唐艷萍

◆摘? 要：目前我國在大力發(fā)展STEM教育，在信息技術(shù)的教學(xué)中需要加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行能力培養(yǎng)。學(xué)生的思維具有想象力，他們在學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程時，對自己已經(jīng)了解的知識，形成一些固定思維。本文針對STEM理念融入信息技術(shù)教育進(jìn)行闡述，探討信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐的內(nèi)容。

◆關(guān)鍵詞：STEM;創(chuàng)客教育;小學(xué)信息技術(shù);靈動課堂

一、STEM教學(xué)理念

STEM課程重點(diǎn)是加強(qiáng)學(xué)生五個方面的教學(xué)。一是信息技術(shù)素養(yǎng)，合理的運(yùn)用信息技術(shù)知識，了解信息技術(shù)的發(fā)展。二是技術(shù)素養(yǎng)，具體是使用，理解，評價為一體的技術(shù)能力的培養(yǎng)。三是工程素養(yǎng)，技術(shù)工程設(shè)計和發(fā)展過程需要具有的理解能力。五是信息技術(shù)素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，表達(dá)，解釋，解決在多種情境下的信息技術(shù)問題能力。應(yīng)用STEM教學(xué)理念，就是需要學(xué)生具備團(tuán)隊協(xié)作精神。一個人的力量是弱小的，學(xué)生在參與這一教育理念指導(dǎo)的教學(xué)活動時，要求學(xué)生具有團(tuán)隊協(xié)作意識和團(tuán)隊合作精神。在學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的環(huán)境中，處處都需要團(tuán)隊協(xié)作，在教學(xué)活動中老師對學(xué)生進(jìn)行理論引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作精神，在日常生活中，家長對其進(jìn)行要求，讓學(xué)生在生活中了解團(tuán)隊協(xié)作精神，實(shí)現(xiàn)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的滲透。

二、STEM與創(chuàng)客教育構(gòu)建靈動課堂的意義

1.有助于學(xué)生理解和應(yīng)用信息技術(shù)知識

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，教師需要關(guān)注學(xué)生的能力培養(yǎng)，通過加強(qiáng)題目的講解，讓學(xué)生明確信息技術(shù)結(jié)題方向，幫助學(xué)生找到清晰的解題思路，讓學(xué)生能夠快速抓住題目的主次關(guān)系，進(jìn)而加深小學(xué)生對信息技術(shù)題相關(guān)內(nèi)容的理解，讓小學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識充分聯(lián)系起來，形成較為完整的信息技術(shù)知識體系。對學(xué)生進(jìn)行解決問題能力的培養(yǎng)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

2.有助于促進(jìn)小學(xué)生思維品質(zhì)的優(yōu)化

審題不僅是對信息技術(shù)語言的閱讀和理解，更是一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃伎歼^程。審題不但對小學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握情況有較高要求，同時可以促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)提供幫助。在小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)要長時間、科學(xué)的訓(xùn)練，從而提高小學(xué)生的信息技術(shù)思維品質(zhì)，讓學(xué)生對于信息技術(shù)問題的思考更精確、嚴(yán)謹(jǐn)，能夠?qū)π畔⒓夹g(shù)題目所給出的條件觀察的更為細(xì)致，從而幫助學(xué)生準(zhǔn)確找到信息技術(shù)問題的切入點(diǎn)。

3.有助于培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識

加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)提高自我認(rèn)知，同時能夠讓小學(xué)生快速精準(zhǔn)的找到解題方法，增強(qiáng)小學(xué)生對于信息技術(shù)學(xué)習(xí)的自信心。另外，通過互動教學(xué)以及學(xué)生，老師之間的相互交流，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，建立有效的學(xué)習(xí)方法。

三、構(gòu)建小學(xué)信息技術(shù)靈動課堂的措施

1.教師要樹立現(xiàn)實(shí)性信息技術(shù)教育理念

小學(xué)信息技術(shù)教師作為對小學(xué)生的直接教學(xué)指導(dǎo)者，應(yīng)正確認(rèn)識到現(xiàn)實(shí)性信息技術(shù)教育的價值，積極地思考與探究有效的現(xiàn)實(shí)性信息技術(shù)教學(xué)方式，切實(shí)提高自身的專業(yè)素養(yǎng)與教學(xué)水平，為學(xué)生的信息技術(shù)發(fā)展提供強(qiáng)有力的教學(xué)保障。在對小學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)之前，信息技術(shù)教師應(yīng)結(jié)合小學(xué)生自身的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，以及這個年齡階段所能接觸到的生活中的信息技術(shù)問題，為學(xué)生設(shè)計契合其自身信息技術(shù)學(xué)習(xí)需求的現(xiàn)實(shí)性信息技術(shù)教學(xué)方案。運(yùn)用這種現(xiàn)實(shí)性信息技術(shù)教學(xué)理念與方式，將課本中枯燥的信息技術(shù)知識轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)化的信息技術(shù)實(shí)例，使得學(xué)生能夠從生活的角度進(jìn)行信息技術(shù)學(xué)習(xí)，充分調(diào)動學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)積極性。并使得學(xué)生能夠從現(xiàn)實(shí)性的信息技術(shù)實(shí)例中，加深對信息技術(shù)知識的理解，使得學(xué)生自身的信息技術(shù)學(xué)習(xí)能力與效果都能夠不斷提升，加快學(xué)生信息技術(shù)發(fā)展的步伐。

2.構(gòu)建學(xué)生思維模式，總結(jié)環(huán)節(jié)

在信息技術(shù)中，知識點(diǎn)的概念都具有一定的遞進(jìn)性，學(xué)生的思維方式也發(fā)生改變，需要建立信息技術(shù)合理的知識體系對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。信息技術(shù)具有強(qiáng)烈的知識結(jié)構(gòu)，教師在進(jìn)行教學(xué)時，引用STEM教學(xué)理念，幫助學(xué)生了解信息技術(shù)發(fā)展，探索信息技術(shù)知識的本質(zhì)。教師把每節(jié)課程的內(nèi)容都進(jìn)行分析調(diào)整，保證知識的連貫性，保證學(xué)生可以積極的探索信息技術(shù)本質(zhì)，了解信息技術(shù)發(fā)展。

3.通過教學(xué)評價彰顯信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)實(shí)性

在進(jìn)行現(xiàn)實(shí)性信息技術(shù)教育的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)課堂中，教師應(yīng)通過教學(xué)評價獲得學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)反饋，進(jìn)一步提高學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)能力，以及現(xiàn)實(shí)性信息技術(shù)教育的可實(shí)施性，使得現(xiàn)實(shí)性信息技術(shù)教育的效果能夠顯著提升。一方面，在對小學(xué)生進(jìn)行教學(xué)之后，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與效果，對學(xué)生進(jìn)行綜合性與激勵性的教學(xué)評價。讓小學(xué)生都能夠時刻保持進(jìn)行信息技術(shù)學(xué)習(xí)的自信心，并能夠正確認(rèn)識到自身信息技術(shù)學(xué)習(xí)的不足之處，有效提高自身解決實(shí)際問題的能力。另一方面，使得教師能夠從學(xué)生的實(shí)際反饋中，及時發(fā)現(xiàn)與反思自己在進(jìn)行現(xiàn)實(shí)性信息技術(shù)教育中的問題，并進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)調(diào)整與改進(jìn)，為學(xué)生營造良好的信息技術(shù)課堂學(xué)習(xí)氛圍。讓學(xué)生能夠真正融入到現(xiàn)實(shí)性的信息技術(shù)課堂中，不斷提高自身進(jìn)行信息技術(shù)學(xué)習(xí)與解決實(shí)際問題的能力。

4.注重課堂上的合作教學(xué)

在信息技術(shù)的教學(xué)中，通過集思廣益的方式，教師可以在加強(qiáng)師生溝通和學(xué)生交流的同時，營造良好的課堂氛圍，小組成員相互鼓勵，在交流中相互激勵、實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步和提升，這對培養(yǎng)初中學(xué)生的團(tuán)隊精神、溝通能力和合作能力是很有幫助的。教師還可以安排任務(wù)進(jìn)行小組間的小規(guī)模競爭，增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識，每個成員在參與競爭的過程中會不由自主第為小組的榮譽(yù)而努力，可以讓學(xué)生在競爭的過程中也學(xué)會尊重他人，互相幫助，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的心態(tài)和健康的人格。

四、結(jié)語

STEM教學(xué)理念與信息技術(shù)相結(jié)合帶來巨大的好處，所以科學(xué)教師需要更好的研究兩者結(jié)合。這種教學(xué)創(chuàng)新對教師是一個挑戰(zhàn)，對教師本身的能力要求極高，需要教師在結(jié)合過程中發(fā)現(xiàn)問題，對問題進(jìn)行解決，同時創(chuàng)新教學(xué)手段。

參考文獻(xiàn)

[1]楊禺辰.STEM教育在小學(xué)信息技術(shù)課程中的融合途徑[J].啟迪與智慧（教育），2019（05）.

[2]徐晶.面向STEM與創(chuàng)客教育的小學(xué)信息技術(shù)靈動課堂[J].知識窗（教師版），2019（05）.

[3]朱麗霞.淺談STEM教育下的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐[J].新課程（上），2017（12）.

[4]李燕.STEM教育下的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐[J].課程教育研究，2019（10）.

[5]解見成.談STEM教育與小學(xué)信息技術(shù)課程的融合[J].中華少年，2019（25）.