唐業(yè)清

◆摘? 要：隨著國(guó)家新課程改革的不斷深化，對(duì)數(shù)學(xué)的教學(xué)要求也越來(lái)越高了。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要求通過(guò)“數(shù)學(xué)游戲”的展開(kāi)來(lái)增添小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的生機(jī)和活力，成為了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的重要學(xué)目標(biāo)。本文主要從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，合理地分析在小學(xué)數(shù)學(xué)中應(yīng)該如何展開(kāi)“數(shù)學(xué)游戲”，以望對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作者提供一點(diǎn)借鑒意義。

◆關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)游戲;小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué)

現(xiàn)今時(shí)代的發(fā)展速度越來(lái)越快，新課程標(biāo)準(zhǔn)下也對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的教育教學(xué)提出了新的方向。因此需要小學(xué)數(shù)學(xué)老師針對(duì)性增小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教育情況，要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力。通過(guò)“數(shù)學(xué)游戲”能夠?qū)W生培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力，幫助學(xué)生進(jìn)行通過(guò)數(shù)學(xué)游戲來(lái)進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，同時(shí)針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)的狀況，加強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立思考能夠創(chuàng)新課堂教學(xué)模式。最后，通過(guò)“數(shù)學(xué)游戲”的展開(kāi)能夠積極變革傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育模式，課堂模式，創(chuàng)新教育教學(xué)模式和創(chuàng)新思維教學(xué)模式。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)現(xiàn)狀

新一輪的新課程改革中，有一點(diǎn)要求是：課程內(nèi)容方面，強(qiáng)調(diào)改變“繁、難、偏、舊”的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生更多地學(xué)習(xí)與生活、科技相聯(lián)系的“活”的知識(shí)。但縱觀當(dāng)今小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的情況，我們不難發(fā)現(xiàn)，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中還是存在很多問(wèn)題。

（一）數(shù)學(xué)教學(xué)方法的不恰當(dāng)。

有很多數(shù)學(xué)教育工作者還是在用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，比如“滿堂灌”的方式。這種教學(xué)方式最大的問(wèn)題就是老師在不斷地輸出數(shù)學(xué)知識(shí)，費(fèi)時(shí)費(fèi)力，但效果十分差。因?yàn)檫@種方式?jīng)]有關(guān)注到學(xué)生上課時(shí)的接受能力和理解能力，且小學(xué)生上課時(shí)的注意力也很難集中，往往知識(shí)還沒(méi)理解透，一堂課就結(jié)束了。長(zhǎng)久下來(lái)，學(xué)生們就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)課失去興趣，導(dǎo)致數(shù)學(xué)成績(jī)逐漸落后。

（二）數(shù)學(xué)課堂的氣氛低沉。

數(shù)學(xué)給人們的印象就是一堆數(shù)字和公式，不像語(yǔ)文那樣有故事性，對(duì)小學(xué)的吸引力不高。老師作為學(xué)生知識(shí)的輸入者和引導(dǎo)者，如果在課堂上不能提起學(xué)生的興趣，那么想要把數(shù)學(xué)講好是很困難的，對(duì)于小學(xué)生來(lái)講要學(xué)好數(shù)學(xué)也更加困難。因此想要改變數(shù)學(xué)教學(xué)的乏味枯燥，吸引小學(xué)生的注意力，一個(gè)氣氛熱烈的數(shù)學(xué)課堂對(duì)老師和學(xué)生來(lái)講都是十分重要。

（三）數(shù)學(xué)教學(xué)受到應(yīng)試教育的束縛。

應(yīng)試教育在中國(guó)有長(zhǎng)久的歷史，對(duì)中國(guó)的教育和人才選舉有深刻的影響。在應(yīng)試教育下，學(xué)生的升學(xué)率確實(shí)提高了，同時(shí)它也是一個(gè)較公平的人才選拔方式，符合我國(guó)的實(shí)際情況。但凡事有利有弊。應(yīng)試教育下，學(xué)生的主動(dòng)性和積極性遭到打擊，同時(shí)也影響了教學(xué)方式的改革，導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式的單一，很難有創(chuàng)新。一味地要求學(xué)生記公式，而不注重應(yīng)用，特別是在實(shí)際生活中的應(yīng)用，阻礙了學(xué)生綜合能力的提升。

二、“數(shù)學(xué)游戲”在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂展開(kāi)策略

（一）利用興趣，展開(kāi)數(shù)學(xué)游戲

俗話說(shuō)興趣是最好的老師，不管學(xué)習(xí)什么東西，首先要有興趣才能學(xué)下去。對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的小學(xué)生來(lái)講也是一樣。在數(shù)學(xué)課上，面對(duì)的都是數(shù)字和一些符號(hào)，面對(duì)理解力較差的小學(xué)生來(lái)講，很容易產(chǎn)生厭倦感。因此在課堂上，數(shù)學(xué)老師們要善于利用游戲教學(xué)方法，將乏味的數(shù)字和符號(hào)變成生動(dòng)形象的數(shù)字，不僅可以吸引學(xué)生的注意力，提高興趣，還可以幫助他們解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

比如說(shuō);通過(guò)小學(xué)生在學(xué)習(xí)幾何圖形時(shí)。通過(guò)小學(xué)數(shù)學(xué)老師要求小學(xué)生準(zhǔn)備關(guān)于幾何圖形的樣品，如;粉筆盒、牛奶盒、文具盒以及飯盒，還有他們游戲所用的魔方，來(lái)通過(guò)學(xué)生自己所有的幾何圖形，來(lái)展開(kāi)“正方形蹲，長(zhǎng)方形蹲，圓形蹲的游戲，讓小學(xué)生深刻的認(rèn)識(shí)到幾何圖形，也能培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)知生活中的幾何圖型。

最后，通過(guò)小學(xué)生對(duì)于這些幾何圖形的游戲展開(kāi)，幫助學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)生活中的幾何圖形，如;長(zhǎng)方形、正方體、圓形，來(lái)促進(jìn)學(xué)生對(duì)于圖形的認(rèn)知。數(shù)學(xué)游戲的展開(kāi)，能夠有效地激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，同時(shí)能夠有效地提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率，建立高效的數(shù)學(xué)課堂。

（二）趣味性課堂，培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力

利用小學(xué)生都有愛(ài)聽(tīng)故事的特點(diǎn)，一旦聽(tīng)到故事，馬上就會(huì)被吸引，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師們要善于利用這一點(diǎn)，把“數(shù)學(xué)游戲”的教學(xué)方法運(yùn)用進(jìn)去，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。

比如“小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)，會(huì)引起小數(shù)大小的變化”，這時(shí)候老師就可以用游戲的形式，讓學(xué)生更加深入地理解這一知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生來(lái)扮演小數(shù)點(diǎn)，三名學(xué)生分別扮演大于符號(hào)“>”、“<”、“=”。故事背景設(shè)置下：曾經(jīng)有兩個(gè)非常相似的數(shù)字朋友，一個(gè)是2，另一個(gè)是25.82，它們當(dāng)中誰(shuí)大誰(shuí)?。?"258.2總是仗著自己25.82大，總是欺負(fù)它，后來(lái)小數(shù)點(diǎn)終于看不下去了，決定教訓(xùn)一下258.2，然后就悄悄地從8的右下角跑到了2的右下角，大家看看現(xiàn)在誰(shuí)大誰(shuí)小？通過(guò)小學(xué)生扮演數(shù)字符號(hào)，進(jìn)行故事游戲的表演，能夠加深小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，促進(jìn)小學(xué)的思考。

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式，受應(yīng)試教育的影響，教學(xué)方法比較單一，且課堂氣氛低沉，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)失去興趣，且理解力差。而如果小學(xué)數(shù)學(xué)教師們能夠利用“數(shù)學(xué)游戲”的教學(xué)方式的話，則可以很好的解決這些問(wèn)題，促進(jìn)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。同時(shí)用游戲的模式、或舉實(shí)例，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，增加吸引力。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，通過(guò)“數(shù)學(xué)游戲”能夠培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，也能夠讓學(xué)生更加的簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。同時(shí)，能夠利用學(xué)生的興趣點(diǎn)進(jìn)行數(shù)學(xué)游戲教學(xué)來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的思考能力。通過(guò)興趣教學(xué)，讓學(xué)生與輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中進(jìn)行數(shù)學(xué)，讓趣味數(shù)學(xué)課堂變得更加擁有趣味性。同時(shí)，能夠讓寓教于樂(lè)的教學(xué)方式能夠在數(shù)學(xué)課堂得到有效的展開(kāi)，促進(jìn)學(xué)生思考能力和知識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)系統(tǒng)掌握更加完備。

參考文獻(xiàn)

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[2]劉繼紅.數(shù)學(xué)游戲：讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)生命的活力——網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)游戲課的教學(xué)策略研究[J].中華少年， 2019（13）：165-165.

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