朱星平

[摘 要] 如何在專業(yè)課程中開展思政教育，是當(dāng)前教育工作者正在努力探索的一項的重要工作。本文通過對于建筑學(xué)專業(yè)建筑設(shè)計類課程融合社會主義核心價值觀教育的探索，提出了將核心價值觀的理念和內(nèi)容融匯、提煉、分解后與建筑設(shè)計系列課程的教學(xué)內(nèi)容深度融合的專業(yè)課程思政教育方法。以培養(yǎng)“中國夢”“人生夢”“職業(yè)夢”的三個理想為教育目標(biāo)，以“基于中國傳統(tǒng)文化的建筑文脈教學(xué)”“基于人生價值的職業(yè)道德教育”“基于職業(yè)責(zé)任的個人價值教育”的三部分為具體教學(xué)內(nèi)容進行落實。

[關(guān)鍵詞] 專業(yè)課程;核心價值觀教育;思政教育

[中圖分類號]G642? ?[文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 1008-2549（2021） 06-0087-03

2018年9月10日習(xí)近平總書記在全國教育大會上發(fā)表了重要講話，他強調(diào)“全面加強黨對教育工作的領(lǐng)導(dǎo)，堅持立德樹人，加強學(xué)校思想政治工作”，更明確了“要把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環(huán)節(jié)，貫穿基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育各領(lǐng)域，學(xué)科體系、教學(xué)體系、教材體系、管理體系要圍繞這個目標(biāo)來設(shè)計，教師要圍繞這個目標(biāo)來教，學(xué)生要圍繞這個目標(biāo)來學(xué)?！盵1]當(dāng)前，我國正處在“以習(xí)近平同志為核心的黨中央團結(jié)帶領(lǐng)全國各族人民攻堅克難……為全面建成小康社會打下決定性基礎(chǔ)”[2]的重要時期。新時代社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要教育工作者為國家培養(yǎng)更多的“社會主義建設(shè)者和接班人”，需要“培養(yǎng)一代又一代擁護中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義奮斗終生的有用人才”[1]，“這是教育工作的根本任務(wù)”[1]。

因此，專業(yè)課程的教學(xué)既需要圍繞學(xué)科知識體系組織，也必須將“堅定的愛國情懷、健全的人格品質(zhì)、良好的社會責(zé)任、豐滿的人文精神”等新時代社會主義核心價值觀教育和職業(yè)道德教育一起融入專業(yè)課程教學(xué)中。

建筑學(xué)專業(yè)作為一個兼具工程技術(shù)與人文背景的學(xué)科，自1671年法國皇家建筑研究會暨建筑學(xué)校成立，設(shè)立建筑學(xué)專業(yè)正規(guī)教育開始，在教學(xué)過程中將人文情操與工程技術(shù)結(jié)合就是一項延續(xù)了三個半世紀(jì)的傳統(tǒng)[3]。作為培養(yǎng)社會主義事業(yè)接班人的國內(nèi)高校，必須貫徹黨中央關(guān)于在教育全過程中貫穿“立德樹人”，培養(yǎng)能夠“立志為中國特色社會主義奮斗終生的有用人才”的要求[1]。

一、建筑設(shè)計課程中思政教育的三種探索

建筑設(shè)計課程是建筑學(xué)專業(yè)的核心主干系列課程，通常貫穿建筑學(xué)專業(yè)培養(yǎng)的全過程，包含從建筑設(shè)計初步至各類型建筑設(shè)計、設(shè)計實踐、畢業(yè)設(shè)計的系列課程，通過延續(xù)4至5年，從簡單漸趨復(fù)雜的以設(shè)計實踐為核心，結(jié)合理論探索的教學(xué)方法，綜合引導(dǎo)學(xué)生掌握建筑設(shè)計的知識和技能。

那么，對于這樣一個貫穿建筑學(xué)專業(yè)培養(yǎng)全期的核心主干系列課程，如何做好“思政”教育呢？對這個問題，國內(nèi)的建筑教育界進行了很多思考，并展開了實踐探索，可以歸納為以下三種主要傾向：第一種傾向，立足本校的特色課程展開，主要是立足于本校的專業(yè)培養(yǎng)方向，選取特色性建筑類型，針對性地在教學(xué)中展開思政教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在特定建筑方向上為祖國的建設(shè)做出貢獻，堅定自己的理想信念[4，5];第二種傾向，系列專業(yè)課程與思政類課程同步教學(xué)，主要是立足于教學(xué)全期的思政教學(xué)體系和建筑設(shè)計專業(yè)課程的教學(xué)進度，結(jié)合選取合適的設(shè)計課題，將思政內(nèi)容融入設(shè)計課題任務(wù)，從而實現(xiàn)專業(yè)課程與思政課程的無縫對接[6-8];第三種傾向，通過將思政內(nèi)容融入職業(yè)責(zé)任教育、職業(yè)道德教育和文化傳統(tǒng)知識，通過建筑設(shè)計系列課程中原有的專業(yè)知識教育和職業(yè)價值觀教育，強化學(xué)生對民族和國家文化的傳承、提升學(xué)生的愛國情懷和文化自信，通過“立德樹人”，從而堅定其成為“立志為中國特色社會主義奮斗終生的有用人才”的信念[9，10]。

因此，我們可以看到，大家已經(jīng)在建筑設(shè)計系列課程中進行了思政教育的探索，并取得了相應(yīng)的成果。從優(yōu)選特色建筑類型、同步教學(xué)到融入教學(xué)內(nèi)容，建筑設(shè)計系列課程的思政教育已經(jīng)有了比較有效的方法體系，使得培養(yǎng)的人才能夠真正成為國家需要的棟梁。

但是，我國即將進入一個全新的發(fā)展時期，單純地以“堅定理想信念”為導(dǎo)向的思政教育已經(jīng)難以滿足培養(yǎng)具有“社會主義核心價值觀”人才的需要。“富強、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛國、敬業(yè)、誠信、友善”二十四個字，不僅包含了堅定的理想信念，而且要從國家、社會、個人三個方面的價值目標(biāo)進行解讀[11]。因此，在課程中我們需要更多地拓展思政教育的內(nèi)涵，為我國新時代社會主義核心價值觀教育添磚加瓦，為我國新時代的社會主義建設(shè)培養(yǎng)合格的人才。

二、建筑設(shè)計課程中的社會主義核心價值觀教育

（一）在課程中深度融合社會主義核心價值觀是落實指示的有效手段

思政教育的目的就是為了培養(yǎng)具備合格世界觀、人生觀和價值觀的社會主義建設(shè)者和接班人，這其中最為關(guān)鍵的就是社會主義核心價值觀的樹立。因為，價值觀是一個人對事物價值的總看法和根本觀點，一個人的價值觀決定了他的心理和行為，從而影響到他的人生觀和世界觀。因此，樹立牢固的社會主義核心價值觀是思政教育的核心內(nèi)容之一。

2013年中共中央印發(fā)了《關(guān)于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》，其中第四條提出“培育和踐行社會主義核心價值觀要從小抓起、從學(xué)校抓起。堅持育人為本、德育為先，圍繞立德樹人的根本任務(wù)，把社會主義核心價值觀納入國民教育總體規(guī)劃，貫穿于基礎(chǔ)教育、高等教育、職業(yè)技術(shù)教育、成人教育各領(lǐng)域，落實到教育教學(xué)和管理服務(wù)的各環(huán)節(jié)”。[11]2017年習(xí)近平總書記在黨的十九大報告中指出：“培育和踐行社會主義核心價值觀……要以培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人為著眼點，強化教育引導(dǎo)、實踐養(yǎng)成、制度保障……把社會主義核心價值觀融入社會發(fā)展的各方面，轉(zhuǎn)化為人們的情感認(rèn)同和行為習(xí)慣?！盵12]

因此，在建筑設(shè)計系列課程中深度融合社會主義核心價值觀，是落實習(xí)總書記思政教育指示的有效手段

（二）建筑設(shè)計系列課程中社會主義核心價值觀教育內(nèi)容

建筑設(shè)計系列課程核心價值觀教育的主要內(nèi)容是依據(jù)核心價值觀的趨向，將其倡導(dǎo)的核心價值進行凝練并融入教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程，主要包含三個層次的內(nèi)容：

1.幫助學(xué)生樹立社會主義公民的基本道德規(guī)范，規(guī)范其個人行為，即“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”。通過這個層次使學(xué)生能夠以振興中華為己任，忠于職守、克己奉公、誠實守信、互相尊重、和睦友好。

2.使學(xué)生了解我國建設(shè)社會主義美好社會的目標(biāo)，將其作為個人的人生價值認(rèn)同，即“自由、平等、公正、法治”。通過這個層次使學(xué)生能夠樹立正確的核心價值理念，崇尚馬克思主義的意志自由，在法律面前的一律平等，尊重和保障人權(quán)和社會的公平正義。

3.使學(xué)生認(rèn)同我國社會主義現(xiàn)代化國家的建設(shè)目標(biāo)，將其融入個人職業(yè)發(fā)展和人生發(fā)展的價值訴求中，即“富強、民主、文明、和諧”。通過這個最高層次，使學(xué)生能夠樹立為國家繁榮昌盛、人民幸福安康、人民當(dāng)家做主、社會進步、中華民族偉大復(fù)興而奮斗終生的政治、物質(zhì)、文化、生活的價值訴求。

（三）建筑設(shè)計課程核心價值觀教育的路徑

建筑設(shè)計課程的社會主義核心價值觀教育的路徑在于將核心價值觀的理念和內(nèi)容進行融匯提煉，分解后與建筑設(shè)計系列課程的教學(xué)內(nèi)容深度融合。主要的教育路徑是根據(jù)社會主義核心價值觀的“三個倡導(dǎo)”，提煉出“樹立社會主義公民基本道德規(guī)范”“個人人生價值認(rèn)同”和“個人職業(yè)發(fā)展與人生發(fā)展的價值訴求”三個培養(yǎng)的具體方向，并重點提煉出“中國夢”“人生夢”“職業(yè)夢”的三個理想教育目標(biāo)，進而落實到“基于中國傳統(tǒng)文化的建筑文脈教學(xué)”“基于人生價值的職業(yè)道德教育”“基于職業(yè)責(zé)任的個人價值教育”三個部分的教學(xué)內(nèi)容中，從而與課程教學(xué)內(nèi)容深入融合（詳見圖1）。

四、建筑設(shè)計課程融入社會主義核心價值觀教育的實踐

根據(jù)建筑設(shè)計課程的社會主義核心價值觀教育路徑，建筑設(shè)計課程重點在“基于中國傳統(tǒng)文化的建筑文脈教學(xué)”“基于人生價值的職業(yè)道德教育”和“基于職業(yè)責(zé)任的個人價值教育”三個具體方面落實核心價值觀教育。

（一）基于中國傳統(tǒng)文化的建筑文脈教學(xué)

中國的傳統(tǒng)文化講求以振興中華為己任、忠于職守、克己奉公、誠實守信、互相尊重、和睦友好，這體現(xiàn)了“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”的核心價值。通過在課題設(shè)計中融入傳統(tǒng)文化要素，通過課題引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注傳統(tǒng)文化，接受傳統(tǒng)文化的熏陶，將傳統(tǒng)文化理解、融匯、提煉后融入設(shè)計理念當(dāng)中，通過傳承傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，在建筑設(shè)計方案中發(fā)揚傳統(tǒng)文化的精髓，體現(xiàn)傳統(tǒng)文化的文脈，從而一方面提升了學(xué)生的傳統(tǒng)文化修養(yǎng)，另一方面也培養(yǎng)了學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同，使學(xué)生能將傳統(tǒng)文化的核心價值內(nèi)化為人生理念的內(nèi)在，從而達成“中國夢”教育的目標(biāo)。

（二）基于人生價值的職業(yè)道德教育

職業(yè)道德教育對于專業(yè)工程人員來說代表著其個人人生價值的認(rèn)同，一個具有正確的核心價值理念、崇尚馬克思主義的意志自由、在法律面前的一律平等，尊重和保障人權(quán)和社會的公平正義的工程技術(shù)人員，才能夠“立志為中國特色社會主義奮斗終生”[1]。工程技術(shù)事業(yè)是枯燥的，需要有從業(yè)者長期的奉獻精神和遵紀(jì)守法、不斷進取的信念，進而為社會主義事業(yè)添磚加瓦。因此，通過教師指導(dǎo)，在建筑設(shè)計課程教學(xué)中融入法規(guī)意識和程序意識的教育，使得學(xué)生能將我國建設(shè)社會主義美好社會的目標(biāo)與個人的職業(yè)道德融合，落實“人生夢”教育。

（三）基于職業(yè)責(zé)任的個人價值教育

職業(yè)責(zé)任教育對于學(xué)生來說最重要的，就是要讓學(xué)生認(rèn)同我國社會主義現(xiàn)代化國家的建設(shè)目標(biāo)，將其融入個人職業(yè)發(fā)展和人生發(fā)展的價值訴求中。這是在前期中國傳統(tǒng)文化教育和人生價值教育基礎(chǔ)上，讓學(xué)生樹立自身職業(yè)發(fā)展為國家繁榮昌盛、人民幸福安康、人民當(dāng)家做主、社會進步、中華民族偉大復(fù)興而奮斗終生的價值訴求。針對這方面，需要教師在課程設(shè)計中進行設(shè)計理念、設(shè)計目標(biāo)的把控，讓學(xué)生將如何完成社會主義現(xiàn)代化建設(shè)目標(biāo)納入建筑設(shè)計目標(biāo)和理念中，從而落實“職業(yè)夢”教育。

五、展望

在專業(yè)課程的教學(xué)中落實習(xí)總書記關(guān)于思政教育的指示，并不能簡單地將思政課程內(nèi)容分散到課程中，而是必須圍繞課程本身的學(xué)科知識體系組織，將思政教育的核心目標(biāo)進行分解提煉，從新時代的社會主義核心價值觀教育和職業(yè)道德教育方向出發(fā)，豐富課程本身的教學(xué)內(nèi)容，將單純的知識和技能教育提升為知識、技能、理論和思想的全方位培育。教育部2020年5月28日印發(fā)了《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，明確提出了“全面推進高校課程思政建設(shè)，發(fā)揮好每門課程的育人作用”的總要求[13]，并且明確“專業(yè)教育課程要根據(jù)不同學(xué)科專業(yè)的特色和優(yōu)勢，深入研究不同專業(yè)的育人目標(biāo)，深度挖掘提煉專業(yè)知識體系中所蘊含的思想價值和精神內(nèi)涵”[13]。

其實從我國高校各種工程專業(yè)人才培養(yǎng)的特點而言，任務(wù)就是“培養(yǎng)一代又一代擁護中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義奮斗終生的有用人才”[1]。思政教育內(nèi)容主要就是通過“立德樹人”為學(xué)生樹立正確的價值觀、人生觀、世界觀，尤其是社會主義核心價值觀教育要處于核心地位，只有正確的價值觀能夠讓學(xué)生明確自己學(xué)習(xí)奮斗的目標(biāo)和理想，因此，在專業(yè)教育中，將正確的傳統(tǒng)文化教育、職業(yè)道德教育和個人價值教育融入專業(yè)教學(xué)實踐，就能夠做好專業(yè)課程的思政教育。

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（責(zé)任編輯：劉潔）