杜振華

◆摘? 要：面對(duì)小學(xué)階段的數(shù)學(xué)合作教學(xué)活動(dòng)，教師需要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，讓學(xué)生更好地融入到合作探究環(huán)節(jié)。本文將主要探究教師如何運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生順利參與到合作探究環(huán)節(jié)中，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)“以學(xué)生為主”的教學(xué)理念，最終能夠促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂合作教學(xué)的效果，培養(yǎng)學(xué)生自主思考能力和合作學(xué)習(xí)的素養(yǎng)，更快地適應(yīng)當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展節(jié)奏。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂情境;合作;策略

現(xiàn)階段，我們?cè)谶\(yùn)用數(shù)學(xué)合作教學(xué)策略中，常常強(qiáng)調(diào)學(xué)生成績(jī)的提高，而忽視了學(xué)生通過(guò)合作探究活動(dòng)來(lái)提升對(duì)理論知識(shí)的應(yīng)用水平。因此，本文探究有效的合作教學(xué)策略，在面對(duì)小學(xué)階段學(xué)生的發(fā)展情況下，首先引導(dǎo)他們充分體會(huì)到數(shù)學(xué)合作教學(xué)活動(dòng)所具備的趣味性，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)科對(duì)自身發(fā)展起到的指導(dǎo)意義，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展能力。

一、營(yíng)造課堂的學(xué)習(xí)氣氛

教師首先需要增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生積極的情感體驗(yàn)過(guò)程，讓課堂具備趣味性與嚴(yán)肅性相結(jié)合的特點(diǎn)。教師通過(guò)營(yíng)造課堂濃厚的學(xué)習(xí)氣氛，運(yùn)用合適的合作教學(xué)方式來(lái)指導(dǎo)年齡較小的學(xué)生，將會(huì)引導(dǎo)他們迅速地參與到課堂的探討與交流活動(dòng)中，同時(shí)接受數(shù)學(xué)知識(shí)的效率也會(huì)變高。

因此，針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容，教師應(yīng)選擇豐富的情景加入到教學(xué)環(huán)節(jié)中，憑借多樣的教學(xué)方式，來(lái)增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂的趣味性，讓這群年齡小的學(xué)生能夠更快地汲取數(shù)學(xué)理論知識(shí)，以及參與到合作教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)個(gè)人對(duì)學(xué)科的興趣來(lái)更快地收獲到知識(shí)。比方說(shuō)，教師在講授學(xué)生“幾何圖形算法”這一章節(jié)時(shí)，小學(xué)階段的學(xué)生初步接觸這一類(lèi)知識(shí)要點(diǎn)，為了讓學(xué)生能夠靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)公式來(lái)處理不同的幾何形狀，能夠?qū)⑺鶎W(xué)的數(shù)學(xué)理論知識(shí)運(yùn)用到具體答題訓(xùn)練環(huán)節(jié)中。那么，教師需要引導(dǎo)全班學(xué)生進(jìn)行分組練習(xí)活動(dòng)，相互幫助和取長(zhǎng)補(bǔ)短，進(jìn)而夯實(shí)對(duì)各類(lèi)幾何圖形的認(rèn)知，同時(shí)結(jié)合七巧板或剪紙的教學(xué)方式，讓各個(gè)學(xué)生感受到輕松的學(xué)習(xí)氛圍，逐步主動(dòng)地思考和解決問(wèn)題，進(jìn)一步提升個(gè)人的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力?？偠灾處熜枰匾曊n堂的學(xué)習(xí)情境，結(jié)合合作教學(xué)手段來(lái)引導(dǎo)各個(gè)學(xué)生扎實(shí)地掌握課本的知識(shí)要點(diǎn)，接著能促使數(shù)學(xué)課堂具備積極交流的氛圍。同時(shí)，也能夠體現(xiàn)從教師“教”到學(xué)生“學(xué)”的教學(xué)理念，讓他們?nèi)谌氲秸n堂教學(xué)交流活動(dòng)中，勇于思考解決問(wèn)題的方式，體現(xiàn)出個(gè)人積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

二、發(fā)揮學(xué)生的主體地位

由于合作教學(xué)活動(dòng)突顯了各個(gè)學(xué)生對(duì)待數(shù)學(xué)學(xué)科是否具有主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度，因此，只有當(dāng)學(xué)生具備主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度時(shí)，才有利于教師進(jìn)行一系列的合作教學(xué)活動(dòng)。教師在實(shí)現(xiàn)合作教學(xué)模式時(shí)，應(yīng)該首先培養(yǎng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的自主性，不應(yīng)過(guò)分關(guān)注學(xué)生成績(jī)的高低而忽視學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度。通過(guò)強(qiáng)調(diào)興趣對(duì)學(xué)生的積極引導(dǎo)力，進(jìn)而提高他們的專(zhuān)注程度，感受到課堂趣味性的一面，這樣才會(huì)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到收獲知識(shí)是一個(gè)豐富的過(guò)程，更加愿意成為合作教學(xué)活動(dòng)中的參與者。學(xué)生通過(guò)接受合作教育教學(xué)理念，在主動(dòng)地提出和解決問(wèn)題方面，保持自主性的發(fā)展特點(diǎn)，最終得到優(yōu)異的成績(jī)和實(shí)現(xiàn)自身的全面發(fā)展。所以說(shuō)，在實(shí)現(xiàn)合作教學(xué)模式中，教師應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)力量，重視興趣對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的價(jià)值意義，并且引導(dǎo)學(xué)生具有高效的學(xué)習(xí)策略，逐步增強(qiáng)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)水平，引導(dǎo)他們積極主動(dòng)地融入課堂合作教學(xué)環(huán)節(jié)。

同時(shí)，發(fā)揮學(xué)生的主體地位意味著教師引導(dǎo)學(xué)生在汲取知識(shí)的過(guò)程中，將重點(diǎn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科所強(qiáng)調(diào)的系統(tǒng)與全面兼顧的特點(diǎn)。加強(qiáng)合作教學(xué)的效果和質(zhì)量，為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生積極的引導(dǎo)意義，讓學(xué)生更加順利地參與課堂的合作思考和實(shí)踐環(huán)節(jié)中。

三、培養(yǎng)合作探究的能力

一堂高質(zhì)量的數(shù)學(xué)課堂，不僅包含教師高尚的教學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)的教學(xué)方式，也應(yīng)該具備師生相互合作交流的氛圍，而為了提高合作教學(xué)模式的實(shí)施效果，教師應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力。所以說(shuō)，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，實(shí)現(xiàn)合作教學(xué)的效果就需要重視師生的互動(dòng)交流環(huán)節(jié)，教師應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)一種和諧友愛(ài)的課堂氛圍，有針對(duì)性地安排師生互動(dòng)的方式，最終貫徹落實(shí)新課改所提倡的核心素質(zhì)教育理念。

由于小學(xué)階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，往往缺乏嚴(yán)謹(jǐn)性和主動(dòng)性，在這一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，就需要教師起到充分引領(lǐng)的作用，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)難以理解的知識(shí)點(diǎn)過(guò)程中，能夠選擇恰當(dāng)?shù)亟鉀Q問(wèn)題方式，同時(shí)能夠有利于個(gè)人實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展。并且，在發(fā)揮合作教學(xué)環(huán)節(jié)的效果時(shí)，同樣需要提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的有效性，加強(qiáng)教育教學(xué)的質(zhì)量，幫助學(xué)生獲得數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。我們了解到融洽的師生關(guān)系是兩者共同努力的結(jié)果，教師首先需要保持積極熱情的教學(xué)態(tài)度，這樣能夠引導(dǎo)學(xué)生融入到合作課堂教學(xué)中，愿意與教師進(jìn)行交流活動(dòng)。而教師需要重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的困惑點(diǎn)，做到及時(shí)且準(zhǔn)確的指導(dǎo)意義，面對(duì)學(xué)生出現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)理解不到位的情況，需要做到用平和耐心的態(tài)度來(lái)看待他們的不足之處，教師提出建議以便于學(xué)生汲取到成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)以上途徑來(lái)幫助學(xué)生提高自我效能感，在之后的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中，能夠勇敢地發(fā)表個(gè)人的想法，最終達(dá)到一種教學(xué)相長(zhǎng)的目標(biāo)。通過(guò)實(shí)現(xiàn)合作探究教學(xué)策略，師生將具備良好的溝通氛圍，讓數(shù)學(xué)課堂的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)處于積極的師生配合狀態(tài)中，具備了指導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)的意義，并且極大地提高教學(xué)質(zhì)量和效果。

四、運(yùn)用豐富的教學(xué)手段

教學(xué)方式分為很多種，通過(guò)利用豐富的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)理論知識(shí)的應(yīng)用能力，讓他們能夠具備一定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素養(yǎng)。并且教師憑借個(gè)人新穎的教學(xué)想法來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)會(huì)為數(shù)學(xué)課堂帶來(lái)共同交流和進(jìn)步的氛圍，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)地思考和解決問(wèn)題，最終提升小學(xué)數(shù)學(xué)合作教學(xué)活動(dòng)的積極意義。

第一，教師需要結(jié)合小學(xué)教材的內(nèi)容，選擇適合的教學(xué)方式。教師在傳授數(shù)學(xué)知識(shí)中反觀(guān)學(xué)生存在的問(wèn)題，并且通過(guò)一系列的教學(xué)實(shí)踐任務(wù)來(lái)認(rèn)識(shí)到學(xué)生存在的不足之處，進(jìn)一步收獲到教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。只有教師通過(guò)不斷的教學(xué)反思過(guò)程，最終才能夠結(jié)合不同的教學(xué)方式來(lái)傳授數(shù)學(xué)理論知識(shí)，讓學(xué)生能夠掌握解決問(wèn)題的方法，提高他們的核心素質(zhì)。第二，教師所運(yùn)用的教學(xué)方式一定要適合各類(lèi)學(xué)生成長(zhǎng)的節(jié)奏，無(wú)論是采取講授法或討論法，都應(yīng)該貫徹實(shí)施因材施教的理念，進(jìn)一步幫助學(xué)生形成相互合作交流的氛圍，使得學(xué)生之間能夠互相提供學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，更快地掌握數(shù)學(xué)理論知識(shí)，更加順利地參與到課堂的合作交流活動(dòng)中。第三，教師在運(yùn)用合作教學(xué)手段時(shí)，應(yīng)該聯(lián)系到學(xué)生以往所掌握的理論要點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生在回顧數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，一方面達(dá)到鞏固知識(shí)的效果，另一方面幫助學(xué)生能夠更好地接受新知識(shí)，更高效地參與合作交流活動(dòng)中。所以說(shuō)，教師在運(yùn)用豐富的教學(xué)手段時(shí)，首先應(yīng)重視的是小學(xué)階段的學(xué)生學(xué)習(xí)情況，采用合適的教學(xué)策略來(lái)引導(dǎo)學(xué)生積極地融入到課堂合作探究學(xué)習(xí)環(huán)境中，這樣將幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，在課堂或課下答題環(huán)節(jié)中，能夠靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)體系，最終能夠促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成。

五、養(yǎng)成良好的合作習(xí)慣

合作探究學(xué)習(xí)氛圍如何成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，這一問(wèn)題需要師生共同思考來(lái)解決。老師結(jié)合科學(xué)的教學(xué)手法，為了幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而學(xué)生通過(guò)嚴(yán)格要求自己的言行舉止，接受老師的合作探究教育方式，使得在短暫的學(xué)習(xí)時(shí)間中發(fā)揮個(gè)人對(duì)知識(shí)的理解和掌握力。

第一，教師通過(guò)制定合作探究學(xué)習(xí)的計(jì)劃表，促使學(xué)生循序漸進(jìn)地參與到課堂合作交流活動(dòng)里，并且?guī)椭鷮W(xué)生掌握合作探究學(xué)習(xí)的訣竅——學(xué)生參與數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，提升個(gè)人對(duì)合作探究學(xué)習(xí)方法的重視程度，最終養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，教師在帶領(lǐng)學(xué)生參與合作探究學(xué)習(xí)時(shí)，不應(yīng)忽視對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)過(guò)程，當(dāng)學(xué)生感受到合作探究學(xué)習(xí)模式的地位，這樣才能夠?qū)?shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)過(guò)程，進(jìn)而產(chǎn)生事半功倍的教學(xué)效果。第二，在學(xué)生日常練習(xí)數(shù)學(xué)題的過(guò)程中，力求讓他們形成對(duì)合作探究活動(dòng)的關(guān)注，在課前或課堂進(jìn)行時(shí)，老師在指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)數(shù)學(xué)題方面，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生之間相互交流解題的思路，找尋到更有效的解題辦法，讓學(xué)生在反復(fù)回顧數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，提高學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握能力。第三，在課后學(xué)習(xí)中也應(yīng)該謹(jǐn)遵“以學(xué)為本”的學(xué)習(xí)觀(guān)念，努力拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，教師通過(guò)布置適合學(xué)生發(fā)展的數(shù)學(xué)練習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生在自主思考后，通過(guò)不斷地積累數(shù)學(xué)理論知識(shí)，進(jìn)而對(duì)復(fù)雜化的數(shù)學(xué)理論形成初步掌握的可能性，進(jìn)而提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)的理解力，最終為課堂的合作探究教學(xué)環(huán)節(jié)奠定基礎(chǔ)。

總而言之，數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)氣氛越濃厚，學(xué)生則越容易參與到課堂的合作探討與交流中，掌握知識(shí)的效率也會(huì)變高。所以說(shuō)，教師需要選擇科學(xué)的合作探究教學(xué)策略，基于生動(dòng)且豐富的教學(xué)方式來(lái)增強(qiáng)課堂的趣味性，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)保持主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)他們積極的情感體悟過(guò)程。這樣在一種主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)態(tài)度下，學(xué)生將提高個(gè)人對(duì)合作教學(xué)活動(dòng)的重視程度，自愿參與其中來(lái)發(fā)揮個(gè)人對(duì)小組成員共同進(jìn)步的積極意義，最終能夠培養(yǎng)各個(gè)學(xué)生的合作探究學(xué)習(xí)能力。

六、結(jié)語(yǔ)

本文通過(guò)闡述教師運(yùn)用科學(xué)的合作教學(xué)策略來(lái)提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果，主要探究了合作教學(xué)策略的五種實(shí)現(xiàn)方式。小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要為數(shù)學(xué)合作教學(xué)環(huán)節(jié)注入活力，幫助學(xué)生在濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中成長(zhǎng)，逐步提升個(gè)人對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力。教師應(yīng)采取更為豐富的數(shù)學(xué)教學(xué)策略，在了解學(xué)生個(gè)體發(fā)展情況的基礎(chǔ)上，勤于思考不同的教學(xué)手段，達(dá)到緩和課堂氣氛的目標(biāo)。同時(shí)學(xué)生之間需要養(yǎng)成相互幫助和取長(zhǎng)補(bǔ)短的學(xué)習(xí)態(tài)度，而師生之間也應(yīng)保持一種和諧友愛(ài)的交流氛圍，以上所提到的教學(xué)策略統(tǒng)統(tǒng)是為了促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與合作探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，最終促進(jìn)學(xué)生的更好發(fā)展。

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