鄢梅

◆摘? 要：在高中思想政治教學課堂，教師通過培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)，提高了學生政治學習效率，利于加強學生綜合素質(zhì)。因此，在開展思想政治教學研究過程，教師應(yīng)結(jié)合學生學習情況，科學的進行教學設(shè)計，從而創(chuàng)新教學形式，有效的提高課堂教學水平，從而為學生學習能力以及綜合素養(yǎng)提高奠定基礎(chǔ)。

◆關(guān)鍵詞：高中;思想政治;核心素養(yǎng)

新時期，隨著思想政治教學改革深入開展，在高中思想政治教學課堂，教師通過有效的開展思想政治教學研究，提高了思想政治教學有效性，利于構(gòu)建更加高效的思想政治課堂。本文基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)背景下，探索了高中政治高效課堂構(gòu)建的途徑，希望分析能加強學生核心素養(yǎng)，從而為學生良好品質(zhì)形成提供有效助力。

1創(chuàng)設(shè)政治情境，實現(xiàn)政治認同

高中思想政治教學的整個過程中，政治也需要創(chuàng)設(shè)情境，學生才能在課堂體會到情感，從而在政治情感得以滿足的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)政治情境的目標。而學生的政治情感體驗若能完全獲得滿足，對于政治就會自然有認同感，但是在政治情境創(chuàng)設(shè)的時候，以下方面還需要注意。第一，關(guān)于情境素材的選擇方面，必須遵循時代與生活的統(tǒng)一性，注重方向的有效引領(lǐng)，并貼近當前時政狀態(tài)，將國家方針政策融入進來。第二，融入與學生生活有關(guān)系的例子，讓情境更容易引起學生的內(nèi)心共鳴。第三，由教師全程來作引導(dǎo)，并且要保持同學生的統(tǒng)一，所以應(yīng)該轉(zhuǎn)變角色，扮演好引導(dǎo)者，合作者的身份，進而營造和諧平等的課堂氛圍，同時，教師在教學的過程中還要尊重學生的主體性地位，有效引導(dǎo)學生在情境創(chuàng)設(shè)中體驗政治生活，以此達到政治認同的良好效果。

關(guān)于中國走進國際社會的講解，教師應(yīng)該充分了解國際組織的地位以及其中的作用。上課以前先要設(shè)計有關(guān)的資料，再通過課堂導(dǎo)入習近平總書記的重要講話內(nèi)容，從而充分體現(xiàn)出國家綜合實力在提高，幫學生樹立民族自信心，以此讓政治情感得以深化。

2引入情感體驗教學，培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)意識

以往思想政治教學，需要在教學的方式上加以不斷轉(zhuǎn)變，不斷調(diào)動學生學習的積極性，從而全面創(chuàng)新教學形式，讓學生綜合素養(yǎng)得到提高。第一，教學的過程中，將情感體驗教學合理融入進來，促使學生在素養(yǎng)提高中形成法治觀念和法制意識。比如，進行教授《個人收入的分配》時，作為教師可以引導(dǎo)學生參與個人家庭收入調(diào)查，創(chuàng)設(shè)不一樣的情境，以此激發(fā)學生學習的興趣，充分鍛煉學生的語言表達能力，接近和學生，家長以及社會的距離，進而引發(fā)學生共鳴的同時，促進教學效果的不斷提高，對教學目標的完成也會很有幫助。第二，教師還可以帶學生參加模擬政治活動，讓學生能夠在生活里將政治觀念實踐下去，從而讓思想政治素養(yǎng)得以形成。第三，教師還可為學生尋找教學視頻資源，讓學生能夠在看后寫出觀后感，并在課堂上將觀后的感受公開分享出來，從而全面提高學生的思維水平，在心中產(chǎn)生道德意識，從而讓教學的目標得以更好的實現(xiàn)。

3積極開展活動型教學，豐富學生綜合知識

學生思維能力，文化素養(yǎng)、學習能力，以及表達能力的全面培養(yǎng)都是核心素養(yǎng)理念所倡導(dǎo)的主要內(nèi)容。高中思想政治教學當中，學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)能夠促進學生形成政治素養(yǎng)，對構(gòu)建綜合強國具有重要性的作用。第一，高中思想政治教學的過程中，教師可以為學生開展多樣化的教學活動，不斷豐富學生的綜合知識，切實提高學生對學習的興趣。第二，利用教學活動讓學習意識不斷形成，將思想政治素養(yǎng)理念深入貫徹進來，全面提高政治性精神?；顒咏虒W不只是開展校外社會實踐，而且還要圍繞課堂教學內(nèi)容，在課堂上幫助學生探究合作學習的觀點，一方面有利于學生表達能力的提高，另一方面對學生辯證思維能力的培養(yǎng)有利，從而為學生核心素養(yǎng)的形成創(chuàng)造良好的機會。

4增設(shè)環(huán)節(jié)，讓學生關(guān)注社會時事

當前，思想政治教材當中的內(nèi)容有很多不足之處，有的更新比較慢，案例內(nèi)容陳舊不夠新穎，從時代發(fā)展角度而言沒有典型意義。第一，我們身邊每天都會上演不同的故事，這些都是有新鮮真實性的案例，完全可以作為教學工作的資源，并把資源同思想政治學科，同學生的實際生活進行有效的聯(lián)系。第二，教師在新課程改革的基礎(chǔ)上，應(yīng)該明白教學不是為學生掌握知識，單純考慮應(yīng)付考試，而是要讓學生合理化的去參與社會活動，從而對社會事件做出詳細的分析，并產(chǎn)生辨別是非的能力。第三，學生如果只是學習研讀書本上的基礎(chǔ)知識，思想就會受到各種限制，所以需要增加課堂討論的相關(guān)環(huán)節(jié)，讓學生作為主講人，介紹自己找到的社會熱門事件，從而對事件發(fā)表自己的觀點。比如，學生可以針對老人強行占座的事件發(fā)表自己內(nèi)心的觀點，分析人們的行為，從而讓師生共同參與到課堂的討論中?？傮w而言，課堂的討論環(huán)節(jié)不能過于隨意，要在時間規(guī)則范圍則會，比如教師可以在課前的10分鐘內(nèi)完成討論，促使每名學生都能夠有機會積極參與進來。進行案例搜集的時候，學生們會比較關(guān)注社會時速，在發(fā)言中就會不斷的提高分析問題，解決問題的能力，其中的益處會很大，更加有利于學生政治核心素養(yǎng)的不斷發(fā)展。

5結(jié)束語

總之，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是高中思想政治教學過程重要的教學任務(wù)，教師要結(jié)合核心素養(yǎng)內(nèi)容，科學的進行教學研究，從而創(chuàng)新課堂教學形式，激發(fā)學生思想政治學習興趣，從而為學生核心素養(yǎng)形成提供有效保證。希望通過以上闡述，能進一步加強高中思想政治教學研究能力。

參考文獻

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