王體

◆摘? 要：新時(shí)期，中職學(xué)校越來越強(qiáng)調(diào)“促進(jìn)健康、加強(qiáng)素質(zhì)、培養(yǎng)能力”的教育目標(biāo)，將學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)作為重要的培養(yǎng)指標(biāo)。因此，中職體育教學(xué)只有通過不同形式的改革，重點(diǎn)提升學(xué)生的身體素質(zhì)，健全學(xué)生的心理，培養(yǎng)學(xué)生終身發(fā)展的體育能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，才能讓學(xué)生樹立終生體育觀念的目標(biāo)。

◆關(guān)鍵詞：中職;體育教學(xué);團(tuán)隊(duì)意識(shí)

在中職體育教學(xué)課堂，教師要重視結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)情況，科學(xué)的開展教學(xué)實(shí)踐，從而提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)。本文在實(shí)踐分析過程，從多方面總結(jié)了提高中職體育課堂學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)培養(yǎng)水平的途徑。

1團(tuán)隊(duì)精神的相關(guān)概述

在歷史發(fā)展期間，團(tuán)隊(duì)精神一直可作為人類發(fā)展的精神財(cái)富。在不同的社會(huì)發(fā)展時(shí)期，團(tuán)隊(duì)精神均可發(fā)揮更為關(guān)鍵的作用，其也受到了更多的關(guān)注。團(tuán)隊(duì)精神已經(jīng)成為當(dāng)前企業(yè)在人才聘用和選拔時(shí)的重要考慮因素。當(dāng)前在學(xué)術(shù)研究方面，針對(duì)團(tuán)隊(duì)精神的內(nèi)涵研究成果較多。部分研究者提出，團(tuán)隊(duì)精神便是個(gè)體對(duì)自我價(jià)值的追求，充分意識(shí)到集體和個(gè)人利益之間的緊密聯(lián)系，從而更為重視共同利益目標(biāo)，從態(tài)度和行為等多方面達(dá)成集體目標(biāo)。此外，還有部分學(xué)者認(rèn)為，團(tuán)隊(duì)精神可作為團(tuán)隊(duì)成員對(duì)組織所形成的認(rèn)同感和滿意度，并為完成共同目標(biāo)而奮斗的精神。其他研究者的研究角度不同，因此在結(jié)論方面也存在一定的欠缺。綜合上述研究結(jié)論，可將團(tuán)隊(duì)精神的內(nèi)涵概括為：團(tuán)隊(duì)成員具有共同的意識(shí)，重點(diǎn)達(dá)成利益目標(biāo)，并主動(dòng)發(fā)揮個(gè)人的潛能和智慧，體現(xiàn)出個(gè)人的個(gè)性特征來與其他成員合作完成既定的任務(wù)。依據(jù)上述內(nèi)涵，良好的團(tuán)隊(duì)精神便是要求中職學(xué)生要形成更高的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，并在此意識(shí)的影響下自主培養(yǎng)交流等方面的能力，從而與其他成員建立更為和諧的合作關(guān)系。

2中職體育教學(xué)中學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)對(duì)策

2.1開展團(tuán)隊(duì)體育競(jìng)技活動(dòng)，增強(qiáng)中職生的集體榮譽(yù)感

當(dāng)前社會(huì)對(duì)中職學(xué)生的要求逐漸提升，市場(chǎng)各企業(yè)在選拔人才時(shí)也更注意衡量人才所具有的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和能力，這便要求中職學(xué)生在接受體育學(xué)科培養(yǎng)期間，不但要形成更高的凝聚力，同時(shí)還需提升綜合素養(yǎng)，在團(tuán)隊(duì)中認(rèn)識(shí)到合作的必要性，并體會(huì)由合作獲得的成就感。對(duì)此，教師可有意識(shí)地為學(xué)生組織各類競(jìng)技活動(dòng)，讓學(xué)生以追求集體榮譽(yù)感為目標(biāo)，從競(jìng)賽活動(dòng)中體驗(yàn)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性，并在能力提升的過程中體驗(yàn)到快樂。

當(dāng)前中職體育教學(xué)活動(dòng)需為學(xué)生搭建更多的競(jìng)爭(zhēng)與合作的平臺(tái)，通過組織各類競(jìng)賽活動(dòng)來鍛煉學(xué)生在團(tuán)隊(duì)內(nèi)的合作精神。在具體協(xié)作期間，學(xué)生需明確在團(tuán)隊(duì)內(nèi)部需合作，團(tuán)隊(duì)間競(jìng)爭(zhēng)的形勢(shì)，在集體中進(jìn)行合作更容易提升學(xué)生的參與熱情。如在參與田徑訓(xùn)練的接力競(jìng)賽時(shí)，教師便可結(jié)合學(xué)生的技能水平進(jìn)行科學(xué)分組，形成相應(yīng)的組別后，教師先向?qū)W生介紹競(jìng)賽規(guī)則，給學(xué)生預(yù)留10min的時(shí)間進(jìn)行賽前準(zhǔn)備，學(xué)生可全面了解自身和競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的特點(diǎn)，在熟悉對(duì)手及隊(duì)友的基礎(chǔ)上安排具體的交棒環(huán)節(jié)，并對(duì)競(jìng)技過程進(jìn)行細(xì)致觀察和分析。在整個(gè)訓(xùn)練期間，學(xué)生可觀察出不同環(huán)節(jié)的交棒人員在時(shí)間方面存在差距，也客觀認(rèn)識(shí)到自身存在的不足以及團(tuán)隊(duì)在合作狀態(tài)下所取得的成績(jī)，感受到集體共同努力完成項(xiàng)目的意義，從而形成集體榮譽(yù)感。

2.2合理應(yīng)用趣味性的游戲教學(xué)，激發(fā)興趣培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)

中職階段的學(xué)生具有較為明顯的好奇心理，通過調(diào)查可知，中職生更傾向于接受游戲形式的教學(xué)，因此教師采用游戲方法開展教學(xué)活動(dòng)，不但能夠增強(qiáng)體育教學(xué)的趣味性，同時(shí)還可激發(fā)學(xué)生的參與興趣。學(xué)生可通過參與游戲活動(dòng)來釋放學(xué)習(xí)壓力，教師在此期間向?qū)W生滲透合作意識(shí)，這樣學(xué)生便可自覺通過合作形式完成游戲項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)效果。

在具體實(shí)施期間，教師可將學(xué)生分為兩人一組進(jìn)行兩人三足游戲活動(dòng)，教師提前準(zhǔn)備好綁繩，并向?qū)W生介紹游戲規(guī)則，學(xué)生可自主選擇小組結(jié)合的方式，以此增加游戲的靈活性。學(xué)生在參與活動(dòng)前，會(huì)提前了解可能摔倒的風(fēng)險(xiǎn)并做好預(yù)防，在此期間便可體現(xiàn)出團(tuán)隊(duì)間的合作與默契程度，學(xué)生也可在此期間加深對(duì)彼此的了解，形成更高的默契程度。此后教師便可倡導(dǎo)學(xué)生邊喊口號(hào)便競(jìng)賽，全面提升小組的速度。為優(yōu)化學(xué)生對(duì)身體的支配能力和協(xié)調(diào)性，鍛煉團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，教師還可在后續(xù)的游戲中增加難度，提升參與游戲的人數(shù)，這樣便為學(xué)生提出更高的默契要求。完成游戲活動(dòng)后，多數(shù)學(xué)生會(huì)從中體驗(yàn)到游戲的樂趣，以及合作的意義，意識(shí)到只有共贏才能促進(jìn)個(gè)體獲得最大限度的提升。

2.3采用小組合作學(xué)習(xí)形式，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)合作的向心力

在現(xiàn)代教學(xué)活動(dòng)中，小組合作可作為應(yīng)用頻率較高的教學(xué)方法，除了明顯提升教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量外，還可促使學(xué)生在此期間提升合作的意識(shí)，主動(dòng)探索合作的方式，形成更高的默契程度，從而獲得預(yù)期的結(jié)果。

如在進(jìn)行籃球教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師為學(xué)生講解三步上籃動(dòng)作要領(lǐng)，除了進(jìn)行動(dòng)作示范講解外，還可將學(xué)生進(jìn)行分組。為提升教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施效率，教師可陸續(xù)為不同小組演示動(dòng)作技巧，并倡導(dǎo)小組內(nèi)成員進(jìn)行相互監(jiān)督練習(xí)，從而共同進(jìn)步。教師可為學(xué)生預(yù)留出20min自主學(xué)習(xí)和交流的時(shí)間，此后教師便可對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行檢驗(yàn)，在小組中選擇一名代表進(jìn)行演示，鼓勵(lì)小組學(xué)生提升動(dòng)作的規(guī)范性，并將過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行交流，如手腳支配不協(xié)調(diào)等。此間重點(diǎn)可讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)難點(diǎn)，感受到團(tuán)隊(duì)協(xié)作所獲得的幫助，同時(shí)也可對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行糾正。該種教學(xué)模式不但可提升學(xué)生對(duì)籃球技術(shù)的掌握水平，還可全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，形成強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)凝聚力。

3結(jié)束語

總之，在進(jìn)行體育教學(xué)實(shí)踐研究過程，教師要有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)一步幫助學(xué)生加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作能力，從而為學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)培養(yǎng)提供有效保證。希望通過以上分析，能提高中職體育教學(xué)有效性。

參考文獻(xiàn)

[1]胡亞明.職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)中學(xué)生團(tuán)體意識(shí)的培養(yǎng)探討[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2019（29）：222-223.

[2]許猛.中職體育教學(xué)中學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)分析[J].才智，2018（06）：114.

[3]陳俊.論中職院校體育教學(xué)中團(tuán)隊(duì)合作精神的培養(yǎng)[J].中國培訓(xùn)，2017（19）：60-61.

[4]任賢剛.論中職體育教學(xué)中學(xué)生團(tuán)體意識(shí)的培養(yǎng)[J].中國校外教育，2017（15）：145-146.