葉結(jié)青

摘 要：在小學(xué)語文教育工作中，做好對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)是教師最基礎(chǔ)的教育目標。以小學(xué)語文課堂為切入點，從激發(fā)學(xué)生閱讀興趣、開展科學(xué)閱讀教學(xué)等方面對如何做好對學(xué)生閱讀能力的教學(xué)，提升他們的閱讀能力展開討論。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;語文教育;閱讀能力

隨著新課改的不斷深入，進一步做好對學(xué)生的認知啟發(fā)，實現(xiàn)對他們學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)成為小學(xué)語文教育的主要目標。從小學(xué)生的心智發(fā)展角度來看，閱讀是具有難度的知識點，因此，教師必須通過科學(xué)的教學(xué)設(shè)計開展教學(xué)工作，讓學(xué)生可以在自己的引導(dǎo)下逐步掌握閱讀方法，感受到閱讀的樂趣，實現(xiàn)對他們的有效教育，讓他們可以獲得語文素質(zhì)的全面培養(yǎng)，文章以此為為切入點展開討論。

一、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

從學(xué)生的認知角度來看，想要在語文課堂教學(xué)中做好對他們的閱讀教學(xué)，就必須先激發(fā)他們的閱讀興趣，這要求教師必須先了解學(xué)生的興趣需求，并以此為核心進行課堂教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計，以確保閱讀內(nèi)容能夠與學(xué)生的興趣相匹配，由此來實現(xiàn)對他們的有效引導(dǎo)，激發(fā)他們的閱讀學(xué)習(xí)主動性。從小學(xué)語文教學(xué)角度來看，不同階段的閱讀素材在類型、難度上存在差異，教師要對其予以有效把握，以確保學(xué)生可以獲得良好的學(xué)習(xí)體驗。

例如，在進行《小馬過河》的教學(xué)時，為了激發(fā)學(xué)生對課文的閱讀興趣，筆者就先運用信息技術(shù)為學(xué)生播放了Flash視頻，讓他們以自己喜歡的動畫形式去認識小馬、老牛、松鼠等動物，并由此獲得最基礎(chǔ)的認知。之后，筆者用語言對學(xué)生進行引導(dǎo)，讓他們對小馬、老牛、松鼠之間發(fā)生的故事產(chǎn)生興趣，由此來調(diào)動他們閱讀的興趣。

在此基礎(chǔ)上，考慮到小學(xué)生有限的認知能力和閱讀水平，筆者以繪本為閱讀材料，讓學(xué)生可以在擁有插圖和注音的輔助下，去完成對文章的閱讀，由此既實現(xiàn)了對學(xué)生閱讀興趣的激發(fā)，又完成了對他們閱讀行為的引導(dǎo)，

小學(xué)語文閱讀教學(xué)工作由此獲得了良好的鋪墊，之后的閱讀教學(xué)工作開展也因此進入高效狀態(tài)中。

二、開展科學(xué)的閱讀教學(xué)

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師想要讓學(xué)生具備良好的閱讀能力，就必須做好對他們的閱讀教學(xué)。因為學(xué)生之前并未接觸過閱讀，對于閱讀學(xué)習(xí)方式，需要教師給予他們科學(xué)的指導(dǎo)，才能夠掌握科學(xué)、合理的方法進行閱讀，這正是閱讀教學(xué)工作的意義所在。

在實際教學(xué)過程中，教師要根據(jù)不同的閱讀內(nèi)容及其難度來進行相對應(yīng)的教學(xué)設(shè)計，保證學(xué)生可以獲得良好的學(xué)習(xí)體驗，提升閱讀能力。例如，在進行《琥珀》這節(jié)內(nèi)容的教學(xué)中，在綜合分析小學(xué)生的實際思維水平和閱讀能力的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生嘗試對課文內(nèi)容進行自主閱讀，并從中完成對知識的探究和學(xué)習(xí)。在學(xué)生完成了自主閱讀之后，筆者組織他們進行閱讀經(jīng)驗的交流，讓學(xué)生有機會表達自己的觀點，并讓他們在與同學(xué)的交流過程中進行相互學(xué)習(xí)，促進他們的學(xué)習(xí)進步。而在教學(xué)《鄉(xiāng)下人家》這節(jié)內(nèi)容時，為了幫助學(xué)生正確、有感情地朗讀課文內(nèi)容，教師要注重開展科學(xué)的閱讀活動，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)先為學(xué)生展示優(yōu)美恬靜的鄉(xiāng)下風(fēng)光圖片，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，在課堂中筆者選擇與學(xué)生一起閱讀課文，并在閱讀過程中與他們一起進行論據(jù)、論點等關(guān)鍵內(nèi)容的尋找，讓他們在教師的陪伴和引導(dǎo)下進一步提升對文本的閱讀和理解能力，由此來實現(xiàn)對他們的有效啟發(fā)，讓他們在獲得閱讀能力提升的同時，也可以在語文素養(yǎng)的培養(yǎng)方面得到突破，為高效閱讀課堂的構(gòu)建提供良好的支持。

三、結(jié)語

總而言之，做好小學(xué)語文課堂教學(xué)工作的閱讀教學(xué)，不僅可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能夠進一步實現(xiàn)對他們的認知啟發(fā)，讓他們更好地理解課文內(nèi)涵，促進他們的學(xué)習(xí)進步。在實際工作中，教師需要發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，給予學(xué)生應(yīng)有的教學(xué)輔助，讓他們對多元化類型的閱讀素材感興趣，并進一步實現(xiàn)對他們閱讀能力的培養(yǎng)，滿足學(xué)生的求知需求，讓他們通過閱讀去理解語文，通過閱讀去掌握語文，從而從真正意義上實現(xiàn)小學(xué)語文學(xué)科的啟蒙教育目標，為學(xué)生的進步與發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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