唐靜

摘 要：幼兒的一日生活離不開(kāi)幼兒園與家庭兩個(gè)重要場(chǎng)所，幼兒的盥洗、用餐、教育和游戲基本都是在這兩個(gè)場(chǎng)所中發(fā)生。要讓幼兒從小得到良好的教育，在快樂(lè)的童年中初步形成正確的人生觀與價(jià)值觀，光靠幼兒園的教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要家長(zhǎng)的配合。通過(guò)教師與家長(zhǎng)的共同配合，對(duì)幼兒實(shí)施全面教育，促進(jìn)幼兒更健康地成長(zhǎng)。從家校合作的概念、教育實(shí)施中的不足及實(shí)施策略三個(gè)方面探究家校合作育人的困境與路徑，深入分析如何讓幼兒在啟蒙階段得到更好的教育。

關(guān)鍵詞：幼兒;家校合作;良好教育

隨著我國(guó)三胎政策的開(kāi)放，幼兒人數(shù)將隨之不斷增多，據(jù)教育部的不完全統(tǒng)計(jì)，我國(guó)學(xué)齡前兒童已隨著二胎政策的開(kāi)放超過(guò)了兩億人，我國(guó)的幼兒園已經(jīng)突破從前，增加到了17萬(wàn)所，幼兒園的幼兒總共達(dá)到5000萬(wàn)人。為響應(yīng)國(guó)家三胎政策號(hào)召，孩子的教育問(wèn)題也成為幼兒園、家庭乃至社會(huì)的重中之重。

那么，如何養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣與性格，培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)生活、熱愛(ài)集體、熱愛(ài)民族與國(guó)家的情感，幼兒園應(yīng)提高幼兒教育質(zhì)量，積極與幼兒家長(zhǎng)溝通、配合，保證幼兒能在美好的童年下感受文化的熏陶，幼兒園和家庭便是幼兒最好的成長(zhǎng)環(huán)境。家校合作對(duì)幼兒的實(shí)質(zhì)教育是幼兒未來(lái)的教育發(fā)展方向，但目前現(xiàn)實(shí)還存在著種種原因阻礙著家校合作的實(shí)施。為了更好地實(shí)現(xiàn)家校合作，給幼兒一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)家校合作進(jìn)行研究。

一、家校合作的概念

家校合作是為了給幼兒良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，以幼兒為中心實(shí)施幼兒園與家庭的合作教育，幼兒園與家庭兩個(gè)主體要相互溝通與配合，在活動(dòng)與教育上進(jìn)行交流、學(xué)習(xí)，讓幼兒能夠在健康的環(huán)境下幸福成長(zhǎng)。而家校之間的合作是指幼師與家長(zhǎng)的相互配合，兩者在教育幼兒這件事情上要經(jīng)常交流，分享經(jīng)驗(yàn)，探討幼兒的日常生活及行為習(xí)慣，找出在教育幼兒事情上的問(wèn)題。巧妙利用家園共育，能讓雙方學(xué)習(xí)到更多的育兒心得;幼師與家長(zhǎng)的交流溝通能讓幼師對(duì)幼兒的性格習(xí)慣更加了解，有助于幼師更好地制訂教育計(jì)劃，進(jìn)一步提升幼兒園的教育質(zhì)量。

二、家校合作教育實(shí)施中的不足

通過(guò)調(diào)查研究能夠發(fā)現(xiàn)，社會(huì)對(duì)家校合作的教育理念還存在認(rèn)識(shí)不夠全面的問(wèn)題，這種認(rèn)識(shí)短缺的問(wèn)題，同時(shí)發(fā)生在幼兒家長(zhǎng)及幼師身上，盡管家校合作的出發(fā)點(diǎn)是為了促進(jìn)幼兒得到良好的教育，但家長(zhǎng)卻沒(méi)有付諸實(shí)際行動(dòng)，從這點(diǎn)能夠證明大部分家長(zhǎng)對(duì)家校合作的教育理念的認(rèn)知不夠全面。大部分家長(zhǎng)還是保留著傳統(tǒng)理念，認(rèn)為幼兒的教育問(wèn)題是幼師的任務(wù)，與自己毫無(wú)關(guān)系;而部分教師對(duì)于家校合作不夠重視。由于對(duì)家校合作的認(rèn)知不足，使家校合作不能得到充分體現(xiàn)。

同時(shí)，家校合作的形式單一也阻礙著家校合作教育理念的形成，大部分幼兒園都通過(guò)家訪及家校聯(lián)系兩種形式進(jìn)行家校合作教育，這不能充分體現(xiàn)家校合作的優(yōu)點(diǎn)。而且家訪時(shí)間短，頻率不高，且填寫(xiě)家校聯(lián)系卡內(nèi)容不全面，沒(méi)有針對(duì)性，只是走個(gè)形式，發(fā)揮不了溝通的作用。受合作形式單一的影響，家校合作的教育難以順利實(shí)施。

三、家校合作的實(shí)施策略

提高幼師與家長(zhǎng)的教育認(rèn)識(shí)，能夠進(jìn)一步促進(jìn)家校合作的教育實(shí)施。家長(zhǎng)與幼師要正確認(rèn)識(shí)到家校合作能夠給孩子提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子形成更為健康的生活觀和世界觀。提高幼師與家長(zhǎng)的配合度，加強(qiáng)對(duì)雙方的了解程度，幼兒的學(xué)習(xí)課程及課外活動(dòng)才能得到良好的實(shí)施，提高教育水平。

為了發(fā)揮家校合作的作用，形式必須豐富起來(lái)。可以通過(guò)家長(zhǎng)觀摩半日活動(dòng)，直觀感受與溝通反饋可以讓家長(zhǎng)了解幼兒在園表現(xiàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短地找到應(yīng)對(duì)幼兒的策略，更好地對(duì)幼兒進(jìn)行教育;同時(shí)家校合作的教育還可以擴(kuò)展到校外，擴(kuò)展到社區(qū)中，通過(guò)垃圾回收等活動(dòng)，培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣，開(kāi)闊孩子的視野。另外還可以充分利用科技信息手段加強(qiáng)幼師與家長(zhǎng)的聯(lián)系，提高家校合作的教育質(zhì)量。

孩子的教育不能只通過(guò)在幼兒園或者是在家庭中單方面的教育，兩者應(yīng)該結(jié)合起來(lái)才能給孩子一個(gè)更全面、更健康的成長(zhǎng)環(huán)境，進(jìn)一步提高對(duì)幼兒的教育水平。當(dāng)然，家校合作的實(shí)施不是輕而易舉能夠完成的，需要家長(zhǎng)與幼師的共同配合才能實(shí)現(xiàn)，需要社會(huì)重視對(duì)家校合作的教育方式，這樣才能給孩子打造一個(gè)更好的教育環(huán)境。

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