陳紅梅

摘 要：德育作為社會(huì)主義精神文明的重要組成部分，一直以來都是學(xué)校教育的重要部分。而語文作為小學(xué)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)學(xué)科更應(yīng)該注意其德育的滲透。首先分析小學(xué)語文教學(xué)中進(jìn)行德育的重要性，其次找出小學(xué)語文教學(xué)中進(jìn)行德育存在的問題，最后提出在小學(xué)語文教學(xué)中進(jìn)行德育的方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué);語文;德育;方法

一、小學(xué)語文教學(xué)中進(jìn)行德育的重要性

1.有利于提高小學(xué)生的道德素質(zhì)

德育的根本任務(wù)是教學(xué)生如何做人，如何形成正確的“三觀”。而小學(xué)生正處于對(duì)許多事物有好奇心的階段，他們沒有明確的是非觀，不知道自己的行為正確與否。因此在小學(xué)語文教學(xué)中進(jìn)行德育，有利于從小培養(yǎng)小學(xué)生正確的“三觀”，進(jìn)而提高學(xué)生的道德素質(zhì)。

2.有利于小學(xué)生今后的發(fā)展

小學(xué)階段把德育滲透到小學(xué)語文教學(xué)中，會(huì)讓學(xué)生對(duì)許多事物有正確的認(rèn)知，有基本的是非觀。這為他們今后的發(fā)展避免了許多誤區(qū)，避免不知其不可為而為之。對(duì)小學(xué)生進(jìn)行德育讓其有了基本的道德觀念，有利于小學(xué)生今后對(duì)各事物有正確的看法與處理能力。因此在小學(xué)語文教學(xué)中進(jìn)行德育有利于學(xué)生今后的發(fā)展。

二、小學(xué)語文教學(xué)中進(jìn)行德育存在的問題

1.教師傳統(tǒng)的教學(xué)方式

受傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，教師對(duì)學(xué)生的成績比較重視，重視他們的升學(xué)率，往往忽略了德育，認(rèn)為德育與高分?jǐn)?shù)比起來無關(guān)緊要，在上課時(shí)忽略對(duì)學(xué)生的德育，旨在傳授學(xué)生知識(shí)點(diǎn)即可。這種“唯分?jǐn)?shù)論”是影響小學(xué)語文教學(xué)中進(jìn)行德育的重要原因之一?！拔ǚ?jǐn)?shù)論”這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓教師沒有在語文教學(xué)中滲透德育，是小學(xué)語文教學(xué)中進(jìn)行德育存在的重要弊端之一。

2.教師的形式主義教學(xué)

即使學(xué)校提出要在小學(xué)教學(xué)中進(jìn)行德育，但是許多語文教師還是對(duì)語文課堂的德育重視度很低，缺乏明確的教學(xué)目標(biāo)，大多生硬地進(jìn)行德育，沒有將其更好地融入語文教學(xué)中，教學(xué)過于形式化。這樣的德育，使教師的上課目標(biāo)不明確，語文教學(xué)與德育分離，上課內(nèi)容雜亂，會(huì)讓學(xué)生認(rèn)為德育并不重要，不在意課堂中德育的那部分內(nèi)容。

三、在小學(xué)語文教學(xué)中進(jìn)行德育的方法

1.在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生樂于助人的觀念

樂于助人是德育中重要的一部分。而樂于助人卻是現(xiàn)今小學(xué)生所缺少的觀念。有的家庭是獨(dú)生子女，其優(yōu)越的生活條件以及父母精心的照顧，讓他們?cè)诳吹絼e人遇到困難時(shí)，秉持“事不關(guān)己，高高掛起“的態(tài)度，沒有樂于助人的觀念。因此教師在教授相關(guān)課文時(shí)，就要注重在課文中滲透樂于助人的觀念，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)樂于助人。例如，在講授《雷鋒叔叔，你在哪里》這一課時(shí)，教師可以講出雷鋒的樂于助人的光榮事跡，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到雷鋒的偉大，讓他們欽佩雷鋒，也想成為像雷鋒一樣的人，潛移默化地影響學(xué)生，讓他們形成樂于助人的觀念。

2.在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生滲透愛國主義思想教育

愛國社會(huì)主義核心價(jià)值觀是對(duì)每個(gè)中國公民的要求。而語文課文中則蘊(yùn)含著豐富的愛國主義因素，因此語文教師應(yīng)該在語文教學(xué)中對(duì)學(xué)生做好愛國主義思想教育，讓語文課堂與愛國教育有機(jī)地統(tǒng)一起來。例如，在講《雷鋒叔叔，你在哪里》一課時(shí)，可以引導(dǎo)出其他愛國人士，如朱德、鄧小平等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，而他們都是熱愛祖國的典型人物，讓學(xué)生知道他們的光榮事跡，知道我們祖國如今的繁榮昌盛離不開這些愛國人士。學(xué)生通過這樣學(xué)習(xí)，進(jìn)行感情朗讀、情景想象、課外拓展，進(jìn)而受到愛國主義思想的感染，使學(xué)生潛移默化地受到愛國主義思想教育。

德育對(duì)小學(xué)生來說是很重要的，關(guān)乎學(xué)生正確“三觀”的形成。在小學(xué)語文的教學(xué)中，教師要注重德育的滲透。教師不僅要教授學(xué)生“才”，更要培育學(xué)生“德”，進(jìn)而成為一個(gè)德才兼?zhèn)涞娜?。這樣的教學(xué)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)又受著正確思想道德的熏陶，有利于學(xué)生的發(fā)展，這種教學(xué)方法是值得提倡的。

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