徐建怡

摘要：興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的助力器。本文立足于高中物理課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，分別從“改良教學(xué)方式，構(gòu)建趣味課堂”“實(shí)施因材施教，加強(qiáng)層次教學(xué)”“小組合作學(xué)習(xí)，誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力”這三個(gè)方面入手，針對(duì)如何激發(fā)高中生物理學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行了初步地分析和探索。

關(guān)鍵詞：趣味課堂;因材施教;小組合作

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生努力的源泉，是學(xué)生學(xué)習(xí)的精神動(dòng)力，于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)效率具有重要的影響。然而，由于多種因素導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣，甚至對(duì)于物理的學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐怖和厭學(xué)的心理，致使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)停滯不前，嚴(yán)重阻礙學(xué)生多方面能力的提升和培養(yǎng)。其中，導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣的因素是多樣的，像教師教學(xué)方式的不恰當(dāng)、學(xué)生基礎(chǔ)不扎實(shí)等，都會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于物理的學(xué)習(xí)十分困難。針對(duì)這一問(wèn)題，任課教師要具體問(wèn)題具體分析，幫助學(xué)生克服心理問(wèn)題，為提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，也為培育學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣提供良好的條件支持。只有這樣，學(xué)生才能全身心投入到學(xué)習(xí)之中，才能在教師的引導(dǎo)和幫助之下發(fā)現(xiàn)物理學(xué)習(xí)的魅力和樂(lè)趣，從而獲取更佳的教學(xué)效果。

一、改良教學(xué)方式，構(gòu)建趣味課堂

俗話說(shuō)：“興趣是學(xué)生最好的老師?！碑?dāng)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣時(shí)，學(xué)生會(huì)關(guān)注學(xué)習(xí)內(nèi)容，并且還會(huì)留出空余的時(shí)間去主動(dòng)學(xué)習(xí)物理知識(shí)，從而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。因此，任課教師要改良教學(xué)方式，采取學(xué)生所喜愛(ài)、歡迎的方式教學(xué)，來(lái)在課堂之中構(gòu)建趣味課堂，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

以學(xué)習(xí)“時(shí)間和位移”為例，首先任課教師統(tǒng)一帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展“你問(wèn)我答”的小游戲，鼓勵(lì)學(xué)生以小組的單位參與其中，來(lái)初步構(gòu)建趣味課堂。游戲規(guī)則：學(xué)生以小組為單位參與，小組成員以按鈴的方式搶答，回答正確的小組全員加分，回答錯(cuò)誤的小組全員扣分，當(dāng)小組成員搶答難度系數(shù)較大的問(wèn)題時(shí)，回答正確則全員分?jǐn)?shù)翻倍;當(dāng)搶答基礎(chǔ)性知識(shí)時(shí)，回答錯(cuò)誤則全員扣除一半分?jǐn)?shù)。像時(shí)間和時(shí)刻的概念是什么？位移的概念和路程的概念有哪些區(qū)別呢？果不其然，在游戲的作用之下，每個(gè)學(xué)生都積極參與到學(xué)習(xí)之中，甚至不喜歡學(xué)習(xí)的學(xué)生也向其他學(xué)生詢問(wèn)問(wèn)題，其教學(xué)效果十分顯著。如此一來(lái)，學(xué)生通過(guò)參與游戲，不僅可以加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，還能誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，培育學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣。

二、實(shí)施因材施教，加強(qiáng)層次教學(xué)

因?yàn)閷W(xué)生個(gè)體差異的不同，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和理解能力有所不同。因此，任課教師在教學(xué)過(guò)程之中就要尋找合適的教學(xué)方式授課，來(lái)提升教學(xué)效果。其中，因材施教指的是教師針對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行不同內(nèi)容的教學(xué)，其教學(xué)目標(biāo)和層次均有不同，可以最大限度在學(xué)生能力范圍之中學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，為后續(xù)培育學(xué)生學(xué)習(xí)興趣奠定條件支持。

以學(xué)習(xí)“自由落體運(yùn)動(dòng)”為例，首先任課教師依據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)能力，將學(xué)生劃分為不同的小組，依次為a、b兩個(gè)小組，a小組的學(xué)習(xí)內(nèi)容多半是基礎(chǔ)性的，b小組的學(xué)習(xí)內(nèi)容多半是拓展性的。像基礎(chǔ)小組的學(xué)習(xí)目標(biāo)為：認(rèn)識(shí)自由落體運(yùn)動(dòng)，知道影響物體下落快慢的因素;理解自由落體運(yùn)動(dòng)是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)……拓展小組可以學(xué)習(xí)一些有難度的實(shí)驗(yàn)，像羽毛和鐵球的下落實(shí)驗(yàn)等，來(lái)重點(diǎn)培育學(xué)生的實(shí)踐能力和動(dòng)手能力。

三、小組合作學(xué)習(xí)，誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力

動(dòng)力是學(xué)生堅(jiān)持學(xué)習(xí)的動(dòng)力和源泉。假如學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程之中喪失學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)生不僅會(huì)感受學(xué)習(xí)的枯燥，更會(huì)成為學(xué)生精神上的折磨，導(dǎo)致學(xué)生完全喪失學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)這一問(wèn)題，任課教師要有意識(shí)誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，對(duì)于學(xué)生在課堂之中所表現(xiàn)出的進(jìn)步進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)等，來(lái)使得學(xué)生意識(shí)到教師的認(rèn)可和贊賞，從而獲取更佳的教學(xué)效果。

如學(xué)習(xí)“彈力”為例，首先任課教師將學(xué)生劃分不同的小組，要求學(xué)生在小組之中相互幫助、相互競(jìng)爭(zhēng)，共同完成教師所提出的問(wèn)題，從而誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，為后續(xù)高質(zhì)量教學(xué)，也為培育學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣奠定良好的條件支持。像在分別用力作用在橡皮筋、彈簧、橡皮泥、氣球、紙等物體上，物體有什么變化？分別用力作用在橡皮筋、彈簧、橡皮泥、氣球、紙等物體上，物體有什么變化？此時(shí)，學(xué)生在小組之中就會(huì)積極解答。隨即，任課教師挑選一部分學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，要求學(xué)生在合作的前提下完成實(shí)驗(yàn)，從而有效激發(fā)學(xué)生合作共贏的意識(shí)，也大大誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣。

總而言之，物理的學(xué)習(xí)十分重要，影響著學(xué)生的綜合考試成績(jī)。因此，任課教師不僅要清晰地認(rèn)知到物理學(xué)科的重要性，也要認(rèn)識(shí)到自我教學(xué)之中的缺陷和不足，及時(shí)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，采取更加科學(xué)、有效的教學(xué)手段教學(xué)，來(lái)獲取學(xué)生的認(rèn)可和支持，為激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣奠定良好的條件支持。另外，任課教師還要樹(shù)立不斷優(yōu)化和改革的教學(xué)理念，時(shí)刻謹(jǐn)記自己的使命和責(zé)任，盡自己最大的努力來(lái)培育學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)：

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