◇鄒城市兗礦第二中學 張鈺

本文在結(jié)合高中體育教學的實踐基礎上，利用文獻法、訪談法、調(diào)查法對鄒城市4所高中高中體育教學現(xiàn)狀進行研究調(diào)查，從師資隊伍、場地器材、開展情況幾個方面摸清鄒城市高中體育教學的現(xiàn)狀。在深入認識當前現(xiàn)狀的基礎上提出體育教學開展中所存在的問題，通過閱讀文獻，查閱資料，對老教師進行訪談等方式，分析研究所提出問題，并積極尋求解決之策，同時提出了合理化建議。作者通過此形式的研究，以期促進鄒城市高中體育教學水平的進一步提高，同時呼吁更多的人認識到高中體育教學對學生們成長成才重要意義。

高中體育課程是學生身心發(fā)展的主陣地，高中體育與健康課程所擔負的任務與角色價值是不可忽視的。高考這座大山，對于高中體育教學提出了嚴峻的考驗。本文作者以鄒城市為例對高中階段體育教學情況進行調(diào)查研究分析，從當前體育教學的開展現(xiàn)狀來看，還是存在諸多問題急需解決的。

1 鄒城市高中體育教學的現(xiàn)狀

鄒城市現(xiàn)有全日制普通高中4所，分別是鄒城市第一中學、第二中學、實驗中學、兗礦第一中學。

1.1 鄒城市當前體育教學師資情況

體育教師是體育教學的主體之一，在體育教學過程中起主導作用。建設好一支有專業(yè)技能、有扎實理論素質(zhì)、有豐富經(jīng)驗、有良好師德的專業(yè)化師資隊伍，是高中體育課程開展好的關(guān)鍵。

（1）體育師資教師師資配備及課時量。從圖表分析可知鄒城市體育教師師資配備基本符合配備要求，但教學任務相對繁重。

表1 鄒城市高中體育教師配備數(shù)量情況

（2）年齡結(jié)構(gòu)情況。從所有鄒城市4所高中體育教師76人的年齡數(shù)據(jù)匯總可知，高中體育教師平均年齡43.8歲，40歲以上的體育教師數(shù)量占73.7%，50歲以上的教師占比26.3%，而30歲以下教師僅占5.2%，教師結(jié)構(gòu)相對不合理，呈現(xiàn)老齡化。年齡結(jié)構(gòu)合理的教師隊伍，利于教育教學的延續(xù)性和更好地發(fā)揮教師團隊力量，進而教育教學質(zhì)量的提高

表2 體育教師年齡結(jié)構(gòu)情況

（3）學歷與職稱情況。教師學歷中本科比重最大占69.7%為主，研究生學歷教師較少僅占5.3%，高學歷層次教師比例相對較低，在職教師學歷提升比例也很小。從職稱情況來看，高級職稱教師占比32.9%，一級教師占比47.4%，二級教師占比17.7%，與山東省高級中學教師職稱設置比例標準比較，符合正常的高中階段職稱比例，教師職稱晉升渠道正常。

1.2 高中體育與健康的開設實際情況

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，鄒城市4所高中認真落實新課程標準的教學要求，重視高中階段體育學科對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，在落實學生基礎素質(zhì)能力的基礎上，因地制宜合理開設符合學校特色的選修科目。

（1）當前體育教學的開展模式及預期效果。鄒城市高中體育教學以必修基礎教學加選項教學，打破班級，以選擇項目編班教學。學校體育教研室在充分調(diào)研學生興趣愛好的基礎上，根據(jù)學校體育師資，結(jié)合學校場地器材情況，因地制宜的制定不同年級的教學方案。學生通過三年的體育課程學習，能夠具備一定的運動能力，養(yǎng)成良好的健康行為，基本掌握一到三種專項技能，為終身體育打下基礎，同時形成良好的團隊協(xié)作能力和體育品格。

（2）體育教師發(fā)揮專長，創(chuàng)新教法，加強教學研究，積極適應新形勢教學。高中階段體育教師充分發(fā)揮各自專業(yè)特長，積極研究新課標要求，精心備課，創(chuàng)新教法，轉(zhuǎn)變教學思路，充分研究新學情，根據(jù)學生的不同層次水平，分層教學，劃定與選擇結(jié)合成立學習小組，相互幫帶，提升學習效果。課后認真反思，總結(jié)經(jīng)驗，注重分享交流，不斷提升理論和技能水平，努力提升教學水平。

1.3 縣域內(nèi)4所高中學校高中體育教學配套及保障情況

在實地調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，鄒城二中、兗礦二中建校較早，受學校場地限制，操場為300米塑膠操場，另外兩所學校均為標準400米塑膠場地，配備標準的足球場，數(shù)量足夠的標準籃球場、排球場、田徑訓練場，室外乒乓球區(qū)等多樣化的訓練場地。同時鄒城一中、實驗中學有室內(nèi)高標準籃球訓練場館，室內(nèi)專項訓練場，在很好滿足日常體育課的同時為體育特長生提供專業(yè)場地，學生們在特殊天氣情況下一樣可以上體育課?？偟膩碇v體育場地配套情況良好，資金投入充足，基本滿足常規(guī)體育教學，但4所高中均沒有配備游泳館，無法滿足學生對游泳模塊選取得學習要求。

2 當前高中階段體育教學中下存在問題

從鄒城市4所高中的高中體育教學情況來看，總體情況是良好的，但也存在不同程度的問題，現(xiàn)就相關(guān)問題做從不同主體角度進行如下分析，以其尋求合理化的解決方案。

（1）高中階段學生學業(yè)負擔過重，學生對體育課的重視程度不夠，學習的主動性不高。學生們在緊張的學習中，不能夠正確的認識上好體育課的重要意義，思想上不夠積極，學習態(tài)度不夠端正，敷衍了事，導致體育課堂的實際學習效果不好。在技能學習中，掌握程度不夠，僅僅依靠課堂時間的學習，課后不能主動去練習。自我鍛煉意識不強，對體育學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標淡化，沒要養(yǎng)成主動鍛煉的習慣。

（2）體育教師隊伍建設存在短板，年齡結(jié)構(gòu)老化，學歷層次偏低，專業(yè)基礎素質(zhì)有待提升。通過對從體育教師師資分析來看，體育教師年齡人員結(jié)構(gòu)不合理，呈現(xiàn)老齡化，不利于發(fā)揮中青年骨干教師對體育教學的帶動作用。體育教師中，女性教師占比很小，導致在一些特殊項目開設受限。從體育教師的學歷調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，研究生學歷教師占比和學歷提升占比都很小，反映出師資隊伍對專業(yè)發(fā)展重視程度不夠，自我提升意識不強，終身學習意識不夠。

（3）學校對體育重視程度不夠，沒有對學生進行很好的引導，沒有營造學校良好的重視學校體育的氛圍。學校對體育教學的重要性的認識上不夠到位，沒有為學生營造良好的校園氛圍。在體育場地建設上的資金投入不足，器材更新不及時。學校未能及時引導學生重視體育課的學習，對體育教師提高體育課堂質(zhì)量、提高學生積極性上，監(jiān)督指導不到位，文化課科目擠占體育課的現(xiàn)象時常發(fā)生。

（4）教育主管部門對體育教學進行引導，科研，培訓不到位，活動組織少，平臺作用不明顯。縣域教研活動開展不規(guī)范，效果不明顯，沒有充分發(fā)揮教科研的作，對基層教育教學工作指導幫扶較主抓文化學科開展活動較少，高中體育教師的科研活動、交流論壇較少，大多存在于校內(nèi)的教研活動。學校運動會、縣市運動會、各級、各專項聯(lián)賽活動較少，甚至于停滯，不利于專業(yè)學術(shù)交流。

（5）政府教師招聘力度上不足。體育教師作為體育教學的主體之一，是開展好體育教學的關(guān)鍵。從近幾年的教師數(shù)據(jù)來看，每年體育教師招聘計劃中的人數(shù)占總額較少，甚至連續(xù)幾年沒有新入職體育教師，政府對于體育教師的招聘力度不夠，導致體育教學力量薄弱，結(jié)構(gòu)不合理。

表3 鄒城市近五年來教師招聘情況

3 高中體育教學問題的對策

面對鄒城市高中階段體育教學的不同方面的問題，多方努力突破改變現(xiàn)狀，努力尋找解決新路徑，才能進一步提升高中體育教學層次。

（1）轉(zhuǎn)變觀念意識，重新認識體育與健康課程的價值，是開展好體育教學的前提。體育教學的良好開展需要各方的協(xié)同配合，觀念的積極轉(zhuǎn)變帶動對體育課程價值的重新認識。體育課堂是快樂的，學生們在緊張的高中學習中，走出教室，享受運動帶來的快樂。在體育教師的指導下，學生們掌握運動技能，積極參與運動鍛煉，運動能力得到有效提升。系統(tǒng)、科學的學習，帶來的是健康行為和良好體育品德的養(yǎng)成，是學生終身健康發(fā)展的長遠利益，

（2）加強體育課程建設，增強趣味性，讓學生愛上體育課。高中階段的學習緊張而又枯燥，孩子們是渴望通過一個載體得到身心的放松，緩解學習帶來的壓力，釋放學習中的不良情緒，體育課應該承擔這樣的角色。這就需要我們加強體育課程建設，要善于根據(jù)學生的需求開設的課程，豐富體育課堂教學內(nèi)容，增強體育課堂興趣性，吸引學生自覺參加體育鍛煉。學生積極性高，參與度就會高，對體育課的熱度就會高，體育課程就更加容易推進開展，“要我學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W”，效果就會事倍功半。

（3）增強體育科研，有效反饋，反思改進，創(chuàng)新求變。體育教學是動態(tài)的，與時俱進的科學，時代在變，學生思想在變，評價標準在變。這就要求我們體育教師，認真總結(jié)經(jīng)驗，課后反思，針對課堂教學中的新問題，新案例，改變固化思維，科學的態(tài)度思考，改進教學。有效借助新載體，豐富創(chuàng)新學習形式，積極參加校內(nèi)，縣域，區(qū)域，地區(qū)間學科學術(shù)交流，搭建平臺，分享經(jīng)驗，解決問題，指導教學

（4）積極搭建學生體育鍛煉的活動平臺，開展豐富多彩的體育賽事活動。體育與健康課程是圍繞其學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)展開的，課堂45分鐘必然是遠遠不夠的，雖然教師盡可能的把更多的時間留給學生練習體會，學生可能通過幾周的系統(tǒng)學習掌握了基本技能，但是淺層次的，呆板的。學以致用，課內(nèi)課外聯(lián)動，通過開展豐富多彩的活動比賽，以賽代練，讓同學們參與到團隊中，競賽中增強學生的技能水平。

（5）體育課程融入班級建設中，營造良好的班級運動氛圍，提高體育課堂的認可度。積極營造班級愛運動，愛上體育課，定期開展班級活動，學生的體育鍛煉與學生團隊精神和凝聚力培養(yǎng)結(jié)合，與體育課堂內(nèi)容相結(jié)合，融會貫通，持續(xù)發(fā)展，良好開展的良性促進作用。班主任人發(fā)揮學校的窗口作用，培養(yǎng)學生的社會責任，基礎作用帶動作用，一個學生帶動一群學生，一個學生帶動一個家庭，社會風氣的整體提升。發(fā)揮體育特長生對班級其他同學的帶動作用，積極搭建學校發(fā)展成長平臺，有特長，有意向的學生，能夠充分發(fā)揮學生特長，教師的專業(yè)理論，科學指導，引領(lǐng)學生成材，拓寬渠道。

4 結(jié)語

高中體育教學是一個持續(xù)的，動態(tài)的，又不斷向前發(fā)展的過程，對于學生的各項發(fā)展來講是打基礎，但又像是助跑器，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。近期的目標可能是對學生體質(zhì)的提高，提高學習效率，在我學未來的發(fā)展才路上會發(fā)揮更加重要的作用，“終身體育”思想的推動學生的成長成才。現(xiàn)行高考體制下對于改變改變當下體育教學現(xiàn)狀是一座大山，但去改善當前的高中體育教學并不是無路可走，這需要我們社會各階層的共同努力，特別是作為高中體育教學的一線人員，更應該為推動和改進現(xiàn)狀做出自己的努力[1-5]。