楊博

◆摘? 要：新一輪國家基礎(chǔ)教育課程改革的一個重要而具體的目標，就是要改變至今仍普遍存在的學(xué)生被動接受、大運動量反復(fù)操練的教學(xué)方式，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與的探究式學(xué)習(xí)。這就需要我們廣大的數(shù)學(xué)教師，根據(jù)新課改教學(xué)大綱，靈活應(yīng)用教學(xué)手段和創(chuàng)新教學(xué)理念，以提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣為中心，開展有效的、長期的、連續(xù)的數(shù)學(xué)教學(xué)活動。

◆關(guān)鍵詞：新課程;理念;數(shù)學(xué)興趣;培養(yǎng)

數(shù)學(xué)是思維的體操，興趣是最好的老師。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣常表現(xiàn)為喜歡或不喜歡數(shù)學(xué)。研究表明，隨著年級的升高，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣逐漸下降，七年級下期是興趣分化的明顯時期，但總的來說，在各學(xué)科的學(xué)習(xí)中，學(xué)生還是最喜歡數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣有顯著的相關(guān)性。穩(wěn)定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣是逐漸形成的，需要長期培養(yǎng)。

培養(yǎng)過程中應(yīng)注意下面幾個環(huán)節(jié)：

一、構(gòu)建和諧的師生協(xié)作關(guān)系

師生情感不僅是師生交往的基礎(chǔ)，而且也是使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣的關(guān)鍵。教師是師生情感的主導(dǎo)者。熱愛學(xué)生是進行數(shù)學(xué)教學(xué)的前提。當(dāng)教師的情感傾注在數(shù)學(xué)教學(xué)中，激發(fā)了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感時，學(xué)生就能夠更加積極主動地投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。這是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的秘訣。

二、高超的教學(xué)藝術(shù)是引發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的保證

調(diào)查表明，學(xué)生學(xué)科興趣形成的最重要條件是教師的教學(xué)水平。為此，教師應(yīng)努力提高自己的教學(xué)能力。努力的方向包括：

1.練好教學(xué)基本功

隨著教學(xué)理論的深化，人們對教學(xué)基本功含義的理解也發(fā)生了變化。除了課堂組織、語言表達、板書、畫圖等傳統(tǒng)內(nèi)容以外，還包括信息技術(shù)的熟練應(yīng)用，尤其中新課程理念下，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教學(xué)中的大量應(yīng)用，教師通過網(wǎng)絡(luò)吸取大量的信息是必不可少的。當(dāng)然教師的分析能力也是完成數(shù)學(xué)教學(xué)工作的一項重要素質(zhì)。心理學(xué)家認為，任務(wù)分析大致可以區(qū)分為四大類，即過程分析、能力（或技能）構(gòu)成成分分析、專家-新手差異分析和綜合分析。

2.處理好教學(xué)中的各種關(guān)系

數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)處理好的關(guān)系包括：數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、基本技能、教學(xué)與數(shù)學(xué)基本能力、基本態(tài)度培養(yǎng)之間的關(guān)系;學(xué)生的自主探究活動與教師的講解引導(dǎo)之間的關(guān)系;新的數(shù)學(xué)知識與已有數(shù)學(xué)認知結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系;共同要求與學(xué)生個性差異之間的關(guān)系;課內(nèi)與課外的關(guān)系等等。這里就基礎(chǔ)知識、基本技能、基本能力和基本態(tài)度這“四個基礎(chǔ)”之間的關(guān)系作些討論。

數(shù)學(xué)知識的獲得、數(shù)學(xué)技能的形成和數(shù)學(xué)基本能力、基本態(tài)度的培養(yǎng)數(shù)學(xué)活動過程中，它們之間有同一性、同步性，從根本上說必須協(xié)調(diào)發(fā)展。“四個基礎(chǔ)”是數(shù)學(xué)學(xué)力的基本構(gòu)成要素。我們可以借用 “冰山模型”來對“四個基礎(chǔ)”之間的關(guān)系進行解釋。正如冰山由顯出水面和隱于水面兩部分組成一樣，數(shù)學(xué)學(xué)力也可以分為顯性學(xué)力和隱性學(xué)力兩部分。顯然，顯性學(xué)力是由隱性學(xué)力支撐的，隱性學(xué)力是顯性學(xué)力發(fā)展的動力;而顯性學(xué)力的獲得和不斷加強，又使得隱性學(xué)力更加鞏固，并得到不斷升華?！八膫€基礎(chǔ)”協(xié)調(diào)發(fā)展的數(shù)學(xué)學(xué)力規(guī)則追求顯性學(xué)力與隱性學(xué)力的和諧統(tǒng)一，是一種發(fā)展性學(xué)力觀。

3.學(xué)會創(chuàng)設(shè)問題情境，搞好啟發(fā)式教學(xué)

問題情境，是指一種具有一定困難、需要學(xué)生努力克服，而又是力所能及的學(xué)習(xí)情境。教學(xué)實踐表明，只有那些與學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”相適應(yīng)的問題情境，才具有強大的吸引力，才能激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。任務(wù)的難度是形成問題情境的重要因素之一。

問題情境的創(chuàng)設(shè)，首先需要教師準確把握教學(xué)要求，熟悉教學(xué)內(nèi)容，掌握教材結(jié)構(gòu)，把握新舊數(shù)學(xué)知識間的內(nèi)在聯(lián)系;其次，要求教師充分了解學(xué)生，了解學(xué)生已有數(shù)學(xué)認知結(jié)構(gòu)和智能發(fā)展狀況。在此基礎(chǔ)上，按照數(shù)學(xué)知識發(fā)展的邏輯順序、學(xué)生數(shù)學(xué)思維規(guī)律，從已知到未知、由現(xiàn)象到本質(zhì)、由簡單到復(fù)雜、由容易到困難地安排內(nèi)容。

三、激發(fā)自主學(xué)習(xí)興趣，形成自主參與探究是培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的最終目標

首先要善于挖掘教材中的激勵因素。良好的新課導(dǎo)入能夠引起學(xué)生注意，促使學(xué)生盡快全身心的投入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機;明確本節(jié)學(xué)習(xí)目的，建立起知識間聯(lián)系，為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識奠定基礎(chǔ)，因此，要努力提高導(dǎo)入新課藝術(shù)性和科學(xué)性。導(dǎo)入要明確重點、難點，展示目標，讓學(xué)生明確本節(jié)課重、難點以及要解決的問題，使學(xué)生明確目標，主動參與，也使學(xué)生產(chǎn)生“越是難學(xué)越能學(xué)好”的好勝心，強化心理素質(zhì)健康發(fā)展。針對不同教學(xué)內(nèi)容，采用靈活的導(dǎo)入方法。

其次，教師不僅要鼓勵學(xué)生參與，而且要引導(dǎo)學(xué)生主動參與，才能使學(xué)生主體性得到充分的發(fā)揮和發(fā)展，才能不斷提高數(shù)學(xué)活動的開放度。這就要求我們在教學(xué)過程中為學(xué)生創(chuàng)造良好的主動參與條件，提供充分的參與機會，讓學(xué)生有動腦思考、動手操作、動筆嘗試、動口表達的解決問題和提出問題的時間與空間，使其外部活動逐漸內(nèi)化為自身內(nèi)部的智力活動。

最后我們在教學(xué)中長期的、經(jīng)常的進行數(shù)學(xué)興趣的養(yǎng)成活動，使廣大學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐漸提高和發(fā)展，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣培養(yǎng)成為一種良好的習(xí)慣，這樣我們和學(xué)生就在數(shù)學(xué)課程的教與學(xué)中取得了雙贏。

綜上所述，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力和源泉，是教師在課堂中和平時的練習(xí)講解中，應(yīng)該時刻把握的教學(xué)重點，雖然這是一項對于師生來說都較有挑戰(zhàn)性的工作，但是我們相信在我們廣大教師和同學(xué)們的共同努力下一定會取得成功。

參考文獻

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