李輝

【摘 要】 根據(jù)2003年出版的《普通高中化學課程標準 》可以知道高中化學是在原子、分子層面來探究物質的構成、特性、框架及其應用范圍的一門基礎性自然科學?？旃?jié)奏的時代使得化學也迅猛發(fā)展，不再僅僅只是拘泥于課本上的理論知識而成為生命科學、材料科學、環(huán)境科學、能源科學、信息科學等領域的重要基礎，因此學生的實踐動手能力越來越得到重視。根據(jù)時代的特性，高中化學教學應在培養(yǎng)學生興趣的基礎上來傳授知識，讓學生可以自發(fā)的接受知識，自主去思考只有這樣才會迎合如今高速發(fā)展的時代，成為時代所需要的專業(yè)性人才。并且通過調查可以知道離子反應是歷年高考都會考查的知識點，這就更加突出了離子反應在高中化學中的重要地位。因此，更應該在化學教學中培養(yǎng)學生的自主學習能力、學習化學的興趣、創(chuàng)造性的個性品質，鼓勵學生做課堂的指揮者。本文筆者將會根據(jù)高中化學中離子反應學習方法和意義探討進行探討。

【關鍵詞】 高中化學? 離子反應? 學習方法? 意義探討

引言：

根據(jù)高中化學的學習內容大多都是無機反應就可以知道化學是一門注重實踐且思維性強的學科。學習和教授都注重于學習者的理解與接受，正如“學生不主動參與的課堂，不會是一個好的課堂”所說，理解與接受都要是學生自己自主去進行的教學才會有效果，課堂才會是一個高效的課堂。這對于高中化學這一學科來說尤為重要，作為基礎性科學學科讓學生將相關的化學基礎知識掌握牢固是基礎要求。因此課堂上的講授方法和學習方法是需要重視和探討的。

一、利用信息技術

高中化學每一章每一節(jié)基本上都是以一個化學方程式來引出一系列知識點。但化學方程式所描述的反應是空洞的，學生并沒見過具體的反應是怎樣進行的，所以在這個知識模塊區(qū)域學生總是模糊不清的。例如化學課本上會講鐵絲燃燒的化學方程式，學生會通過化學方程式知道鐵在純氧中點燃會生成四氧化三鐵。但是具體的反應過程以及實驗要求都是模糊的。這時如果利用相關信息技術的話就會讓過程變得清晰?？梢酝ㄟ^多媒體動畫來演示整個實驗過程，并且利用視頻的方式讓學生集中觀看整個實驗的反應過程。當然，讓學生自己動手進行實驗也許會更好，但考慮到實驗的安全性以及學校的真實情況，借助信息技術來講授是最好的選擇?？梢宰寣W生透徹地理解書本上“劇烈燃燒、火星四射、生成黑色固體……”這些語句的意思。并且通過多媒體傳授的方式可以激發(fā)學生的興趣，帶動學生自主思考的能力，不再停留在課本上的理論知識中。因此合理適當?shù)乩矛F(xiàn)代的科學技術可以讓學生更好地學習離子反應。

二、強化課堂交流

“閉門造車”從來都是人們形容那些不愿意打開自己只是獨自琢磨，最后結果不盡人意的。與人交流進行思想的碰撞是一種幸運，絲綢之路穿越古今已經不再只是一條路，而是一種勇于交流互通不拍失敗的精神。學習更應該如此，人與人之間的交流會促進人們進行思考，所以課堂上的交流尤為重要。例如在學習認識《電解質與非電解質》一課時，因為電解質與非電解質合起來涉及到的代表物質較多，所以在課堂上通過提問來進行交流是必不可少的。教師可以通過交流來提問學生電解質的意義以及電解質的代表物質，這樣就可以讓大多數(shù)學生的注意力集中。如果學生沒有回答正確，在教師的引導下說出來后將會加深學生的印象。并且適當?shù)恼n堂交流，可以讓課堂變得生動有趣。讓傳統(tǒng)的“一言堂”變?yōu)椤氨娧蕴谩?，打造一種民主和諧的課堂氛圍。生動有趣的課堂氛圍讓學生的大腦放松，思維活躍。讓學生可以更好地理解電解質與非電解質的性質與區(qū)別，并且提高了教師在課堂上講授的效率。因此加強課堂互動交流是有效的離子反應學習方法。

三、掌握牢固基礎知識

學好離子反應的前提就是會正確書寫離子方程式，這不僅是高中化學教學中的重難點，更是眾多考試里的?？紝ο?。在考試中，有一種考查方法就是通過所給物質的量來寫出幾種物質反應所得到的化學方程式：應明確在解題過程中以量少且變化少的物質作為切入口，逐漸明了反應的過程。這一考查方法是考試中的熱點，不僅要求學生對基礎知識牢固掌握，如對《元素周期表》的掌握，更要求學生在運用學會的知識時具有一定的靈活性。相反，若是沒有牢固的離子反應的知識，遇到這種考查方法時就會感到不知從何下手。例如在學習復分解反應和化合反應時，這兩種反應涉及到的元素種類多、反應過程復雜，書寫此類化學方程式需要較強的綜合能力。不僅要熟練掌握各種元素的物理性質和化學性質，還要會靈活運用它們。因此在學習高中化學離子反應的階段基礎知識的牢固掌握是重中之重。

四、運用恰當解題方法

高中化學考試中判斷離子是否能共存的題目是必考的重點問題，總是以各種考查方式出現(xiàn)，但是掌握恰當?shù)慕忸}方法后這類問題一般都會迎刃而解。首先學生應對常見的不能共存的離子十分敏感，例如鎂離子、鈣離子、鋇離子、鉛離子 易和碳酸根、亞硫酸根、硫酸根、磷酸根生成難溶鹽（硫酸鎂除外）而不能共存，這些都是要在課下認真背下來的東西。如果在考試時題目中的元素都是考生所不熟悉的，那么在牢固掌握基礎知識的同時就需要學生靈活運用解題方法。融合運用離子的性質、特點、關聯(lián)，進而擁有清晰正確的解題思路。經研究，從教學的實際情況來看，離子共存這一模塊的知識還是具有一定的難度，因此在考試時掌握恰當?shù)慕忸}方法是非常有幫助的。

五、結束語

化學穿越古今，陪伴著人類文明的演變與發(fā)展。隨著時代的發(fā)展，化學的改變是飛速的，它的學科分支使人目不暇接。站在現(xiàn)在學生的立場上來說，學好離子反應是重點也是難點。因此更需要良好的學習環(huán)境和學習方法，使得學生成長為未來化學所需要的專業(yè)型人才。

參考文獻

[1] 李彩鳳.高中化學中離子反應學習方法和意義分析[J].高考，2019（2）：42-42.

[2] 胡新麗.高中化學中的離子共存問題探討[J].中學生數(shù)理化：自主招生，2020（5）：45-45.