吳鸚

疾病預(yù)防控制工作是貫穿于生命全周期的公共衛(wèi)生服務(wù)核心內(nèi)容。當(dāng)前新冠肺炎、禽流感等新發(fā)和再發(fā)傳染病并存，淬煉一支綜合素質(zhì)優(yōu)良、業(yè)務(wù)技術(shù)精湛的干部隊伍尤為重要。近年來，溧陽市疾控中心（以下簡稱中心）積極探索干部教育培訓(xùn)“五步”法，在實現(xiàn)培訓(xùn)內(nèi)容個性化、培訓(xùn)決策科學(xué)化、培訓(xùn)管理差異化上下功夫，引領(lǐng)干部教育培訓(xùn)精準(zhǔn)發(fā)力。

一、主要做法

1.建立一套機制，培訓(xùn)信息精準(zhǔn)管理。一是線下全覆蓋。抓好學(xué)歷教育、論文發(fā)表、培訓(xùn)信息等登記，各科管理員及時申報外，經(jīng)組織部門按月審核。二是線上全動態(tài)。依托中心考學(xué)平臺、學(xué)習(xí)強國和“好醫(yī)生”等載體，由平臺自動記錄學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)內(nèi)容、考試分?jǐn)?shù)等信息。三是跟蹤全方位。對主體班次、重點班次、重點對象的培訓(xùn)，由專人跟蹤考察，形成全方位記錄、多部門協(xié)作的數(shù)據(jù)采集機制。

2.依托兩種模型，參訓(xùn)干部精準(zhǔn)塑像。一是“三同”一體化。針對相似崗位群體，建立干部勝任力模型，通過分析同一套班子、同一類科室、同一種崗位這“三同”干部的知識儲備和掌握情況，刻畫群體能力水平，從而精確掌握干部的短板與優(yōu)勢。二是“不同”個性化。針對不同干部個體，以時間為主軸，以知識儲備、培訓(xùn)記錄、學(xué)習(xí)成效等數(shù)據(jù)為支撐，建立個人學(xué)習(xí)分析模型，追蹤學(xué)習(xí)軌跡，讓干部教育真正做到因人而異、有的放矢。

3.抓好三個重點，培訓(xùn)需求精準(zhǔn)運用。一是按需化規(guī)劃。對組織所需、崗位所急、干部所缺三個方面的數(shù)據(jù)通盤考慮，對接培訓(xùn)的供給側(cè)與需求側(cè)，做到按需施教、按需規(guī)劃。二是“優(yōu)選化”師資。對重點培訓(xùn)項目承辦引進市場化競爭體系，通過發(fā)布班次信息、組織制定培訓(xùn)方案、聯(lián)合評審等環(huán)節(jié)，擇優(yōu)引進蘇州大學(xué)和江蘇省疾控中心等師資。三是導(dǎo)向化使用。聚焦干部培訓(xùn)檔案、兩種模型，用培訓(xùn)數(shù)據(jù)“撰寫”考察材料，為干部使用和選賢任能提供重要參考，提高培訓(xùn)導(dǎo)向性。

4.推出四式聯(lián)學(xué)，培訓(xùn)方式精準(zhǔn)對接。一是集中式講學(xué)。針對當(dāng)前熱點、難點等問題，利用中心組學(xué)習(xí)、“干部講堂”等平臺，邀請清華、南大等知名高校專家教授，先后開展國學(xué)、政務(wù)禮儀、意識形態(tài)等集中培訓(xùn)20余次。二是智慧式拓學(xué)。突出新技術(shù)應(yīng)用，推動建立“新技術(shù)+專家智慧”智慧培訓(xùn)模式，建立開放、兼容、共享的教育培訓(xùn)信息化平臺。利用古田等培訓(xùn)基地，采取案例分析式、情景模擬式和體驗交流式教學(xué)，增強培訓(xùn)實效。三是外延式研學(xué)。組織中層干部到金壇、南京、無錫、陜西漢陰等省內(nèi)外兄弟單位交流學(xué)習(xí)，選拔年輕干部到鄉(xiāng)鎮(zhèn)和到上級部門掛職鍛煉，有效提升干部引領(lǐng)發(fā)展、推動工作的能力和水平。四是實踐式促學(xué)。充分發(fā)揮干部實踐優(yōu)勢，以工作中的實際問題，特別是以那些沒有現(xiàn)成答案的問題為培訓(xùn)主題，組建干部課題研究組，深入調(diào)查研究，集體攻關(guān)破難。

5.突出五措督訓(xùn)，培訓(xùn)實效精準(zhǔn)落地。一是以“練”促培訓(xùn)。堅持立足崗位需求和工作實際，開展多種形式的“行為訓(xùn)練”，重點對干部能力建設(shè)中的相關(guān)技能加以提煉和分解，從而內(nèi)化為干部的行為素養(yǎng)。二是以“賽”促培訓(xùn)?！耙跃毚賹W(xué)、學(xué)練結(jié)合”的方式，建立崗位練兵網(wǎng)上自測題庫，組織崗位練兵比賽，努力打造業(yè)務(wù)過硬的干部隊伍。三是以“評”促培訓(xùn)。在培訓(xùn)管理中充分運用量化評比機制，樹立先進典型，營造“比、學(xué)、趕、幫、超”的良好氛圍。四是以“用”促培訓(xùn)。要求每名參訓(xùn)干部將培訓(xùn)所見、所學(xué)、所想與工作實際結(jié)合，通過到所在科室或部分實際運用后，形成學(xué)習(xí)調(diào)研報告，檢驗培訓(xùn)效果。五是以“考”促培訓(xùn)。制定教育培訓(xùn)考核實施辦法，嚴(yán)格執(zhí)行考核標(biāo)準(zhǔn)和考核程序，并將干部學(xué)習(xí)培訓(xùn)情況與年度考核、選拔任用、評先選優(yōu)掛鉤，增強干部學(xué)習(xí)主動性和自覺性。

二、經(jīng)驗成效

近年來，中心通過教育培訓(xùn)創(chuàng)新，充分激發(fā)了干部防病干事的熱情，連續(xù)三年考核名列常州一市五區(qū)第一。在省市技能競賽中屢創(chuàng)佳績，在新冠疫情中防控有力，收到良好成效。

（作者單位：溧陽市疾病預(yù)防控制中心）