魯如琴

◆摘? 要：化學(xué)是一門(mén)運(yùn)用類(lèi)型的學(xué)科，環(huán)境保護(hù)方面的問(wèn)題通常與化學(xué)有所聯(lián)系，在初中化學(xué)教育過(guò)程中進(jìn)行環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)是化學(xué)老師的職責(zé)。因此，在課堂教育過(guò)程中，老師應(yīng)當(dāng)開(kāi)展環(huán)保知識(shí)的教育，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教育中滲透環(huán)保意識(shí)，在課外實(shí)踐活動(dòng)中提升環(huán)保意識(shí)。大家應(yīng)當(dāng)在化學(xué)教育過(guò)程中充分體現(xiàn)學(xué)科的特性，在教育過(guò)程中滲透環(huán)保意識(shí)，使得學(xué)生形成良好的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

◆關(guān)鍵詞：滲透環(huán)保意識(shí);綠色化學(xué);初中化學(xué)教學(xué);環(huán)保意識(shí)

環(huán)境保護(hù)教育是素質(zhì)教育的核心所在，在素質(zhì)教育過(guò)程中具備重要的地位與價(jià)值。培育與提升初中學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，加強(qiáng)環(huán)保觀念是廣大教育工作人員不可推卸的責(zé)任。化學(xué)是一門(mén)與環(huán)境緊密相連的基礎(chǔ)課程，化學(xué)課本中有大量與環(huán)境保護(hù)相關(guān)內(nèi)容，是環(huán)境教育的重要場(chǎng)所。所以，初中化學(xué)老師應(yīng)當(dāng)仔細(xì)梳理初中化學(xué)課程中所蘊(yùn)含的環(huán)境保護(hù)內(nèi)容，同時(shí)在學(xué)科課程中有機(jī)滲透，明晰進(jìn)行環(huán)境保護(hù)的有效方式，指導(dǎo)學(xué)生形成環(huán)境保護(hù)意識(shí)，鍛煉學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)與參與觀念，構(gòu)成完整的環(huán)保認(rèn)知體系，掌握環(huán)保行動(dòng)方式，提升解決環(huán)境問(wèn)題的能力，充分體現(xiàn)化學(xué)學(xué)科的環(huán)境教育價(jià)值。

一、落實(shí)環(huán)境保護(hù)教育，形成學(xué)生環(huán)保意識(shí)

在初中化學(xué)教材中，包含環(huán)保知識(shí)的章節(jié)眾多，恰當(dāng)?shù)膶⑦@類(lèi)教育內(nèi)容與環(huán)境保護(hù)教育相融合，有助于形成學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。比如，在“空氣、二氧化硫、氮的氧化物、水資源、電解、金屬的冶煉、石油”等方面教育過(guò)程中，老師可以滲透環(huán)境保護(hù)教育，闡述環(huán)境與人類(lèi)生活之間的關(guān)系，使得學(xué)生懂得環(huán)境污染會(huì)嚴(yán)重影響人類(lèi)的生存。在教育過(guò)程中還應(yīng)當(dāng)豐富環(huán)境保護(hù)方面的內(nèi)容，例如在教育保護(hù)水資源時(shí)可以向?qū)W生介紹世界衛(wèi)生組織的相關(guān)數(shù)據(jù)調(diào)查，全世界百分之八十以上的疾病是因?yàn)轱嬘帽晃廴镜乃Y源所造成的;在全世界死亡兒童中一半是因?yàn)樗Y源被污染所引起的。在學(xué)生所處的地區(qū)中也有相似的水污染情況發(fā)生，老師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生去實(shí)地考察，從而加深對(duì)水污染的了解，提高保護(hù)水資源的意識(shí)。在闡述二氧化硫與氮的氧化物的回收處理過(guò)程中，老師可以提出這樣的問(wèn)題使得學(xué)生去思考：在實(shí)驗(yàn)與生產(chǎn)過(guò)程中，通常會(huì)出現(xiàn)硫化氫、二氧化硫、二氧化氮、一氧化氮等破壞大氣層的氣體，為了不使這類(lèi)氣體影響到大氣層，大家應(yīng)當(dāng)怎么解決它們？大家怎么運(yùn)用這些廢氣重新制作有價(jià)值的化學(xué)物品？通過(guò)這些問(wèn)題進(jìn)行探究再進(jìn)行深入解析，學(xué)生就會(huì)了解降低環(huán)境污染的原則。

二、與化學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)合，體現(xiàn)環(huán)境保護(hù)理念

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為方式的自然學(xué)科，教育中滲透環(huán)保教育應(yīng)當(dāng)與化學(xué)實(shí)驗(yàn)相結(jié)合。老師在開(kāi)展比如硫在氧氣中燃燒、磷在氧氣中燃燒等方面的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中將所制造出來(lái)的一些有害氣體進(jìn)行處置，以免有害氣體擴(kuò)散，威脅到師生的安全。一般較為合理的方式是引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)一些有助于尾氣回收的設(shè)施，此外，還應(yīng)當(dāng)注重優(yōu)化化學(xué)材料的用量，只要能夠滿足實(shí)驗(yàn)效果就可。實(shí)驗(yàn)所殘留下來(lái)的廢氣、廢料應(yīng)當(dāng)進(jìn)行回收處理，假如無(wú)法進(jìn)行回收處理，應(yīng)當(dāng)放置在指定的器具中，實(shí)驗(yàn)完成后統(tǒng)一進(jìn)行處置。比如在講解酸雨與SO2的威脅時(shí)，老師可以通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)解析酸雨與SO2對(duì)環(huán)境所造成的危害。第一依據(jù)實(shí)驗(yàn)要求安裝SO2的設(shè)施，在錐形瓶中裝入固體Na2SO2，再通過(guò)分液漏斗滴入較為濃厚的硫酸，制造SO2;此外，將制作好的SO2注入水中，等待SO2溶解至水中，在采用稀硫酸將溶液中的PH值調(diào)整至約為5，變成實(shí)驗(yàn)所必須的模擬酸雨。最紅，采用PH值大約為5的模擬酸雨來(lái)培育水草，來(lái)證實(shí)酸雨對(duì)于水草類(lèi)植物的傷害有多大，同時(shí)與正常水資源所培育的水草進(jìn)行比較;通過(guò)一段時(shí)間的觀察，能夠發(fā)現(xiàn)模擬酸雨中培育的水草葉片出現(xiàn)明顯變化，嚴(yán)重萎縮，而正常水資源所培育的水草仍舊生機(jī)勃勃。引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中比較，除此之外，老師還可以帶領(lǐng)學(xué)生去實(shí)地考察，學(xué)生所處的地區(qū)相似的環(huán)境污染情況嚴(yán)重，通過(guò)最真實(shí)的體驗(yàn)，學(xué)生能夠真正意義上了解環(huán)境保護(hù)的價(jià)值，從而形成環(huán)保意識(shí)。

三、開(kāi)展課外活動(dòng)，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)教育

在班級(jí)中開(kāi)展化學(xué)興趣小組，通過(guò)資料收集，深入探究被稱為環(huán)境問(wèn)題的還有哪些。比如，城市中為什么會(huì)出現(xiàn)藍(lán)色的煙霧？學(xué)生通過(guò)資料收集可以了解到：汽車(chē)尾氣中的氮氧化物與碳?xì)浠衔锏纫淮涡晕廴疚锱c空氣中的其他物質(zhì)相結(jié)合，在陽(yáng)光紫外線照射以后，就會(huì)出現(xiàn)一系列的化學(xué)反應(yīng)，生成臭氧與過(guò)氧乙?；跛狨サ榷挝廴疚?，從而構(gòu)成有毒氣體——“光化學(xué)煙霧”。它會(huì)影響人與動(dòng)物的身體健康，使得人與動(dòng)物的眼睛與黏膜會(huì)受到影響，出現(xiàn)頭痛、呼吸障礙、慢性呼吸道疾病惡化、兒童肺功能紊亂等問(wèn)題。老師還可以帶領(lǐng)學(xué)生到工廠中去觀察污水的排放實(shí)際情況，取樣水檢測(cè)其中成分，檢查是否經(jīng)過(guò)了過(guò)濾再排放。工廠廢水中所包含的成分各有差異，所以所引起的威脅也是各有千秋。比如將包含N、P、K等營(yíng)養(yǎng)成分的污水排放至和劉總，就會(huì)導(dǎo)致水體負(fù)營(yíng)養(yǎng)化，藻類(lèi)植物大范圍增長(zhǎng)，魚(yú)類(lèi)因?yàn)槿毖醵劳?假如污水中包含重金屬離子，會(huì)引起水體有毒，出現(xiàn)重金屬污染;污水不管是酸性與堿性，都會(huì)影響水體效果，廢水必須經(jīng)過(guò)處理才能夠排放，不然會(huì)導(dǎo)致一些動(dòng)物的消亡甚至滅亡，最終導(dǎo)致生態(tài)環(huán)境被破壞。

四、結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，隨著全球環(huán)境的持續(xù)惡化，環(huán)境保護(hù)問(wèn)題也被大家所重視，它已經(jīng)成為了全球迫切需要解決的問(wèn)題。身為一名化學(xué)老師，大家在進(jìn)行化學(xué)教育過(guò)程中應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生開(kāi)展環(huán)境保護(hù)意識(shí)的培育，充分體現(xiàn)化學(xué)課程在環(huán)境保護(hù)教育中的積極價(jià)值，使得學(xué)生從小形成良好的環(huán)境保護(hù)意識(shí)、熱愛(ài)環(huán)境保護(hù)事業(yè)的綜合型人才。

參考文獻(xiàn)

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