顏廷強

摘 要：小學(xué)作為我國未成年人學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)的重要人才培養(yǎng)基地，可以說在我國未來的發(fā)展中占據(jù)舉足輕重的地位。小學(xué)生不僅僅是國家未來產(chǎn)業(yè)規(guī)劃布局中強大的戰(zhàn)略人才資源，更是未來挑起國家富強重任的棟梁之材。對基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)進行探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué);成果導(dǎo)向教育理論;信息技術(shù)教學(xué)

一、在核心素養(yǎng)培養(yǎng)的基礎(chǔ)上開展信息技術(shù)教學(xué)的具體措施

1.突出重點內(nèi)容

整個實訓(xùn)過程中，重在培養(yǎng)學(xué)生的實際運用能力，要將教師傳授的理論知識在實際運用過程中完美地呈現(xiàn)出來。就信息技術(shù)實踐來說，重點內(nèi)容就是實踐的表達能力。實際運用的好壞不僅完整地呈現(xiàn)給學(xué)生真實的信息技術(shù)水平，更是鍛煉學(xué)生實際運用能力最有效的方式。在具體進行實踐練習(xí)時，教師可以先為學(xué)生演練一遍，讓學(xué)生有一個大概的印象。在了解大概運用的基礎(chǔ)上，再進行實踐練習(xí)加工。這一過程需要教師的全程參與，保證學(xué)生徹底掌握。其次，教師要重視基本概念的教學(xué)，學(xué)會用多種方式讓學(xué)生深刻理解這些概念，教師可以利用一些新媒體技術(shù)對這些重難點的概念做一個具體的闡述，化抽象為具象。信息技術(shù)實踐的表達能力，也是一個將抽象的概念具體化的過程。在實際表達中，教師應(yīng)該幫助學(xué)生進一步深化概念、鞏固基礎(chǔ)，讓學(xué)生能扎實地學(xué)到一門技術(shù)。最后是學(xué)生的理解能力，這是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的重難點，教師在平常的實訓(xùn)教學(xué)過程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的理解思維，在實訓(xùn)中要十分注重他們對理解指令的練習(xí)，讓他們對理解邏輯有一個深入、透徹的理解。此外，還應(yīng)要求學(xué)生在課后多做一些理解方面的練習(xí)，這有助于增強他們的實際運用能力。

2.保證教學(xué)方法的合理性

信息技術(shù)實訓(xùn)是理論與實踐的結(jié)合，可以借助任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，把教學(xué)內(nèi)容模塊化，設(shè)置成一個個學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生以完成任務(wù)的形式實現(xiàn)一個個知識點的掌握。這樣做的好處就是能夠激發(fā)學(xué)生的積極性，增強學(xué)生自身的創(chuàng)新意識和自主學(xué)習(xí)能力。要保證教學(xué)方法的合理性。首先，要安排實訓(xùn)任務(wù)。在安排實訓(xùn)任務(wù)的時候，注意給任務(wù)難度分級，避免學(xué)生一開始就接觸難度很高的任務(wù)，注意循序漸進，讓學(xué)生體會到解決問題的樂趣，在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)自信心和興趣。其次，要制定合理的實訓(xùn)計劃。教師要從具體任務(wù)出發(fā)，合理安排學(xué)生完成任務(wù)的順序。然后，要做好任務(wù)實施工作。教師在實訓(xùn)過程中，要保證任務(wù)的完美實施，這對教師與學(xué)生的溝通和協(xié)調(diào)能力提出很高的要求。教師需要在教學(xué)時營造出輕松有趣的課堂氛圍，讓學(xué)生對信息技術(shù)這門課程產(chǎn)生濃厚的興趣，也便于他們從一開始就更好地掌握那些基礎(chǔ)的概念，為完成之后的實踐任務(wù)打下堅實的基礎(chǔ)。在實際運用的時候，教師也需要讓學(xué)生對每個操作方式熟稔于心，這樣才能有信心完成教師制定的每一個任務(wù)。最后，要對學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果進行評價。要制定合理適當(dāng)?shù)脑u價體系，盡量激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)的探索熱情。讓學(xué)生查漏補缺，及時調(diào)整自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，更好地掌握信息技術(shù)這門課程。也讓教師能夠隨時調(diào)整教學(xué)的方式，用更加合理的教學(xué)方法進行實訓(xùn)教育。

二、核心素養(yǎng)體系培養(yǎng)的思路和方法

核心素養(yǎng)培養(yǎng)體系要求把教學(xué)內(nèi)容切分為具體的教學(xué)任務(wù)，并且根據(jù)教學(xué)任務(wù)制定合適的教學(xué)方法。學(xué)校和教師應(yīng)該對教學(xué)任務(wù)作出合理的規(guī)劃，確定合適的教學(xué)目標(biāo)，將教學(xué)內(nèi)容模塊化和分類化。所謂模塊化是延續(xù)傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，按章節(jié)進行劃分，循序漸進地進行教學(xué)。所謂分類化是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點，從易到難劃分知識點和教學(xué)任務(wù)，對于簡單的知識點，可以由學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并且進行講解。這個過程旨在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生不能一味地依賴教師，而應(yīng)該有最基本的自學(xué)能力，這樣才能彌補教師在教學(xué)工作中出現(xiàn)的疏漏和學(xué)生在課堂上的一些錯漏。

三、結(jié)語

實踐和理論學(xué)習(xí)是小學(xué)生掌握信息技術(shù)的重要環(huán)節(jié)。作為任課老師，要更新思想觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，注重對小學(xué)生進行科學(xué)指導(dǎo)，讓他們掌握正確的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，讓他們扎實掌握信息技術(shù)理論知識和實踐技巧，內(nèi)化所學(xué)知識，提升理論學(xué)習(xí)能力和教學(xué)質(zhì)量。

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