王文靜

摘 要：運(yùn)用游戲活動對幼兒園語言表達(dá)教學(xué)來說是極為有效的教學(xué)方式，能顯著提升小班孩子語言表達(dá)學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量?；诖耍瑖@培養(yǎng)小班孩子語言表達(dá)能力的重要性展開討論，結(jié)合當(dāng)前國內(nèi)幼兒園實(shí)際教學(xué)情況，詳細(xì)分析了游戲活動在小班孩子語言表達(dá)教學(xué)中的運(yùn)用策略，以期為實(shí)現(xiàn)游戲活動在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用提供幫助。

關(guān)鍵詞：語言表達(dá)能力;孩子;小班教育;教學(xué)游戲

隨著我國幼兒教育政策的不斷改革，針對幼兒園游戲活動也提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)和要求。幼兒園游戲活動主要是為了激活小班孩子的思維，以便于更好地培養(yǎng)幼兒園小班孩子的各項(xiàng)能力，因此小班教師必須對游戲活動給予充分的重視，拓展游戲形式，讓小班孩子主動參與到游戲中來，由此使小班孩子的語言表達(dá)能力得到鍛煉。

一、為什么要培養(yǎng)幼兒園小班孩子的語言表達(dá)能力

幼兒園教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中明確指出，應(yīng)該將語言表達(dá)教育作為促進(jìn)小班孩子身心健康全面發(fā)展的核心教育形式。語言表達(dá)教育對促進(jìn)小班孩子綜合發(fā)展具有重要意義。無論教育如何改革發(fā)展，幼兒語言表達(dá)教育都是備受廣大幼兒園教師和幼兒家長重點(diǎn)關(guān)注的教育問題之一。

二、在游戲中培養(yǎng)小班孩子語言表達(dá)能力的教學(xué)策略

（一）強(qiáng)化小班孩子在游戲中的主體地位

在游戲中培養(yǎng)小班孩子的語言表達(dá)能力，游戲主體自然是小班孩子。因此，幼兒園教師應(yīng)充分掌握小班孩子的心理特點(diǎn)和興趣，以便有針對性地開展幼兒園游戲活動，不斷調(diào)動小班孩子的參與積極性，激發(fā)小班孩子的玩耍興趣。例如，幼兒園教師可以通過網(wǎng)絡(luò)收集、篩選更多豐富有趣的幼兒園游戲活動并進(jìn)行整合，滿足小班孩子的個性化需求。另外，幼兒園教師應(yīng)充分重視并挖掘不同游戲活動所蘊(yùn)含的不同教育價值，結(jié)合幼兒教學(xué)內(nèi)容與要求，選擇能有效培養(yǎng)小班孩子語言表達(dá)能力的童謠游戲。如在課間時帶領(lǐng)小班孩子一起做“網(wǎng)魚”游戲，隨機(jī)找兩個孩子雙手互搭成“漁網(wǎng)”，其余孩子假裝成“魚”，讓“魚”從“漁網(wǎng)”中鉆過，同時讓小班孩子共同唱念童謠：“一網(wǎng)不撈魚，二網(wǎng)捕撈魚，三網(wǎng)撈條大尾巴魚”。通過這種帶有童謠的游戲活動，可以讓小班孩子主動配合幼兒園教師進(jìn)行語言表達(dá)訓(xùn)練。

（二）選擇帶有童謠的游戲

大多數(shù)游戲往往自帶童謠，因此在做游戲時幼兒園教師可以讓小班孩子一邊念唱童謠一邊進(jìn)行游戲，訓(xùn)練小班孩子的語言表達(dá)能力。例如，大家小時候都玩過的“老鷹捉小雞”，在小班孩子身上分別貼上老鷹、雞媽媽和雞寶寶的貼紙，“雞媽媽”帶著“雞寶寶”躲“老鷹”時，可以邊躲邊唱：“老鷹天上飛，小雞地下跑……”在游戲過程中幼兒之間需要相互交流，既訓(xùn)練了幼兒的表達(dá)能力，又能充分調(diào)動幼兒的活動參與度。這類游戲還有“丟手絹”等。幼兒園教師還可以根據(jù)小班孩子的意愿有針對性地安排一些游戲項(xiàng)目，以便更好地調(diào)動小班孩子的興趣，讓小班孩子通過和同伴玩耍及不斷交流，逐漸豐富語言詞匯，從而順利完成語言表達(dá)教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)小班孩子正確的思想認(rèn)知和行為意識。

（三）幼兒園教師應(yīng)做好榜樣示范

在幼兒園游戲項(xiàng)目安排中，需要幼兒園教師在現(xiàn)有游戲活動的基礎(chǔ)上對其進(jìn)行辯證性的分析和實(shí)踐運(yùn)用。例如，針對小班孩子生理、心理發(fā)育都尚未成熟，思維發(fā)展還處于感覺運(yùn)動水平的實(shí)際情況，幼兒園教師在帶領(lǐng)小班孩子一起做游戲的過程中應(yīng)做好示范，并注意營造溫馨、輕松的游戲教學(xué)氛圍，適當(dāng)蹲下來和小班孩子平視交談，以便與小班孩子進(jìn)行友好的對話，要把小班孩子當(dāng)朋友對待，從而更好地調(diào)動小班孩子的積極性。例如，在玩“老鷹捉小雞”游戲時，由于小班孩子的運(yùn)動水平有限，不適宜長時間追逐，幼兒園教師可以暫時劃掉師幼界限，變成真正的孩子王，自己來扮演“老鷹”，示范“老鷹”只能抓隊(duì)尾的“雞寶寶”，不可以抓“雞媽媽”和其他“雞寶寶”，提醒小班孩子學(xué)會遵守游戲規(guī)則，在培養(yǎng)小班孩子語言表達(dá)能力的同時，實(shí)現(xiàn)和小班孩子更密切的溝通交流，消除師幼之間的距離感，從而建立起和諧的師幼關(guān)系。

綜上所述，將游戲活動與語言表達(dá)教學(xué)相融合，既符合小班孩子好奇、好動的特點(diǎn)，又能在學(xué)習(xí)中給小班孩子帶來歡樂，有利于鍛煉小班孩子的肢體協(xié)調(diào)能力和人際交往能力，促進(jìn)幼兒間能更好相處。幫助幼兒園教師順利完成小班孩子的語言表達(dá)教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)小班孩子正確的思想認(rèn)知和行為意識，達(dá)到幼兒教育“潤物細(xì)無聲”的效果。

參考文獻(xiàn)：

王曉瑩.利用游戲提高幼兒語言表達(dá)能力的探究[J].新課程，2021（16）：167.

注：本文系白銀市教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2021年度課題，課題名稱“利用游戲活動提高小班幼兒語言表達(dá)能力的實(shí)踐研究”（課題立項(xiàng)號：BY[2021]G002）。