劉亞輝

◆摘? 要：學前教育是幼兒進行正式學習前的開端，良好的學前教育將為日后的系統(tǒng)學習打下良好基礎。幼兒園的游戲教學對兒童的智力開發(fā)作用顯著，游戲作為貼近孩子生活和內(nèi)心需求的活動，有助于兒童身心健康發(fā)展。采用游戲教學法，能夠激發(fā)幼兒的興趣，提升他們的專注力和觀察能力，本文旨在對游戲中體現(xiàn)出來的學前教育思想進行闡述論證，探索幼兒游戲教學方法、玩法和環(huán)境等方面的創(chuàng)新以及實踐，進一步闡述游戲教學法在幼兒觀察能力提升上的作用，為一線工作的幼兒教師提供一些參考。

◆關鍵詞：幼兒園游戲;游戲教學法;觀察能力;教育創(chuàng)新

游戲教學是幼兒教育教學過程的一個重要環(huán)節(jié)，由于兒童具有年紀小、認知能力淺、好動、專注力低、觀察力不足等特殊限制，屬于特殊的學習群體，在幼兒教學中采用游戲教學至關重要。游戲教學基于兒童本身特點進行的教學方式完善，在一定程度上刷新了幼兒教育模式，在幼兒園教育中，教師采用多樣化的游戲教學方法，能夠啟發(fā)兒童智力，鍛煉兒童思維能力，提升兒童表達能力和觀察能力。教師根據(jù)幼兒的性格特點和認知能力，創(chuàng)設適合幼兒的游戲，有助于培養(yǎng)孩子良好的行為習慣。本文將結合教育實踐，對游戲教學法如何提升兒童觀察能力進行闡述。

一、游戲教學在幼兒教育中的應用

游戲由教師控制，它是一種復合兒童身心發(fā)展的快樂自主的活動。游戲的快樂性確保它能夠吸引兒童，并且鞏固和豐富幼兒的知識，促進其智力、語言等方面的發(fā)展。而它的自主性又意味著它可以由教師和幼兒一起設計，不僅能夠貼近生活，還能完善幼兒的人格，滿足他們的心理需求。在學前教育的課堂中設置游戲教學，教師可以引導兒童聯(lián)想想象，這在一定程度上能夠幫助兒童向專注、更具有觀察力的方向發(fā)展。

豐富的想象能夠幫助孩子主動地參與游戲，教師可以鼓勵幼兒自主設計創(chuàng)新，比如對游戲進行設計，讓兒童自己來制定規(guī)則、方法、獎勵等，這不僅能夠提升學前兒童的創(chuàng)新能力和想象能力，同時也有助于他們的觀察能力提升，在游戲過程前的創(chuàng)新以及過程中的思考，幫助兒童觀察游戲的不同，觀察人與人和人與事物間的關系變化，能夠在專注力增加的同時更好地融入游戲。教師要有意識地開展趣味性游戲，豐富游戲內(nèi)容。例如教師可以把“密室逃脫”作為游戲設計的主體，設置密室逃脫的環(huán)境，擺放不同的物品，幼兒可以通過尋找物品解鎖，在這個過程中不僅提升了他們的團隊協(xié)作能力，對觀察能力的提升也很有幫助。教師要做到對游戲活動進行延展，想要對兒童的綜合素質進行提升，只憑借游戲是不夠的，如何對游戲內(nèi)容進行延展，讓孩子始終保持參與的積極性和主動性很重要。比如在老鷹捉小雞的游戲環(huán)節(jié)，教師可以向學生講述老鷹的生活習慣，動物的食物鏈關系等，在教學活動中，教師要培養(yǎng)幼兒在積極的環(huán)境中成長，讓他們在游戲時有真實的體驗和感受，這將有利于他們觀察力和道德感的培養(yǎng)。

二、游戲教學與觀察能力的正作用關系

游戲教學能夠讓孩子們更多地參與進課堂教學中來。通過游戲情景課堂教學，能夠培養(yǎng)孩子的學習興趣，興趣是最好的老師，在它的驅使下，幼兒與幼兒，幼兒與老師之間的互動合作增加。良好的互動能夠活躍課堂氣氛，在輕松愉悅的氛圍中幫助孩子鞏固和吸收知識。在這一過程中，幼兒逐漸學會獨立思考，獨立觀察，掌握表達情緒的方法。同時，多種多樣的游戲活動還可以喚醒孩子參與的熱情，在主動性和自發(fā)性的驅使下積極進行游戲和學習，比如折疊飛機的游戲環(huán)節(jié)，幼兒通過動手實踐認識到飛機的形狀、分類、結構，在這個過程他們的觀察能力得到提升，組織能力和表達能力同樣得以進步。由此可見，游戲教學是一個很有意義的教學環(huán)節(jié)，它不僅與幼兒的觀察能力正相關，同樣有助于幼兒全面發(fā)展。如何進行游戲教學，提升幼兒觀察力的策略有哪些，這是教師需要進一步思考的問題。

（一）通過情景游戲來觀察幼兒能力提升

情景游戲是游戲教學中常用的教學方法，情景化的教學對幼兒有很大的吸引力。在幼兒園階段，大多數(shù)的兒童認知能力不足，詞匯量少，表達不充分，在這個時候，復雜的游戲往往會使得他們產(chǎn)生畏難情緒，而情景化教學由于故事性、色彩性、場景性等特點，能夠讓孩子們置身其中，通過語言問答、角色轉換等方式喚醒兒童的自我意識，教師可以通過語言、文字、圖畫、音頻等多種方式，多感官角度地輔助兒童學習，提升他們的觀察和表達能力。

（二）通過游戲啟發(fā)來觀察幼兒思維提升

正如前面我們說到游戲對幼兒教學的重要性中提到的，教師在進行游戲教學時不能忘記延伸拓展，將游戲內(nèi)容與課堂內(nèi)容進行巧妙結合，在輕松愉悅的氛圍中學習知識、提升觀察思考能力。幼兒園階段兒童的思維能力訓練較為重要，因此教師需要統(tǒng)籌設計。例如教師利用空間構建游戲，鍛煉兒童的思維能力，使用七巧板等物品，讓兒童在動手搭建的過程中形成對空間幾何的概念。教師通過給學生下達明確搭建任務，學生通過動手實踐，實現(xiàn)分工合作，在這個過程中，孩子的觀察能力、團隊協(xié)作能力和組織能力得到全面提高。教師要對學生的作品進行綜合評價，指出優(yōu)點和需要改進的地方。

三、結語

大部分教師能不同程度認識到游戲教學對幼兒能力提升的重要性。在游戲教學實踐過程中，不僅要根據(jù)幼兒能力發(fā)展水平將游戲與教學內(nèi)容相結合，教師的言語指導和幼兒的互動同樣至關重要。游戲教學具有很強的趣味性、參與性和實踐性，能夠幫助幼兒在相對愉悅的環(huán)境里提高對枯燥的知識的理解和吸收。本文主要通過對游戲教學與觀察能力的關系進行闡述，鼓勵教師在集體活動中開展游戲教學，促進幼兒觀察解決問題能力提升。在今后的幼兒教育中，著眼于游戲教學，將深化教育改革實踐。

參考文獻

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