蘭宇 許丹 王佳佳

摘 要：學(xué)校是教育學(xué)生提高綜合水平的主要場(chǎng)地。開(kāi)展垃圾分類(lèi)能夠讓學(xué)生更加清楚的認(rèn)識(shí)垃圾分類(lèi)對(duì)生態(tài)環(huán)境的重要性，同時(shí)還可以提高學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)的重要責(zé)任意識(shí)，堅(jiān)持從小做起、從我做起。班級(jí)管理不僅需要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、身心健康等方面進(jìn)行管理，同時(shí)還需要培養(yǎng)重視品德，樹(shù)立愛(ài)護(hù)環(huán)境的觀念等。因此引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)垃圾分類(lèi)具有重要意義，而這一任務(wù)不僅需要班級(jí)中進(jìn)行，同時(shí)還需要家庭配合共同協(xié)作才能有效提高學(xué)生垃圾分類(lèi)的管理能力，進(jìn)而提高班級(jí)管理水平。

關(guān)鍵詞：班級(jí)管理 垃圾分類(lèi) 策略

班級(jí)是教育宣傳的主要場(chǎng)所，開(kāi)展垃圾分類(lèi)能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)的途徑和重要性，同時(shí)也是更好的班級(jí)管理必備的條件，也能夠進(jìn)一步培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)貫徹與實(shí)踐。在學(xué)生時(shí)代奠定好基礎(chǔ)在未來(lái)成長(zhǎng)中成為環(huán)境保護(hù)的踐行者，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生和綜合能力和為國(guó)家培育高素質(zhì)人才都有著重要意義。新時(shí)代的要求下學(xué)生更是不僅要有良好的知識(shí)文化，更要具有環(huán)保意識(shí)和良好的品德，真正滿(mǎn)足“德才兼?zhèn)洹钡臉?biāo)準(zhǔn)[1]。

1 引導(dǎo)宣傳，營(yíng)造良好氛圍

1.1 班級(jí)：制定活動(dòng)擴(kuò)大宣傳

首先班級(jí)之內(nèi)要在老師的帶領(lǐng)下制定海報(bào)和關(guān)于垃圾分類(lèi)的主題，收集更多垃圾分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)和知識(shí)，進(jìn)行張貼的方式讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷認(rèn)識(shí)和了解垃圾分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)和要求，在耳濡目染的影響下潛移默化的了解垃圾分類(lèi)并認(rèn)識(shí)其重要性。

其次教師可以在特定的節(jié)日中抽出時(shí)間并根據(jù)當(dāng)下社會(huì)熱點(diǎn)進(jìn)行宣傳。并且可以制定優(yōu)美的手冊(cè)和卡片并播放宣傳視頻，選擇合適節(jié)日或者家長(zhǎng)會(huì)，帶領(lǐng)家長(zhǎng)和學(xué)生共同討論垃圾管理的重要意義和為了保護(hù)環(huán)境需要做的事情等，從小樹(shù)立培養(yǎng)好學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識(shí)，這樣才能加強(qiáng)班級(jí)管理并提高凝聚力[2]。

最后班級(jí)可以在老師的帶領(lǐng)下在教室角落設(shè)置廢品收購(gòu)站，將日常學(xué)習(xí)和生活中的廢品和垃圾合理回收，并定期賣(mài)到廢品收購(gòu)站。還可以配合一定的宣傳，在班級(jí)和學(xué)校也都設(shè)置可回收垃圾站，帶動(dòng)不同班級(jí)、年級(jí)共同為垃圾分類(lèi)作出貢獻(xiàn)。每個(gè)月都可以定期回收并集體稱(chēng)重并將結(jié)果重量展示。

1.2 學(xué)校：加大宣傳，了解分類(lèi)知識(shí)

學(xué)校需要加大宣傳力度，通過(guò)設(shè)置宣傳橫幅和配合大屏幕進(jìn)行宣傳，將垃圾分類(lèi)的宣傳口號(hào)和注意事項(xiàng)等不斷宣傳和播放，在學(xué)校的走廊或者課間時(shí)間甚至校門(mén)口都可以進(jìn)行宣傳垃圾分類(lèi)的舉措和重要性，讓學(xué)生們不斷了解垃圾分類(lèi)的重要性和意義，并營(yíng)造好氛圍帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行參觀和學(xué)習(xí)。只有學(xué)校的配合，班級(jí)管理工作的展開(kāi)才能夠順利進(jìn)行[3]。

2 班級(jí)垃圾分類(lèi)行為養(yǎng)成教育主要內(nèi)容

2.1 提高學(xué)生認(rèn)知能力

在班級(jí)開(kāi)展垃圾分類(lèi)是提高學(xué)生素質(zhì)和健康的主要活動(dòng)，能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)環(huán)境的熱愛(ài)和增強(qiáng)自我保護(hù)能力，并為學(xué)生提供了大量接觸自然的機(jī)會(huì)，能夠進(jìn)一步豐富和拉近對(duì)自然的認(rèn)知能力。為了更好的加強(qiáng)班級(jí)管理，教師需要堅(jiān)持“環(huán)境是學(xué)生第三位教師”的理念，利用自身身份為學(xué)生增加接觸自然，了解自然的機(jī)會(huì)，從而從內(nèi)心中去熱愛(ài)環(huán)境。

2.2 促進(jìn)學(xué)生了解垃圾分類(lèi)內(nèi)容

垃圾分類(lèi)就是將不同性質(zhì)的垃圾進(jìn)行統(tǒng)一管理和處理，并保護(hù)環(huán)境。通過(guò)垃圾分類(lèi)能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)垃圾的認(rèn)識(shí)，了解不同垃圾性質(zhì)的區(qū)別。在班級(jí)管理過(guò)程中教師需要通過(guò)視頻、圖片、語(yǔ)言等方式幫助學(xué)生了解垃圾分類(lèi)。包括區(qū)分垃圾的方法等，從小培養(yǎng)學(xué)生垃圾分類(lèi)的個(gè)人習(xí)慣。

3 班級(jí)管理需要培養(yǎng)學(xué)生分類(lèi)行為

3.1 通過(guò)學(xué)習(xí)提高垃圾分類(lèi)感知能力

為了更好的養(yǎng)成垃圾分類(lèi)習(xí)慣和提高學(xué)生素質(zhì)，教師可以采取行動(dòng)帶領(lǐng)學(xué)生一起參與到垃圾分類(lèi)過(guò)程中。如可以購(gòu)買(mǎi)不同顏色的玩具狗并進(jìn)行取名，例如：分別取名可可（可回收垃圾）、卜卜（不可回收垃圾）、悠悠（有害垃圾）、琦琦（其他垃圾）。取了名字后為了更好的讓學(xué)生了解具體用途教師可以制作相應(yīng)的卡片提示學(xué)生什么樣的垃圾具有什么樣的性質(zhì)。通過(guò)這樣的方式能夠讓學(xué)生更加直觀的對(duì)垃圾分類(lèi)有所認(rèn)知，以此通過(guò)師生協(xié)助提高班級(jí)的管理[4]。

3.2 通過(guò)活動(dòng)建立垃圾分類(lèi)觀念

教師在給學(xué)生安排活動(dòng)是往往需要較多區(qū)域，學(xué)生可以結(jié)合各自喜好開(kāi)展活動(dòng)。此時(shí)教師可以借助活動(dòng)區(qū)域?qū)⒗诸?lèi)教育結(jié)合在日常生活當(dāng)中，加強(qiáng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力。角色扮演也是一種新穎的教學(xué)方式，學(xué)生可以在老師的帶領(lǐng)下扮演不同性質(zhì)的垃圾以及垃圾管理員等，通過(guò)游戲的方式讓垃圾管理員根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)將不同學(xué)生代表的垃圾進(jìn)行分類(lèi)，教師可以在學(xué)生身上張貼標(biāo)簽如：易拉罐、雞蛋殼、書(shū)本、果皮、毛巾等等，在體會(huì)充滿(mǎn)趣味性活動(dòng)的同時(shí)也鍛煉了學(xué)生垃圾分類(lèi)能力和服從能力，從而加強(qiáng)了對(duì)班級(jí)的管理[5]。

4 結(jié)語(yǔ)

班級(jí)管理是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，如果單純的使用說(shuō)教的方式則不會(huì)取得較大進(jìn)展。垃圾分類(lèi)是當(dāng)今社會(huì)的熱點(diǎn)，良好的分類(lèi)能夠保護(hù)生態(tài)環(huán)境實(shí)現(xiàn)自然的和諧，因此教師可以在學(xué)生階段通過(guò)講授垃圾分類(lèi)的相關(guān)知識(shí)并以活動(dòng)的形式加強(qiáng)學(xué)生對(duì)垃圾分類(lèi)的理解并提高環(huán)保意識(shí)，這樣不僅能夠加強(qiáng)班級(jí)管理力度，同時(shí)還能夠打造一批具有高素質(zhì)高水平的人才，為祖國(guó)提供鮮活的動(dòng)力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 楊航.智能垃圾分類(lèi)終端軟件設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[D]. 浙江工業(yè)大學(xué).

[2] 陳維.廣西橫縣：垃圾分類(lèi)鑄就“城市名片”[J].

[3] 陳鵬，朱明燕.班級(jí)衛(wèi)生管理的嘗試[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊， 2013，000（030）：220-220.

[4] 劉云.垃圾分類(lèi)重在管理[J].北京觀察，2009，000（004）：51.

[5] 張梅燕.中班幼兒生活垃圾分類(lèi)習(xí)慣養(yǎng)成的策略[J].智力， 2020（05）：189-190.