劉靜秋

摘 要：在高職院校教育不斷發(fā)展進步的今天，思想政治課堂教學模式的改革是不可阻擋的。在當代教育模式下，教師的教學方式也是在不斷地改進與進步，為了培養(yǎng)學生的核心價值觀，利用各種方式進行有效教學，不僅讓教學方式變得新穎起來，也減少了教師講課的時間，可以讓學生們學習到很多知識。對于現(xiàn)在的高職院校當中，在這個階段正是培養(yǎng)學生思想政治教育的黃金時期，不僅要管理學生平時的學習情況，還要對學生的精神世界進行干預教育。要想加強學生的思想政治教育，教師要從根本上改變教學方法，只有采用科學有效的教學方式才能夠幫助學生養(yǎng)成良好的思想政治。在高職院校教學過程中，教師應該將心理學與思想政治教育兩者相結(jié)合發(fā)展。高職院校的基本內(nèi)容是注重專業(yè)技能的培養(yǎng)，這種觀念是沒有錯的，但如果忽視思想政治教育，就會造成學生發(fā)展不全面的問題。本文就是圍繞著高職思政課課堂模式改革來進行探討研究的，從“思政課程內(nèi)容”本身再到“學生自己的思想價值”，詳細探討了多種教學方式以達到創(chuàng)新教學的目的。

關鍵詞：高職思政 課堂教學 模式改革

高職院校需要在原有的教育基礎上進行一個合理的改善，通過科學有效的方式來幫助學生提高自身的心理健康素質(zhì)。第一步需要做的就是教師需要引導學生自身擁有能夠判斷對錯的價值觀念，在思想政治教育中，教師應該對自身的教學方式做一個相應的調(diào)整規(guī)劃，從而再來實施教學計劃，以便能夠讓學生在學習的過程中慢慢提高自己的心理素養(yǎng)。但是根據(jù)目前的教育情況來看，高職院校教育在這一點上還存在著一定的問題，因為，在目前的高職院校教育中，還有許多教育都沒有意識到這一點有多重要[1]。一般情況下大多數(shù)的高職院校教育最關心的還是學生的學習情況，忽略了學生心理健康的穩(wěn)定發(fā)展，這也影響了學生建立健康心理機制。在高職院校的心理健康教學過程當中，最新的教學目標和教學任務都明確表示了要注重對學生的心理教育。所以，教師要正確指導學生對生命價值的思考與學習，從而讓學生尊重生命，愛護生命。這也是心理健康教學的重要目標之一。由于現(xiàn)在大多數(shù)高職院校學生的心智發(fā)展得還不夠成熟，很多時候容易被一些不良事件所影響，從而讓自己陷入到一個不良情緒旋渦當中，更甚的有些高職院校學生遇到解決不了的問題不跟任何人尋求幫助直接采取極端行為威脅到自己的生命。高職院校階段怎樣將思想政治教育運用到高職院校思想政治教育課程探索當中，是一個值得研究的

問題。

1 從“思政課程”逐漸延伸為“課程思政”

如今高職院校的思政課程依然為“2+1”模式，學生不僅要學習“思想道德修養(yǎng)和法理基礎”的內(nèi)容，還要學習“毛澤東思想與中國特色社會主義理論體系”和“形勢與政策”等重要理論。根據(jù)高職院校思想政治過去的教訓內(nèi)容我們能夠發(fā)現(xiàn)，思想政治教育主要是通過理論教學來實現(xiàn)的，大多數(shù)思想政治課都是通過理論教學來實現(xiàn)的[2]。我們必須認識到，“思想政治課程”是一種含有革命性的教學活動，它不再像以往的教學形式之片面停留在詞語交流階段，也不吸收其他課程知識，現(xiàn)在的思政課程主要提倡以人為本，教育好學生各方面的價值觀，搞好早期教學設計的內(nèi)容。要充分認識到學生為主體，明確學生的主體地位，充分考慮對學生的價值取向和思想內(nèi)涵所起到的關鍵作用?；谶@一原則，教師必須使思想政治教育在實踐中得到應有的重視。

2 高職院校思想政治課堂改革的具體措施

2.1 結(jié)合教材思想教育內(nèi)容進行教學

教材是教師進行教學活動的主要工具，所以，無論是采用什么樣的方式進行課堂教學，其實，也就是它必須在教科書的基礎上加以擴展。課程內(nèi)容和教材有機結(jié)合。在指導學生進行思想教育的同時，教師還應掌握教材中的知識內(nèi)容，才能夠在教學中與學生達到默契的配合，從而才能夠促使學生更好地學習思想教育。通過對課本中各種例子分析，向?qū)W生傳達積極正面的價值觀，以此來引導學生學習到正確的思想政治[3]。教師在教學過程中，還應該通過自身行為來對學生進行一個言傳身教，以此來幫助學生提高自己的思想品德，從而進一步督促學生良好品質(zhì)的形成。根據(jù)每個學生的自身特點來教育指導他們，從而做到因材施教，能夠更好地幫助學生形成良好的心理素養(yǎng)，還能夠促進師生友好關系和學生全面發(fā)展。

2.2 通過課堂創(chuàng)新互動來加強思想教育

網(wǎng)絡是學生自主學習的重要平臺和途徑。由于網(wǎng)絡提供的學習知識更加豐富開放，學生通常都會對網(wǎng)絡學習比較感興趣，投入了多少精力和學習效果如何，教師無法有效監(jiān)測。由于許多學生沒有自我控制的能力，他們可以很容易地把時間和精力花在與學習內(nèi)容無關的信息上，況且網(wǎng)絡上的信息良莠不齊，所以教師需要引導學生正確使用網(wǎng)絡，這充分發(fā)揮了思政的引導作用。在課堂上，教育教師可以通過課堂創(chuàng)新互動的模式。在思想政治教育課堂上，教師可以借助教育信息技術(shù)來展現(xiàn)心理知識與行為規(guī)范。在課堂上利用信息技術(shù)的方便與快捷，為學生講解心理知識，并耐心幫助學生答疑解惑。提高學生學習效率也是促進師生發(fā)展的關鍵因素，教師應當在課堂探究環(huán)節(jié)中應用多媒體來呈現(xiàn)問題所在，指導學生交流互動探究，而不是一味地聽教師講。提高學生心理思想同時能夠讓學生輕視生命的危害，從而使學生對思想教育有一個更深層的認識。

2.3 加強心理激勵，將思想教育融入到思想政治教育中

教師應該積極與學生交流談心，深入了解他們的內(nèi)心世界，幫助他們解決學習或生活中遇到的困難。教師還要多給他們進行心理建設，讓他們提高自己的心理承受能力，從而療愈他們內(nèi)心的不安因素。教師可以在班級中創(chuàng)建一個心理交流小組，不僅針對于學生，還要讓學生的家長也要參與到其中來[4]。同時也要給予家長正確的指導，通過開展一系列的溝通交流，讓學生在學校中有教師的幫助，在家里能夠有家長的幫助與監(jiān)督，以此能夠更好地促進學生的學習與成長。

2.4 提高教師思想教育素養(yǎng)，教師以身作則

教師是帶領學生的指明燈，教師的一言一行學生都會看在眼里，并“有樣學樣”，正所謂“上梁不正下梁歪”，只有品行端正的教師教出來的學生才會具有同樣的品德。所以，在高職院校思想政治的教學過程中，教師想要多學生進行正確的思想教育教學活動，教師自己也要樹立良好的教師形象[5]。教師自身也要遵守校紀校規(guī)，尊重課堂，尊重學生，不得言語暴力或體罰學生，教師應與學生形成良好的師生關系，不隨意打擊學生的自信心，在教學中，應多采用激勵手段來提高學生的學習效率。對待班級中的優(yōu)生和差生要一視同仁，鼓勵優(yōu)生多幫助差生，通過這樣的方式，才能形成良好的班級氛圍。

2.5 將強心理激勵融入到思想政治教育中

在課堂上，教師可以進行課堂創(chuàng)新互動。在高職院校教學過程中，大部分教師都會采用信息技術(shù)來為學生展現(xiàn)知識點，在課堂上使用信息技術(shù)方便快捷，能夠有效為學生提供了良好的學習條件，解決學生在學習上的疑慮。高職院校教師還要加強學生的思想政治教育，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，最關鍵的就是對于學生思想政治教育的培養(yǎng)。教師還應該將學習內(nèi)容與思想政治教育相結(jié)合起來，學生不僅要把學習搞好，更應該把品德樹立好。在高職院校階段教育過程中，把思想政治教育慢慢融入到對高職院校學生的教育中[6]。在教學過程中提高學生知識水平的同時，同時也能夠為學生傳授思想政治的相關教育，以此來加強學生的綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)[7]。

2.6 創(chuàng)建心理交流群，幫助學生排憂解難

與此同時，高職院校的教育課程應該從實際情況出發(fā)，增設專業(yè)人才的實踐培訓課程，在課程當中鼓勵學生多與同學教師進行交流，還可以通過討論交流群的方式讓學生與教師之間脫離學校后也能夠正常交流[8]。討論交流群存在的意義就是讓心理有困惑的同學能夠有一個抒發(fā)情緒的地方，在這個“交流群”中，無論是教師還是同學都可以為其出謀劃策，疏解溝通，讓學生們能夠感受有人會關心他們，并且愿意了解他們的心事，愿意幫助他們。這種方法是基于“人情教育”的基礎之上進行心理健康教學[9]。在交流的過程中，教師不僅僅只針對于學生的學習方面，還可以多與學生之間溝通平時遇到的煩惱與困難，幫助學生疏通心理上的壓力，讓學生更加理解“健康心理”的含義。最后可以對學生的進行問卷調(diào)查，每學期兩到三次;對學生進行深入訪談，使教師可以準確掌握學生的心理狀況，便于教師早發(fā)現(xiàn)問題，早解決問題。

3 結(jié)語

近年來，高職院校十分重視對學生的思想政治教育，所以不斷在總結(jié)行之有效的教學經(jīng)驗，并給出新型教學方案。在思想政治教育方面，教師也在積極探索教育模式，希望能夠在實踐中取得期望的教學成果。為了提高思想政治教學的目的性和實效性，高職院校也在不斷積極探索，發(fā)展特色文化內(nèi)容活動，將娛樂與教育相結(jié)合在一起，達到寓教于樂的目的。通過發(fā)展各種校園活動，以此來培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，教學實驗成果表明，此項實驗是非常成功的。在嘗到“教育勝利的甜頭”后，就要緊接思政教學的后續(xù)工作，爭取將此作用發(fā)揮到最大，這就需要高職院校開展各項社會實踐活動，努力建設校園文化活動，培養(yǎng)道德模范學習標兵等，以此來幫助引導學生養(yǎng)成良好的道德風尚與品德素質(zhì)。教師要注重對學生心理的建設培養(yǎng)，要采取多元化、趣味性的教學方式，此外還要對學生進行激勵。通過這些方式和手段讓學生感受到心理的重要性，使學生能夠自覺樹立起心理信仰與目標。在高職院校的心理健康課程教育過程中，對學生進行正確的思想教育具有非常重要的意義。

參考文獻：

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