張薇巍

摘 要：在幼兒階段形成良好的品德和完善的人格，對幼兒未來成長具有重要意義。喜歡玩游戲是幼兒的天性，參加戶外混齡游戲，有助于發(fā)展幼兒的人際交往能力和社會適應能力，對其更好地融入幼兒園生活具有積極作用。

關鍵詞：幼兒園;戶外混齡游戲;社會性發(fā)展

當代幼兒的成長環(huán)境較為優(yōu)越，從小受到長輩的寵愛，過多的寵愛和保護，容易導致幼兒形成任性、自我、依賴等性格，不利于幼兒未來的社會性發(fā)展。在幼兒園生活中，參加戶外混齡游戲可以促使幼兒在與不同年齡的玩伴開展游戲中，發(fā)展其社交能力，對幼兒未來更好地與他人交往有幫助作用。

一、合理設計游戲內容，增強合作交往意識

在開展戶外混齡游戲中，教師要保證游戲內容具有一定的鮮活性、趣味性和生動性，促使幼兒充滿興趣地參與到活動中，而由于參與混齡游戲的幼兒年齡存在差異，游戲內容要符合各個年齡段幼兒的喜好和特點，保證所有年齡段的幼兒都可以參與其中，體會游戲帶來的快樂，進而完成社會性發(fā)展。

例如，在組織“平衡技能”鍛煉游戲中，大班幼兒變廢為寶，選擇易拉罐作為運動器械并自主設計、制作梅花樁;中班幼兒將不同重量的物體交給同伴，幼兒拿著物體完成躲避動作，然后將物體交由下一位同伴;小班幼兒成立啦啦隊加油團，通過加油打氣，促進團隊相互合作，享受勝利的喜悅。在整個游戲中，幼兒通過不同的分工與合作積極參與，為社會性發(fā)展奠定了基礎。

二、充分利用傳統節(jié)日，鼓勵幼兒實踐合作

幼兒園在舉辦戶外混齡游戲時，要充分利用我國的傳統節(jié)日，將大、中、小班的幼兒都組織到一起開展活動。傳統節(jié)日中蘊含大量的社會性教育資源，教師可以利用節(jié)日資源對幼兒進行引導，促使幼兒在節(jié)日活動中感受到快樂，發(fā)展社會性能力。

例如，端午節(jié)是我國重要的傳統節(jié)日，在每年的端午節(jié)，人們都要吃粽子、佩戴五彩繩，幼兒園可在端午節(jié)這一天舉辦戶外游戲“包粽子”，根據幼兒年齡大小合理分組，將大、中、小班的幼兒打亂重組，每個小組保證分工明確，通過不同年齡幼兒的密切配合完成包粽子工作。在整個包粽子的過程中，小班幼兒動手能力較弱，大班幼兒需要給予一定的幫助，而在粽子出鍋之后，教師也注重引導大班幼兒照顧自己的小弟弟、小妹妹們，與同伴之間相互分享。在整個戶外活動中，不同年齡段的幼兒相互交流、相互配合，鍛煉了社交能力。

三、注重加強幼幼互動，以大代小協同成長

混齡游戲的最大優(yōu)勢是可以促進不同年齡段幼兒的互動交流，在開展戶外游戲中，教師要注重發(fā)揮這一優(yōu)勢，引導幼兒之間加強互動。年齡大的幼兒生活經驗較為豐富、動手能力較強、思維活躍、語言能力強，年齡小的幼兒生活經驗與動手能力較弱。因此，年齡大的幼兒要起到示范和幫助作用。同時，教師還要鼓勵年齡小的幼兒多提出自己的問題，將自己的困惑和不解表達給大班幼兒，提升互動的有效性。

例如，在組織開展“我是小小建筑師”的戶外活動中，教師可以將不同年齡段的幼兒分為一個小組，小組成員通過討論、研究，利用各種戶外材料，動手建造建筑物。在整個建造過程中，各個年齡段的幼兒充分交流，可以形成一定的社會性能力。

四、適時適宜科學引導，樹立榜樣正面示范

3—6歲的兒童，對成人有一些依賴心理。在幼兒園生活中，教師是幼兒的陪伴者、支持者和引導者。因此，在開展戶外混齡游戲中，教師并不是放任不管，而要學會退后觀察，根據幼兒的表現及時給予適宜的引導，幫助幼兒樹立正確的是非觀。通過教師科學、有效地引導，幼兒能夠逐步形成正確的思維意識和行為習慣，也有助于未來的社會性發(fā)展。

例如，在“我們的小花園”這一戶外游戲活動中，幼兒自主討論，分組分工，通過采集一些花草、樹葉構建自己的小花園，小班幼兒對如何采集花草存在一些困惑，個別幼兒在游戲中存在害羞、懼怕等心理，此時中、大班幼兒和教師要及時給予幫助，發(fā)揮混齡游戲的獨特價值，鼓勵小班幼兒大膽、積極地參與其中，中、大班幼兒要照顧同伴的情緒，起到模范和示范的作用，促使所有幼兒在溫馨的氛圍中快樂游戲。

在開展戶外混齡游戲中，不同年齡段幼兒之間的交流、協作與互動，有助于幼兒的社會性發(fā)展，對幼兒未來的成長具有較大幫助。因此，幼兒園要善于發(fā)現戶外混齡游戲的獨特價值，科學有效地優(yōu)化游戲形式，促進幼兒全面、和諧、健康成長。

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