孫長艷 馬福山

◆摘? 要：在新課改的大背景下，我國的教育教學(xué)已經(jīng)從傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)變?yōu)樾聲r代下的綜合素質(zhì)教育。這樣的轉(zhuǎn)變也為老師和學(xué)生的日常教學(xué)活動提出了更高的要求。初中英語學(xué)習(xí)主要是提升學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的綜合能力，以及提升學(xué)生的綜合論述能力。本文從初中英語教育教學(xué)課堂質(zhì)量如何提升的角度，來討論一些有效的策略與方針。

◆關(guān)鍵詞：初中英語;課堂質(zhì)量;策略方針

自從改革開放以來，我國的教育教學(xué)就把學(xué)生的興趣培養(yǎng)，綜合素質(zhì)提升放在了重要的位置。而英語教育更要盡可能的讓學(xué)生用所學(xué)的英語進行應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的語言基礎(chǔ)，為未來的高級語法、時態(tài)等知識的學(xué)習(xí)進行鋪墊。英語老師如何利用科學(xué)有效的教學(xué)方法，來提升課堂的教學(xué)效果與質(zhì)量，成為了現(xiàn)在很多英語教師的難題。因此，本文接下來為大家介紹了幾種常用的方法。

一、互動型教學(xué)模式在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用

在初中英語的教學(xué)過程中，教師不僅要提高學(xué)生的閱讀能力，還要培養(yǎng)學(xué)生們的英語閱讀興趣，使學(xué)生能夠充分的掌握英語的閱讀方法，同時建立起閱讀與寫作及聽力等多方面的聯(lián)系。而互動式教學(xué)模式在初中英語閱讀教學(xué)中的運用，改變了以往學(xué)生被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，能夠大大的提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

在我國，由于長時間受傳統(tǒng)的教學(xué)模式的影響，大部分地區(qū)的英語老師還是采用教師了口頭教授、學(xué)生被動學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。而在實際的英語教學(xué)過程中，教師一般比較注重任務(wù)下英語單詞、語法、句式等理論知識的教學(xué)，而忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)心理及其差異性和個性的發(fā)展。因此，在現(xiàn)階段的互動式教學(xué)模式廣受歡迎的背景下，教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，同時針對傳統(tǒng)英語教學(xué)中的弊端，進行教學(xué)方法的創(chuàng)新與改進，增強師生之間的交流和溝通。除此之外，教師還需要注重轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)氛圍，積極活躍課堂氛圍，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的課堂活躍度與參與度，使學(xué)生在興趣、求知欲等多種因素的影響下提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

除了以上方法，情景教學(xué)也是能夠提高課堂效率，促進學(xué)生高效進入課堂學(xué)習(xí)的重要途徑，也是互動式教學(xué)模式的必要手段之一。教師通過情境教學(xué)，能夠有效避免因直接根據(jù)教學(xué)大綱進行教學(xué)而使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理的現(xiàn)象。在實際的教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)課程內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，以此營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，不僅給學(xué)生進入課堂學(xué)習(xí)提供一個緩沖時間，還極大地吸引了學(xué)生的注意力，使學(xué)生能充分融入課堂教學(xué)中，同時能夠在和教師以及其他學(xué)生的互動中，認(rèn)識、理解并掌握相關(guān)英語知識。

二、任務(wù)型教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用

任務(wù)型教學(xué)法指的是教師結(jié)合學(xué)生不同的學(xué)習(xí)情況、教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)置不同的自主學(xué)習(xí)任務(wù)，教師能夠通過科學(xué)、合理的教學(xué)計劃，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識，在培養(yǎng)中學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力以及良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的過程中發(fā)揮著重要作用。同時，初中英語教師也應(yīng)該科學(xué)的利用任務(wù)法，充分的發(fā)揮它的作用，提高初中英語課堂教學(xué)質(zhì)量。

正所謂：“良好的開端是成功的一半。”在初中英語任務(wù)型閱讀內(nèi)容中，設(shè)計閱讀前任務(wù)是影響整個英語閱讀課堂的重要因素。教師設(shè)計的導(dǎo)入方式，應(yīng)該精心且精細(xì)，能夠滿足學(xué)生的心理需求，充分利用英語的藝術(shù)性，激發(fā)學(xué)生的英語思維，使得學(xué)生可以快速的進入到英語主題閱讀當(dāng)中。另外，教師還可以借助閱讀前內(nèi)容，將一些背景和語言知識補充進來，使得學(xué)生可以對閱讀的內(nèi)容有一個基本了解，進而為閱讀任務(wù)的完成奠定基礎(chǔ)。

三、聽說教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用

目前，初中英語的課程目標(biāo)已然發(fā)生變化，從注重知識傳授，培養(yǎng)學(xué)生聽說寫譯能力轉(zhuǎn)向了強調(diào)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀“三維”目標(biāo)的達(dá)成，培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，特別強調(diào)聽說能力的培養(yǎng)。在調(diào)整和優(yōu)化的過程中，教師應(yīng)該特別注重聽說能力的培養(yǎng)，善于運用聽說教學(xué)法，提高課堂的教學(xué)效率。聽說教學(xué)法的現(xiàn)實意義體現(xiàn)在以下兩個方面：第一，它讓英語教師清楚地認(rèn)識到聽說能力的培養(yǎng)需要學(xué)生對英語進行大量的、不斷地、反復(fù)地口語實踐和操練;第二，它讓學(xué)生們清楚地意識到對英語重要句型及表達(dá)方式進行大量背誦的意義和提高口語實踐意識、培養(yǎng)刻苦訓(xùn)練意志的重要性。

初中階段的學(xué)生接受能力和學(xué)習(xí)能力較強，通過有效的教學(xué)方法，能夠讓學(xué)生學(xué)到有用的知識、培養(yǎng)學(xué)生的興趣。聽說教學(xué)法能夠讓學(xué)生全方位地了解英語，聽覺、視覺以及口頭表達(dá)能力都會有所涉及。

四、結(jié)語

綜上所述，本文從互動教學(xué)、任務(wù)教學(xué)、聽說教學(xué)三個方面進行論述，對初中英語教師教學(xué)模式進行了詳細(xì)的論述。英語教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)實際情況，對于科學(xué)的方法加以利用，培養(yǎng)學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的英文知識儲備，培養(yǎng)他們的英語聽、說、讀、寫綜合和能力，為后續(xù)的英語學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻

[1]辛勤.互動式教學(xué)模式在初中英語閱讀教學(xué)中的實證研究[J].求知導(dǎo)刊，2020（10）：44-45.

[2]胡穎.任務(wù)型教學(xué)法在初中英語閱讀教學(xué)中的運用[J].中學(xué)生作文指導(dǎo)，2020（23）：47-48.

[3]吳曉威.聽說教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].基礎(chǔ)教育外語教學(xué)研究，2020（07）：42-46.