徐春霞

[摘 要] 培養(yǎng)應(yīng)用型人才，是地方本科院校應(yīng)對高等教育競爭的有效對策，是增強本科生就業(yè)能力的根本保障，實踐教學(xué)在培養(yǎng)應(yīng)用型人才過程中起著至關(guān)重要的作用。當前實踐教學(xué)中存在實訓(xùn)基地利用率不高、教學(xué)內(nèi)容比較陳舊、學(xué)生分散實習監(jiān)督難等問題。實踐教學(xué)管理制度不夠健全，實踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控比較薄弱，完善的實踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系尚未形成，缺乏一支穩(wěn)定的實踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控隊伍。本文以浙江農(nóng)林大學(xué)暨陽學(xué)院為例，分析當前獨立學(xué)院實踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的現(xiàn)狀，并提出了一些對策建議。

[關(guān)鍵詞] 獨立學(xué)院;實踐教學(xué);質(zhì)量監(jiān)控

[中圖分類號]G642? ?[文獻標志碼] A [文章編號] 1008-2549（2021） 06-0036-02

培養(yǎng)具有堅實的專業(yè)理論知識基礎(chǔ)和實踐創(chuàng)新能力的應(yīng)用型人才，是經(jīng)濟發(fā)展的需要，是高等教育大眾化背景下高校分層、分類發(fā)展的必然結(jié)果，是地方院校應(yīng)對高等教育競爭的有效對策，是增強本科生就業(yè)能力的根本保證。實踐教學(xué)對學(xué)生獲得完整知識、培養(yǎng)動手能力與創(chuàng)新能力、提升綜合素質(zhì)發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，實踐教學(xué)質(zhì)量直接影響應(yīng)用型人才培養(yǎng)規(guī)格。實踐教學(xué)是理論聯(lián)系實際、培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)方法和提高動手能力的重要平臺，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的高素質(zhì)人才的重要環(huán)節(jié)，直接關(guān)系到高等學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量?！督逃康炔块T關(guān)于進一步加強高校實踐育人工作的若干意見》中指出，“強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。實踐教學(xué)是學(xué)校教學(xué)工作的重要組成部分，是深化課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生獲取、掌握知識的重要途徑?！薄督逃筷P(guān)于加強和規(guī)范普通本科高校實習管理方針的意見》指出“加強大學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新精神和社會責任感的培養(yǎng)，是提高高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要內(nèi)容”。然而當前實踐教學(xué)存在水課現(xiàn)象嚴重、制度不健全、評價體系不健全等問題，影響了實踐教學(xué)的質(zhì)量。當前實踐教學(xué)比較薄弱，對實踐教學(xué)的監(jiān)督更為薄弱。加強實踐教學(xué)的質(zhì)量監(jiān)督有利于高校進一步促進實踐教學(xué)改革，有利于不斷提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量。當前獨立學(xué)院實踐教學(xué)一般都是由專門的工作人員負責實踐教學(xué)，其工作量相當于普通本科院校3-4人的工作量，根本無暇顧及實踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，未有專人負責質(zhì)量教學(xué)的質(zhì)量監(jiān)督，實踐教學(xué)的質(zhì)量監(jiān)控體系尚未形成。

一、浙江農(nóng)林大學(xué)暨陽學(xué)院實踐教學(xué)及實踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控現(xiàn)狀

學(xué)院高度重視實踐教學(xué)，在人才培養(yǎng)方案制定過程中，強化實踐，突出人才培養(yǎng)的應(yīng)用性。強調(diào)實踐在應(yīng)用型人才培養(yǎng)中的重要地位，重視實踐在育人中的獨特作用。深化實踐教學(xué)改革，堅持實踐教學(xué)課程設(shè)置四年不斷線，通過形式多樣的專業(yè)實踐培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，同時通過豐富多彩的社會實踐培養(yǎng)學(xué)生的社會觀察、人際交往、組織協(xié)調(diào)、社會適應(yīng)等方面的能力，將專業(yè)實踐與社會實踐有機結(jié)合，達到實踐育人的目的。

（一）實踐教學(xué)的主要成效

明確了“四層”實踐教學(xué)目標體系。在人才培養(yǎng)方案的制定和執(zhí)行過程中，明確專業(yè)的人才培養(yǎng)規(guī)格，體現(xiàn)社會對專業(yè)人才特有的知識、能力、素質(zhì)要求，明確在應(yīng)用型人才培養(yǎng)過程中學(xué)生應(yīng)具備的基本技能（言語表達能力、外語應(yīng)用能力、計算機應(yīng)用能力等用于提高學(xué)生基本素質(zhì)的能力）、專業(yè)技能（達到崗位能力標準的核心能力）、綜合訓(xùn)練技能（分析問題、解決問題能力、人際交往、組織協(xié)調(diào)、社會適應(yīng)能力等）和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，為實踐教學(xué)的開展提供了依據(jù)。

建立了實踐教學(xué)管理機構(gòu)。學(xué)院教務(wù)部統(tǒng)籌實踐教學(xué)，并由專人負責實踐教學(xué)。成立學(xué)院實驗教學(xué)中心，完成各實驗室的基本教學(xué)任務(wù)及編制學(xué)院實驗室建設(shè)規(guī)劃并組織實施。各學(xué)院協(xié)助完成教學(xué)計劃的落實和實施。

制定了相關(guān)規(guī)章制度，確保實踐教學(xué)各項工作有章可循、有法可依。制定了《本科生畢業(yè)設(shè)計（論文）工作管理辦法》《科技競賽管理辦法》《素質(zhì)拓展學(xué)分認定辦法（試行）》《實習基地建設(shè)與管理辦法》等相關(guān)規(guī)章制度，保障實踐教學(xué)各項工作有章可循、有法可依。引入第三方信息化平臺，做好學(xué)生職場實訓(xùn)以及畢業(yè)實習的監(jiān)督管理。

科學(xué)修訂培養(yǎng)方案，完善實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，確保實踐教學(xué)的學(xué)時。在人才培養(yǎng)方案修訂過程中，各專業(yè)以實驗、實習、實訓(xùn)等第一課堂為核心，大學(xué)生科技創(chuàng)新訓(xùn)練、科技競賽、社會實踐等第二課堂為輔助，構(gòu)建多元化的全程實踐教學(xué)體系，多方位加強實踐教學(xué)，堅持實踐教學(xué)課程設(shè)置四年不斷線。人文社科類專業(yè)實踐教學(xué)學(xué)分不少于25%、理工類不少于30%。部分專業(yè)實踐教學(xué)學(xué)分占總學(xué)生的50%，并建立并完善集科學(xué)性、完整性、創(chuàng)新性于一體的實驗教學(xué)培養(yǎng)計劃。

（二）實踐教學(xué)及質(zhì)量監(jiān)控中存在的主要問題

當前學(xué)院的實踐課程主要包含實驗、上機、課程設(shè)計、實訓(xùn)、實驗室開放項目、畢業(yè)實習、畢業(yè)論文（設(shè)計）、職場實訓(xùn)、社會實踐等形式，實踐教學(xué)體系相對比較完備。每個學(xué)期初會上交實驗（實習）教學(xué)計劃，但在實際過程中發(fā)現(xiàn)實踐課程水分較大，部分老師講解和指導(dǎo)較少，大部分時間讓學(xué)生自己完成作業(yè)為主。部分專業(yè)實習基地利用率不高，很多課程集中在同一實習基地，學(xué)生反映比較單調(diào)。這些問題都反映出實踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機制不健全，主要表現(xiàn)在：

完善的實踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系還未形成?！皩嵺`教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系是按照實踐教學(xué)各環(huán)節(jié)的評價體系和工作程序，對實踐教學(xué)各環(huán)節(jié)進行監(jiān)控、反饋和調(diào)整的系統(tǒng)性工作流程?！碑斍皩嵺`教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控依托于理論教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，人員主要由分管教學(xué)副校長、教務(wù)管理部門分管質(zhì)量監(jiān)控的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、實踐教學(xué)職員、校級督導(dǎo)和二級學(xué)院教學(xué)副院長、教學(xué)秘書、系主任、專業(yè)負責人等人組成，還未形成一支專業(yè)的隊伍。實踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控未有單獨的質(zhì)量評價標準，未從理論教學(xué)中獨立出來。常態(tài)化的實踐教學(xué)檢查還未建立，專項檢查（實驗教學(xué)、職場實訓(xùn)、專業(yè)實習、畢業(yè)設(shè)計（論文）等）也是偶爾進行，也未建立長效機制。

完善的實踐教學(xué)管理制度還未制定。當前關(guān)于實踐教學(xué)的管理制度，都是針對某一個方面，《本科生畢業(yè)設(shè)計（論文）工作管理辦法》《科技競賽管理辦法》《素質(zhì)拓展學(xué)分認定辦法（試行）》《實習基地建設(shè)與管理辦法》，系統(tǒng)的實踐教學(xué)的相關(guān)管理制度還未制定，質(zhì)量監(jiān)控難以保證。

實踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的反饋機制尚未形成。當前開展了常規(guī)期初、期中教學(xué)檢查、學(xué)評教、學(xué)生座談會、調(diào)查問卷等形式，發(fā)現(xiàn)了實踐教學(xué)中存在的問題，質(zhì)量監(jiān)控部門會將檢查結(jié)果進行通報，由于完善的反饋機制沒有形成，整改不夠及時，后續(xù)的教學(xué)改革和人才培養(yǎng)方案修訂中沒有考慮到這些問題，無法真正改進實踐教學(xué)。

實踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控過程監(jiān)督難度較大。很多課程實習都要到校外的實習基地進行，很難得到有效的監(jiān)控。尤其人數(shù)較多的觀賞實習，很多學(xué)生存在走馬觀花現(xiàn)象。學(xué)生畢業(yè)實習、職場實訓(xùn)等很多采用分散實習方式，學(xué)生的實習過程更是難以得到有效的監(jiān)督，雖然學(xué)生撰寫了實習報告和實習日記等，但經(jīng)常也是真假難辨。學(xué)校安排集中實習確實也比較困難，很多企業(yè)難以承受太多學(xué)生，不能提供太多的崗位。

二、完善獨立學(xué)院實踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的主要策略

（一）制定完善的實踐教學(xué)管理制度

學(xué)院應(yīng)加快制定實踐教學(xué)管理制度，優(yōu)化實踐教學(xué)體系和內(nèi)容。明確實踐教學(xué)管理機構(gòu)，建立校級-院級（系級）-教研室（專業(yè)）-教師的四級管理體系。充分發(fā)揮基層教研室、督導(dǎo)和學(xué)生在實踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控中的重要作用。并對實踐教學(xué)經(jīng)費投入、實踐教學(xué)條件、實習基地建設(shè)等提出明確要求，保障實踐教學(xué)的開展。建立健全實踐教學(xué)常規(guī)檢查制度和專項檢查制度，建立實踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機制和信息反饋機制，對實踐教學(xué)內(nèi)容體系進行動態(tài)評估和調(diào)整。

（二）明確實踐教學(xué)質(zhì)量評估的標準

根據(jù)不同實踐教學(xué)形式的特點，分別制定實驗、實訓(xùn)、實習、畢業(yè)論文（設(shè)計）等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的評價指標體系。實驗教學(xué)主要包含實驗教學(xué)材料準備情況、實驗教學(xué)內(nèi)容、實驗教學(xué)過程、實驗教學(xué)效果、學(xué)生實驗報告等方面。畢業(yè)論文（設(shè)計）主要包括選題、開題、中期檢查、答辯、評閱等方面。職場實訓(xùn)主要包含工作安排、教學(xué)計劃落實、安全和紀律教育、實習實訓(xùn)基地建設(shè)、學(xué)生實習（訓(xùn)）日志、周志及實習（訓(xùn)）報告等材料，指導(dǎo)教師指導(dǎo)和批閱學(xué)生日志、報告的材料以及課程考核等方面。

（三）加強實踐教學(xué)的過程性管理

在常規(guī)的教學(xué)檢查中融入實踐課程的檢查，嚴格對照實驗、實習計劃、教學(xué)大綱、教學(xué)日歷等，通過觀課、聽課、查閱學(xué)生作業(yè)、召開學(xué)生座談會等形式，全面把握實踐教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。

嚴格按照校級-院級（系級）-教研室（專業(yè)）-教師的四級管理體系，校級層面根據(jù)指標體系給予指導(dǎo)性意見，二級學(xué)院在教師自查的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮基層教研室（專業(yè)）的作用，發(fā)現(xiàn)問題及時整改。校級層面再進行督查，對問題比較嚴重者給予通報，責令其盡快整改。

充分發(fā)揮信息化平臺的作用，與實習單位做好溝通聯(lián)系，做好學(xué)生分散實習的過程監(jiān)督。校內(nèi)導(dǎo)師和校外導(dǎo)師共同做好學(xué)生監(jiān)督，確保提高分散實習質(zhì)量。

（四）突出學(xué)生在實踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控中的作用

當前學(xué)生在實踐教學(xué)中的作用沒有得到有效的發(fā)揮，需要建立一支穩(wěn)定的學(xué)生信息員隊伍，要求學(xué)生通過各種形式反映實踐教學(xué)中存在的一些問題，及時向相關(guān)教師進行反饋，不斷提高和完善實踐教學(xué)質(zhì)量。做好學(xué)評教結(jié)果的分析工作，對學(xué)生反映的集中問題及時整改和解決。

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（責任編輯：王義祥）