劉戀

摘 要：新課改明確提出中年級(jí)學(xué)生必須具備一定的閱讀理解能力，課外閱讀總量不少于40萬(wàn)字，這就要求教師對(duì)小學(xué)中年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)進(jìn)行更加全面合理的規(guī)劃和安排。從這個(gè)角度入手，以四年級(jí)下冊(cè)教學(xué)為焦點(diǎn)，探討如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

關(guān)鍵詞：中年級(jí)學(xué)生;語(yǔ)文閱讀;閱讀能力

良好的閱讀能力，可以保持更加理想的語(yǔ)言輸入，是語(yǔ)言輸出的前提和基礎(chǔ)，也就是說(shuō)閱讀素養(yǎng)是小學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)培育的基礎(chǔ)性工程，必須高度重視。作為中年級(jí)語(yǔ)文教師，要正確認(rèn)識(shí)小學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力的價(jià)值，然后在此方面進(jìn)行更多的投入，以進(jìn)入更加理想的語(yǔ)文教育格局。

一、關(guān)注學(xué)生閱讀自主性的激發(fā)，鍛煉自主閱讀能力

對(duì)于中年級(jí)小學(xué)生而言，如果能夠漸漸形成自主閱讀意識(shí)，在感受閱讀樂(lè)趣的過(guò)程中自覺(jué)地去閱讀，鍛煉自己的閱讀能力，正確理解閱讀與生活、閱讀與語(yǔ)文之間的關(guān)系，就可以奠定良好的閱讀能力培養(yǎng)基調(diào)。作為中年級(jí)語(yǔ)文教師，在此過(guò)程中需要切實(shí)做好引導(dǎo)工作。以四年級(jí)下冊(cè)《納米技術(shù)就在我們身邊》為例，教師在課程開展之前安排了自主閱讀的任務(wù)：（1）能夠準(zhǔn)確地朗讀生字生詞，并且嘗試用自己的語(yǔ)言來(lái)解釋這些生字生詞。（2）能夠在通讀文章之后，嘗試用自己的語(yǔ)言來(lái)概述文章的內(nèi)容。（3）能夠結(jié)合文章的內(nèi)容，自己設(shè)計(jì)問(wèn)題，自己去回答問(wèn)題，在文章中做好標(biāo)記，并且進(jìn)行反思，然后歸結(jié)自己的觀點(diǎn)，談?wù)撘幌伦约簩?duì)納米技術(shù)的看法。可以將自己歸結(jié)后的結(jié)果與同學(xué)進(jìn)行交流。依靠上述自主閱讀任務(wù)，小學(xué)生可以迅速進(jìn)入自主閱讀的狀態(tài)，他們的閱讀體驗(yàn)會(huì)不斷積累。如果這樣的前置性自主閱讀任務(wù)能夠長(zhǎng)期貫徹執(zhí)行下去，就可以引導(dǎo)中年級(jí)小學(xué)生閱讀質(zhì)量朝著更高的方向發(fā)展，而對(duì)于小學(xué)生而言，在此過(guò)程中，語(yǔ)文閱讀素養(yǎng)也會(huì)得到很好的鍛煉。在平時(shí)的課外閱讀中，教師也可鼓勵(lì)學(xué)生自己進(jìn)行提問(wèn)，自己進(jìn)行歸結(jié)，并且可以構(gòu)建課外閱讀興趣小組，大家可以探討各自的問(wèn)題，構(gòu)建良好的自主閱讀環(huán)境，這對(duì)鍛煉小學(xué)生自主閱讀能力而言是很有價(jià)值的。

二、關(guān)注學(xué)生閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

小學(xué)中年級(jí)學(xué)生閱讀能力的發(fā)展，需要更加長(zhǎng)期的閱讀實(shí)踐，而在此過(guò)程中小學(xué)語(yǔ)文教師就需要關(guān)注學(xué)生閱讀興趣的激發(fā)，確保他們對(duì)于閱讀有持續(xù)的熱情，并慢慢養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。如閱讀四年級(jí)下冊(cè)《千年夢(mèng)圓在今朝》時(shí)，教師知道很多學(xué)生都是航天航空迷，在閱讀活動(dòng)開展之前就引入了神舟十二號(hào)航天員圓滿完成出艙任務(wù)的新聞視頻，學(xué)生在觀看的時(shí)候就很感興趣，并進(jìn)行探討和交流，課堂的學(xué)習(xí)氛圍十分理想。教師也可設(shè)定一些趣味性、開放性的問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考：我們?yōu)槭裁匆l(fā)展航天事業(yè)？航天事業(yè)對(duì)于一個(gè)國(guó)家有什么效用？學(xué)生可以依照自己的理解來(lái)發(fā)表自己的意見(jiàn);接著教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課文閱讀中，并設(shè)定了對(duì)應(yīng)的問(wèn)題：為什么說(shuō)中華民族有千年的飛天夢(mèng)？飛天夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)過(guò)程是如何的？學(xué)生帶著剛才的探討結(jié)果和這樣的問(wèn)題進(jìn)入閱讀，可以保持良好的閱讀態(tài)度，在閱讀到精彩語(yǔ)句的時(shí)候自己會(huì)進(jìn)行標(biāo)記，在不懂的地方也會(huì)進(jìn)行圈點(diǎn)，依靠這樣的方式學(xué)生可以更好地理解文本的內(nèi)容。在文本閱讀之后，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話語(yǔ)來(lái)談?wù)撋鲜龅膯?wèn)題，并且講述自己對(duì)于文章主題的看法，可以從文章結(jié)構(gòu)的角度來(lái)探討，可以從文章主題的角度來(lái)講述，給予學(xué)生充分的自由，使得他們意識(shí)到教師對(duì)于他意見(jiàn)的尊重和保護(hù)，這也是激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的重要措施之一。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)中年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力的鍛煉，需要堅(jiān)持以學(xué)生為本的原則，組織開展自主閱讀活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生閱讀興趣，確保其在課堂上可以進(jìn)行更加理想的交互，尊重他們的閱讀見(jiàn)解，打造良好的閱讀表述平臺(tái)，使得他們意識(shí)到自己是閱讀的主人，自己的閱讀體驗(yàn)是被尊重的，而不是一味地強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生去參考標(biāo)準(zhǔn)答案，由此實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我閱讀意識(shí)和能力的發(fā)展，閱讀素養(yǎng)也會(huì)因此不斷被鍛煉，自然可以進(jìn)入更加理想的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)格局。

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