xué)生進(jìn)行深入溝通時(shí)，教師還需要對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行科學(xué)講解，進(jìn)而保障學(xué)生能夠更為深刻地理解相關(guān)知識(shí)，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)生創(chuàng)新能力，合理優(yōu)化教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生質(zhì)疑能力的進(jìn)一步提升，保障課堂教學(xué)氣氛，確保學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)具有更高的積極性和學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，教師還需要為學(xué)生思維訓(xùn)練創(chuàng)造更大的機(jī)會(huì)，保障學(xué)生個(gè)體發(fā)展，為培養(yǎng)現(xiàn)代人才創(chuàng)造良好的條件。

八、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在小學(xué)階段進(jìn)行語(yǔ)文課堂教學(xué)時(shí)，通過(guò)明確課堂教學(xué)目標(biāo)，強(qiáng)化教師創(chuàng)新意識(shí)，合理優(yōu)化師生關(guān)系，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，改進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)模式，聯(lián)系學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，科學(xué)改進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效提升，確保學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中具有更高的積極性，強(qiáng)化課堂教學(xué)效果。

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作者簡(jiǎn)介：楊志宏，1969年生，甘肅通渭人，本科，高級(jí)教師，研究方向?yàn)樾W(xué)語(yǔ)文教學(xué)。