張新新 張莉婧

【摘要】文章在論述意識(shí)形態(tài)陣地、數(shù)字出版話語權(quán)、學(xué)科體系優(yōu)化供給、培養(yǎng)復(fù)合型人才四個(gè)必要性的基礎(chǔ)上，指出數(shù)字出版學(xué)科建設(shè)在主體、定位、創(chuàng)新性三個(gè)方面的瓶頸，提出了學(xué)科體系構(gòu)建的依據(jù)和原則，論述了中國(guó)特色數(shù)字出版學(xué)科體系建設(shè)的“一個(gè)中心，一個(gè)對(duì)象，三個(gè)性質(zhì)，五個(gè)分支”的基本要素和具體構(gòu)成。

【關(guān)鍵詞】中國(guó)特色 數(shù)字出版學(xué) 學(xué)科建設(shè) 話語體系 復(fù)合型人才培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G230 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1003-6687（2021）5-089-09

【DOI】 10.13786/j.cnki.cn14-1066/g2.2021.5.013

時(shí)下，正值國(guó)家一級(jí)學(xué)科調(diào)整之際，已有多位學(xué)者、專家呼吁將出版學(xué)作為一級(jí)學(xué)科納入國(guó)家《學(xué)位授予和人才培養(yǎng)學(xué)科目錄》，同時(shí)，學(xué)者們進(jìn)一步提出了二級(jí)學(xué)科設(shè)置方案，不約而同地將數(shù)字出版作為二級(jí)學(xué)科加以對(duì)待，至于具體的名稱，有學(xué)者建議為“數(shù)字出版”，[1]有學(xué)者建議為“數(shù)字出版與數(shù)字閱讀”，[2]還有的學(xué)者建議為“數(shù)字出版實(shí)務(wù)與技術(shù)”，并對(duì)數(shù)字出版學(xué)科體系提出了頗有價(jià)值、可資借鑒的解決方案。其實(shí)，早在2005年，就有學(xué)者提出將數(shù)字出版學(xué)作為出版學(xué)下一級(jí)學(xué)科的方案設(shè)置，指出“出版學(xué)下設(shè)編輯學(xué)、發(fā)行學(xué)、數(shù)字出版學(xué)三個(gè)學(xué)科專業(yè)”。[3]方卿在《關(guān)于出版學(xué)專業(yè)方向設(shè)置的思考》一文中指出：“考慮到數(shù)字技術(shù)在當(dāng)今出版業(yè)發(fā)展中的特殊地位以及出版人才市場(chǎng)的巨大需求，設(shè)置一個(gè)‘?dāng)?shù)字出版之類的專業(yè)方向也是完全說得過去的?！盵4]該觀點(diǎn)在國(guó)家級(jí)一流本科專業(yè)評(píng)估中得到了印證：教育部辦公廳2021年3月印發(fā)了《關(guān)于公布2020年度國(guó)家級(jí)和省級(jí)一流本科專業(yè)建設(shè)點(diǎn)名單的通知》，編輯出版學(xué)國(guó)家級(jí)一流本科專業(yè)建設(shè)點(diǎn)增至8個(gè)，其中，“數(shù)字出版2020年度國(guó)家級(jí)一流本科專業(yè)建設(shè)點(diǎn)1個(gè)，設(shè)在北京印刷學(xué)院”。[5]

國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)、教育部印發(fā)的《學(xué)位授予和人才培養(yǎng)學(xué)科目錄設(shè)置與管理辦法》中指出：“二級(jí)學(xué)科是組成一級(jí)學(xué)科的基本單元。二級(jí)學(xué)科設(shè)置應(yīng)符合以下基本條件：（一）與所屬一級(jí)學(xué)科下的其他二級(jí)學(xué)科有相近的理論基礎(chǔ)，或是所屬一級(jí)學(xué)科研究對(duì)象的不同方面;（二）具有相對(duì)獨(dú)立的專業(yè)知識(shí)體系，已形成若干明確的研究方向;（三）社會(huì)對(duì)該學(xué)科人才有一定規(guī)模的需求?！盵6]應(yīng)該說數(shù)字出版已經(jīng)基本具備了上述二級(jí)學(xué)科設(shè)置的條件：其一，數(shù)字出版是對(duì)出版學(xué)的繼承和揚(yáng)棄，與出版學(xué)有著相近的理論淵源，其研究對(duì)象保持著相對(duì)獨(dú)立性，“數(shù)字出版學(xué)的研究對(duì)象，是數(shù)字出版活動(dòng)，即數(shù)字出版活動(dòng)主體、內(nèi)容、客體和效應(yīng)所構(gòu)成的客觀存在”;其二，數(shù)字出版擁有相對(duì)獨(dú)立的專業(yè)知識(shí)體系，且在數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)、現(xiàn)代出版技術(shù)、數(shù)字出版調(diào)控等領(lǐng)域形成了若干明確的研究方向;其三，無論是國(guó)有出版企業(yè)抑或民營(yíng)新媒體企業(yè)，都對(duì)數(shù)字編輯、數(shù)字出版人才具有較大規(guī)模的需求，為此，北京市數(shù)字編輯職稱已出臺(tái)四年且實(shí)現(xiàn)了京津冀地區(qū)資格互認(rèn)。

本文的學(xué)理探討建立在出版學(xué)升格為一級(jí)學(xué)科的基礎(chǔ)之上，也是對(duì)數(shù)字出版概念誕生20年以來學(xué)科發(fā)展和課程設(shè)置的系統(tǒng)梳理和回顧。其實(shí)，無論出版學(xué)是獨(dú)立為二級(jí)學(xué)科，還是升格為一級(jí)學(xué)科，數(shù)字出版作為出版學(xué)的子學(xué)科，其學(xué)科體系始終都是值得研究的一項(xiàng)重要課題。

一、數(shù)字出版學(xué)科體系建設(shè)的必要性分析

與研究對(duì)象一樣，數(shù)字出版學(xué)科體系也是基礎(chǔ)理論的一個(gè)重要組成部分，是更好地理解數(shù)字出版學(xué)的關(guān)鍵所在、樞紐所在。研究對(duì)象，側(cè)重于從宏觀、整體、形而上的角度來認(rèn)知數(shù)字出版學(xué);學(xué)科體系，側(cè)重于從具體、分支、形而下的角度來理解數(shù)字出版學(xué)。二者之間的聯(lián)系在于，數(shù)字出版的學(xué)科體系根植于研究對(duì)象，是研究?jī)?nèi)容與研究范圍的量化和具體化表達(dá)。數(shù)字出版學(xué)科體系的建立、形成和完善，有以下幾個(gè)方面的必要性。

1. 數(shù)字出版是直面互聯(lián)網(wǎng)前沿的意識(shí)形態(tài)陣地

出版是意識(shí)形態(tài)主陣地所在，“屬思想上層建筑范疇，具有鮮明的意識(shí)形態(tài)屬性，這也是出版業(yè)的根本屬性”。[7]而數(shù)字出版則是直面互聯(lián)網(wǎng)前沿的意識(shí)形態(tài)陣地，是關(guān)涉意識(shí)形態(tài)安全、文化安全、技術(shù)安全的重要學(xué)科之一。如何將互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)意識(shí)形態(tài)的前沿陣地的最大變量轉(zhuǎn)換為最大正能量，做到管得住、用得好，是數(shù)字出版需要提交的時(shí)代答卷。而作為開設(shè)數(shù)字出版專業(yè)的高等院校，老師教什么、學(xué)生學(xué)什么，則是數(shù)字出版學(xué)科體系需要解決的問題。解決得好，能夠推動(dòng)數(shù)字出版體系建設(shè)，培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的數(shù)字出版人才，助力文化強(qiáng)國(guó)建設(shè);解決得不好，則難以實(shí)現(xiàn)數(shù)字出版理論體系自足，無法向社會(huì)輸送優(yōu)質(zhì)的數(shù)字出版人才，最終不利于推動(dòng)數(shù)字出版的高質(zhì)量發(fā)展。

2. 數(shù)字出版不斷提升的話語權(quán)，需要科學(xué)、合理的學(xué)科體系與之匹配

隨著國(guó)家財(cái)政調(diào)控的支持力度不斷加大，數(shù)字出版產(chǎn)值不斷攀升，甚至已逼近萬億級(jí)規(guī)模，層出不窮的數(shù)字出版標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范陸續(xù)出臺(tái)，出版企業(yè)對(duì)數(shù)字出版的重視與日俱增，數(shù)字出版在出版學(xué)的子學(xué)科中，已漸成顯學(xué)之發(fā)展態(tài)勢(shì)。與上述數(shù)字出版話語權(quán)提升相適應(yīng)的是，數(shù)字出版學(xué)科體系要及時(shí)反映、吸收和推動(dòng)不斷發(fā)展的數(shù)字出版實(shí)踐。為此，基于數(shù)字出版市場(chǎng)學(xué)的研究、調(diào)控學(xué)的研究、數(shù)字出版發(fā)展史研究、區(qū)域和國(guó)際數(shù)字出版研究等都應(yīng)被納入數(shù)字出版學(xué)科體系中，以重要的分支學(xué)科身份出現(xiàn)。

3. 開設(shè)數(shù)字出版專業(yè)的高校不斷增多，對(duì)數(shù)字出版學(xué)科體系優(yōu)化供給的需求標(biāo)準(zhǔn)越來越高

截至2020年7月，全國(guó)僅有21所本科高校開設(shè)數(shù)字出版專業(yè)，其中2020年兩家高校新設(shè)數(shù)字出版專業(yè)。以往主要依賴于數(shù)字出版產(chǎn)品、技術(shù)、銷售等實(shí)務(wù)課程的學(xué)科體系，已不能滿足教學(xué)需要，難以實(shí)現(xiàn)數(shù)字出版理論體系自洽，也不能滿足數(shù)字出版專業(yè)學(xué)生對(duì)數(shù)字出版的知識(shí)需求和就業(yè)需要。

4. 建立和完善數(shù)字出版學(xué)科體系，是培養(yǎng)高水平復(fù)合型人才隊(duì)伍的需要

數(shù)字出版學(xué)科體系建設(shè)直接關(guān)乎專業(yè)人才隊(duì)伍的素質(zhì)水平，間接影響數(shù)字出版行業(yè)發(fā)展專業(yè)人才支撐。加強(qiáng)數(shù)字出版學(xué)科體系建設(shè)，構(gòu)建完善的數(shù)字出版學(xué)科體系，支撐“數(shù)字出版領(lǐng)軍人才、管理人才、內(nèi)容人才、技術(shù)人才、銷售人才” 的人才體系，[8]培養(yǎng)新時(shí)代背景下的新型出版人才，提升我國(guó)數(shù)字出版行業(yè)的整體人才素質(zhì)，推動(dòng)出版高質(zhì)量發(fā)展和文化強(qiáng)國(guó)建設(shè)，已成為業(yè)界共識(shí)，成為時(shí)代之需和當(dāng)務(wù)之急。

二、數(shù)字出版學(xué)科體系建設(shè)的瓶頸所在

經(jīng)過近10年的數(shù)字出版教育發(fā)展，在持續(xù)適應(yīng)、調(diào)整中，高校數(shù)字出版教育取得了有目共睹的成就，武漢大學(xué)、南京大學(xué)、北京印刷學(xué)院、上海出版?zhèn)髅窖芯吭旱扰囵B(yǎng)的數(shù)字出版專業(yè)學(xué)生，無論是進(jìn)入國(guó)有數(shù)字出版企業(yè)，還是進(jìn)入新興互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)，都受到歡迎和好評(píng)。

然而，數(shù)字出版學(xué)科體系建設(shè)卻并未真正擺脫教育模式滯后、學(xué)科體系不完善、難以洞察畢業(yè)生面臨的行業(yè)發(fā)展新業(yè)態(tài)和新發(fā)展等由來已久的困境，導(dǎo)致人才培養(yǎng)與傳統(tǒng)出版企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型發(fā)展脫節(jié)，引發(fā)了數(shù)字出版學(xué)科的主體性焦慮。那么，何以擺脫困境，建立學(xué)科專屬的領(lǐng)地？

一門成熟的學(xué)科應(yīng)以規(guī)范化的學(xué)科體系構(gòu)建為標(biāo)志。數(shù)字出版學(xué)科體系歷經(jīng)近10年的發(fā)展，還未形成標(biāo)準(zhǔn)化的學(xué)科體系，各高校仍處于“村村點(diǎn)火、處處冒煙”的自行探索階段，學(xué)科體系建設(shè)尚存在諸多瓶頸，如開辦高校較少、學(xué)科歸屬不統(tǒng)一、課程設(shè)置不規(guī)范等，進(jìn)一步匡正研究對(duì)象，重組和創(chuàng)新學(xué)科體系，構(gòu)建規(guī)范化、制度化的數(shù)字出版學(xué)科體系迫在眉睫。

1. 學(xué)科體系建設(shè)主體作用不明顯

《中華人民共和國(guó)高等教育法》明確規(guī)定，“人才培養(yǎng)是高校的根本任務(wù)”，重點(diǎn)學(xué)科體系建設(shè)是提高高校履行職能效率的重要途徑，高校是學(xué)科體系建設(shè)的實(shí)施主體。開設(shè)數(shù)字出版學(xué)科的高校規(guī)模有限，涵蓋各類型、類別高校，遍布中國(guó)的各個(gè)區(qū)域，相對(duì)分散，很難形成學(xué)科研究氛圍和學(xué)科影響力，導(dǎo)致社會(huì)關(guān)注度較低，從而與數(shù)字出版的發(fā)展趨勢(shì)相悖，難以支撐數(shù)字出版學(xué)科體系建設(shè)。

2020年2月21日，教育部公布2019年度普通高等學(xué)校本科專業(yè)備案和審批結(jié)果，新增閩南師范大學(xué)、山西傳媒學(xué)院數(shù)字出版專業(yè)備案。截至2020年7月，全國(guó)僅有21所本科高校開設(shè)數(shù)字出版專業(yè)（見表1）。

針對(duì)開設(shè)數(shù)字出版專業(yè)院?；厩闆r，主要從院校類型、院校類別、院校所屬地區(qū)、開設(shè)年份四個(gè)維度進(jìn)行分析。

從院校類型來看，公辦院校占一半以上，共有14所，其中2所為雙一流院校，民辦院校5所、獨(dú)立院校2所?？傮w而言，公辦院校占比還是過低，仍有待進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)科體系建設(shè)的主體性、指導(dǎo)性、引領(lǐng)性作用，在學(xué)科體系建設(shè)中做出更多理論貢獻(xiàn)和專業(yè)奉獻(xiàn)。

從院校類別來看，涵蓋類別較為廣泛，綜合類院校7所、藝術(shù)類院校4所、理工類院校3所、師范類院校3所、財(cái)經(jīng)類院校2所、語言類院校和工科類院校各1所。

從院校所屬地區(qū)來看，遍布于中國(guó)七大地理區(qū)域，其中華北地區(qū)、華東地區(qū)、西北地區(qū)各4所，華中地區(qū)、西南地區(qū)各3所，東北地區(qū)2所，華南地區(qū)1所?？傮w來看，華北、華東、西北地區(qū)是數(shù)字出版專業(yè)分布最多的地區(qū)，而華南地區(qū)則相對(duì)較少。區(qū)域分布的不均衡，導(dǎo)致高校在數(shù)字出版學(xué)科體系建設(shè)中的主體性作用弱化和難以聚焦，在形成合力方面，仍有待進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)術(shù)合作和協(xié)同。

從開設(shè)年份來看，從2012年以來，每年開設(shè)數(shù)字出版專業(yè)院校數(shù)量呈跌宕起伏態(tài)勢(shì)（見圖1），數(shù)字出版專業(yè)的增設(shè)經(jīng)歷了先冷后熱，而后又趨于冷的變化。由于各院校自身發(fā)展?fàn)顩r，21所院校并未全部對(duì)外招生。在中國(guó)最大的綜合教育門戶網(wǎng)站——中國(guó)教育在線的高考志愿填報(bào)系統(tǒng)，以“本科、數(shù)字出版專業(yè)”為檢索條件，2020年共有13所數(shù)字出版專業(yè)院校面向全國(guó)招生。招生年度分布不均勻，在需求側(cè)角度，也影響著數(shù)字出版學(xué)科體系建設(shè)的自覺性和規(guī)范性，不利于高校在數(shù)字出版學(xué)科體系建設(shè)中主體作用的充分發(fā)揮。

2. 學(xué)科體系建設(shè)定位不清晰

教育部印發(fā)的《普通高等學(xué)院本科專業(yè)目錄（2020年）》將數(shù)字出版專業(yè)歸屬于文學(xué)學(xué)科門類下新聞傳播學(xué)類，數(shù)字出版專業(yè)作為二級(jí)學(xué)科，只能掛靠在相關(guān)專業(yè)的母體學(xué)院。21所高校中，只有8所高校將數(shù)字出版專業(yè)歸屬于新聞傳播學(xué)院，其他高校有的設(shè)在信息管理學(xué)院，有的設(shè)在文學(xué)院，甚至還有的設(shè)在藝術(shù)與科技學(xué)院、商務(wù)學(xué)院，因而各高校的數(shù)字出版學(xué)科體系建設(shè)都帶有所屬學(xué)院的風(fēng)格烙印，不盡相同。例如，武漢大學(xué)數(shù)字出版學(xué)科體系建設(shè)側(cè)重?cái)?shù)字技術(shù)培養(yǎng)，湘潭大學(xué)偏向數(shù)字出版管理培養(yǎng)，電子科技大學(xué)成都學(xué)院則重視數(shù)字設(shè)計(jì)。數(shù)字出版學(xué)科體系被掩蔽于所掛靠學(xué)院羽翼之下，喪失了自身獨(dú)有的存在感，限制了專業(yè)的自主發(fā)展。[9]數(shù)字出版學(xué)科歸屬不統(tǒng)一，導(dǎo)致課程設(shè)置各自為政，不僅阻礙學(xué)科體系建設(shè)，還將導(dǎo)致研究生專業(yè)設(shè)置混亂，甚至博士學(xué)位申請(qǐng)審批困難。

3. 學(xué)科體系建設(shè)創(chuàng)新性不足

學(xué)科體系是課程的組織形式，課程設(shè)置是學(xué)科體系建設(shè)的基礎(chǔ)和落腳點(diǎn)。本文通過查詢21所院校官網(wǎng)獲知其數(shù)字出版專業(yè)所設(shè)置的主要專業(yè)課程，共計(jì)199門課程（見表2，重復(fù)課程未計(jì)算），其中164門課程為高校獨(dú)立設(shè)置課程，35門課程為兩所及以上高校開設(shè)課程（見圖2）。總體上看，我國(guó)數(shù)字出版課程體系還處于探索階段，課程體系結(jié)構(gòu)不盡合理，整體邏輯難以自洽，基礎(chǔ)理論課程建設(shè)幾乎處于空白狀態(tài)。各高校在數(shù)字出版專業(yè)課程設(shè)置上大相徑庭，相互重疊的課程較多，課程體系設(shè)置偏復(fù)制性，遵循出版學(xué)課程設(shè)置原則，無法擺脫傳統(tǒng)出版思維的藩籬，缺乏時(shí)代的創(chuàng)新性和前瞻性，未形成數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)鏈閉環(huán)課程。另外，自步入新時(shí)代以來，我國(guó)數(shù)字出版調(diào)控體系已經(jīng)形成“由新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)的，包含計(jì)劃調(diào)控、財(cái)政調(diào)控、稅收調(diào)控、投資調(diào)控、價(jià)格調(diào)控等多種調(diào)控手段在內(nèi)的調(diào)控體系”，[10]然而，在教學(xué)實(shí)踐中，卻鮮有專門數(shù)字出版調(diào)控學(xué)原理、實(shí)踐的課程設(shè)置和內(nèi)容。

（1）繼承傳統(tǒng)出版課程，偏向理論研究。以35門課程為基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，可發(fā)現(xiàn)高校設(shè)置最多的課程是數(shù)字出版概論、數(shù)字出版創(chuàng)意與策劃、傳播學(xué)、出版學(xué)基礎(chǔ)、中外出版史、出版法規(guī)、傳播學(xué)概論、出版營(yíng)銷學(xué)、傳播學(xué)原理、編輯出版學(xué)等，傳統(tǒng)出版課程占比過高，這從表2中也可見一斑。大部分高校在課程設(shè)置上仍保持傳統(tǒng)出版思維，趨向出版基礎(chǔ)知識(shí)體系構(gòu)建，將傳統(tǒng)出版理論課程作為基礎(chǔ)課程，而數(shù)字出版基礎(chǔ)理論課程則幾乎處于空白狀態(tài)，如湘潭大學(xué)共設(shè)置19門課程，其中傳播學(xué)原理、出版學(xué)基礎(chǔ)、編輯理論與實(shí)務(wù)、出版法律基礎(chǔ)、選題策劃、版權(quán)與版權(quán)貿(mào)易、出版經(jīng)濟(jì)學(xué)7門課程為傳統(tǒng)出版理論課程。

（2）開拓新生出版業(yè)態(tài)課程，未形成數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)鏈閉環(huán)。依照數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)鏈，早在2014年，出版專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)（下稱教指委）建議將數(shù)字出版專業(yè)核心課程設(shè)置為數(shù)字出版概論、數(shù)字媒體技術(shù)與應(yīng)用、傳播學(xué)、數(shù)字媒體編輯、數(shù)字版權(quán)管理、數(shù)字出版營(yíng)銷6門課程。從這6門課程在21所高校的開設(shè)情況可知，只有北京印刷學(xué)院、曲阜師范大學(xué)與教指委所建議的課程匹配度較高（見圖3）。而嚴(yán)格意義上的涵蓋數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)鏈閉環(huán)的課程設(shè)置，則應(yīng)包括數(shù)字出版基礎(chǔ)理論、數(shù)字出版市場(chǎng)學(xué)（產(chǎn)品、技術(shù)、營(yíng)銷等）、數(shù)字出版調(diào)控學(xué)、數(shù)字出版史學(xué)、區(qū)域或國(guó)際數(shù)字出版學(xué)等。

三、中國(guó)特色數(shù)字出版學(xué)科體系建設(shè)構(gòu)想

學(xué)科體系有廣義和狹義之分，廣義上的學(xué)科體系，指的是一門學(xué)科的定義、基礎(chǔ)、性質(zhì)、研究對(duì)象、研究范圍、研究任務(wù)、知識(shí)體系、研究方法等外在結(jié)構(gòu);狹義上的學(xué)科體系，特指一門學(xué)科的理論體系及其所反映的知識(shí)結(jié)構(gòu)。[11]鑒于學(xué)者對(duì)數(shù)字出版學(xué)科體系研究較少，本文參考出版學(xué)學(xué)科體系的研究成果，針對(duì)狹義上的學(xué)科體系建設(shè)提出初步構(gòu)想，即數(shù)字出版學(xué)科理論體系構(gòu)建。依據(jù)數(shù)字出版自身發(fā)展現(xiàn)狀，可將數(shù)字出版學(xué)科體系定義為數(shù)字出版活動(dòng)范圍內(nèi)所涉及的相關(guān)學(xué)科構(gòu)成的一個(gè)有機(jī)聯(lián)系的整體。

1. 中國(guó)特色數(shù)字出版學(xué)科體系構(gòu)建依據(jù)

（1）數(shù)字出版學(xué)的研究對(duì)象。有學(xué)者指出：“構(gòu)成出版學(xué)的分支學(xué)科必須具備一定條件：一是形成一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的知識(shí)體系;二是其研究對(duì)象與出版學(xué)研究對(duì)象緊密相關(guān);三是其研究成果能構(gòu)成對(duì)出版學(xué)研究對(duì)象的整體認(rèn)識(shí)?！盵12]作為出版學(xué)子學(xué)科的數(shù)字出版學(xué)，自然也需遵循以研究對(duì)象為依據(jù)的原則。學(xué)科體系的構(gòu)建必須根植于研究對(duì)象，是研究對(duì)象的繼承和外化，研究對(duì)象是學(xué)科體系構(gòu)建的基本點(diǎn)。在《數(shù)字出版學(xué)研究對(duì)象：研究?jī)r(jià)值、提煉方法與多維表達(dá)》一文中，筆者提出，數(shù)字出版學(xué)的研究對(duì)象是數(shù)字出版活動(dòng)，即數(shù)字出版活動(dòng)主體、內(nèi)容、客體和效應(yīng)所構(gòu)成的客觀存在。由此，數(shù)字出版學(xué)科體系需要包含對(duì)數(shù)字出版主體——數(shù)字出版活動(dòng)附屬的機(jī)構(gòu)和個(gè)人的研究;數(shù)字出版活動(dòng)本體——市場(chǎng)調(diào)節(jié)活動(dòng)和宏觀調(diào)控活動(dòng)的研究;數(shù)字出版活動(dòng)客體——數(shù)字出版活動(dòng)附著或指向的對(duì)象如數(shù)字出版物、數(shù)字出版技術(shù)、數(shù)字出版環(huán)境等方面的研究;數(shù)字出版活動(dòng)效應(yīng)——數(shù)字出版活動(dòng)之所成，如發(fā)展歷史、效益功能等方面的研究。

（2）現(xiàn)有的數(shù)字出版課程體系?，F(xiàn)有的數(shù)字出版課程體系是構(gòu)建數(shù)字出版學(xué)科體系的重要基礎(chǔ)?，F(xiàn)有數(shù)字出版課程體系要遵循“增、刪、調(diào)”的原則，采取解構(gòu)之后重構(gòu)的方法，吸收和采納現(xiàn)有數(shù)字出版課程體系中的合理性因素，對(duì)現(xiàn)有數(shù)字出版課程體系進(jìn)行取舍、拔高、調(diào)整之后，再進(jìn)行創(chuàng)新和重建。關(guān)于“增”，這部分理論創(chuàng)新難度最大，需要新增關(guān)于數(shù)字出版基礎(chǔ)理論、市場(chǎng)學(xué)、調(diào)控學(xué)、史學(xué)、國(guó)際數(shù)字出版等領(lǐng)域的核心課程;關(guān)于“刪”，涉及傳統(tǒng)出版的課程方案，不能將其作為數(shù)字出版學(xué)科體系構(gòu)建的核心加以對(duì)待，需從學(xué)科體系中去除;關(guān)于“調(diào)”，如前所述，各高校開設(shè)的數(shù)字出版課程，其中數(shù)字出版概論/導(dǎo)論、數(shù)字出版技術(shù)、數(shù)字出版營(yíng)銷、數(shù)字出版環(huán)境等方面的課程是真正反映數(shù)字出版學(xué)研究對(duì)象的成分，需要進(jìn)行保留和邏輯整合。

（3）發(fā)展變化的數(shù)字出版實(shí)踐。不斷發(fā)展、變化的數(shù)字出版實(shí)踐是學(xué)科體系構(gòu)建的重要依據(jù)。參考汪琴、黃凱卿對(duì)編輯出版學(xué)學(xué)科建設(shè)方法，數(shù)字出版學(xué)科體系建設(shè)應(yīng)立足于數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)鏈，建立在對(duì)數(shù)字出版工作全部要素、全部過程進(jìn)行全方位整體研究基礎(chǔ)之上，[13]而對(duì)數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)鏈各方面、各環(huán)節(jié)進(jìn)行深入研究的前提是扎根不斷發(fā)展變化的數(shù)字出版實(shí)踐。數(shù)字出版學(xué)科體系的構(gòu)建和完善，就是要不斷反映數(shù)字出版的新實(shí)踐，反映數(shù)字出版的新觀點(diǎn)、新思想、新理論、新技術(shù)等，以與時(shí)俱進(jìn)的理論體系指導(dǎo)數(shù)字出版實(shí)踐的發(fā)展。

2. 中國(guó)特色數(shù)字出版學(xué)科體系構(gòu)建原則

數(shù)字出版作為一門新興學(xué)科，發(fā)展歷程相對(duì)較短。為構(gòu)建具有當(dāng)代中國(guó)特色的數(shù)字出版學(xué)科體系，應(yīng)以原則指導(dǎo)方法，明確學(xué)科體系建設(shè)的目的和標(biāo)準(zhǔn)，以原則支撐學(xué)科體系建設(shè)。

（1）統(tǒng)一性原則。數(shù)字出版學(xué)科體系的構(gòu)建，統(tǒng)一于出版學(xué)體系之中。在出版學(xué)學(xué)科發(fā)展的不同階段，各學(xué)者不約而同地將數(shù)字出版作為出版學(xué)的二級(jí)學(xué)科，數(shù)字出版被認(rèn)為是出版學(xué)的繼承和延續(xù)。數(shù)字出版應(yīng)正確處理與編輯出版學(xué)、傳播學(xué)、廣告學(xué)、新聞學(xué)等相鄰學(xué)科的基本理論關(guān)系，在合理繼承出版學(xué)已有的理論基礎(chǔ)上，融合數(shù)字技術(shù)與數(shù)字媒體理論，與出版學(xué)協(xié)同并進(jìn)，統(tǒng)一協(xié)調(diào)發(fā)展。

（2）獨(dú)立性原則。任何學(xué)科的規(guī)范，必須遵循“一事”“二眾”原則，二者缺一不可，“一事”指必須能夠規(guī)范這個(gè)學(xué)科只能是這個(gè)學(xué)科，而不會(huì)成為其他學(xué)科;“二眾”指必須能被從事該學(xué)科的大多數(shù)專業(yè)人員所掌握，而不能被專業(yè)外的人員輕易掌握。[14]為了數(shù)字出版學(xué)科的規(guī)范性，必須明確數(shù)字出版學(xué)科的獨(dú)立性價(jià)值，與出版學(xué)其他子學(xué)科做出明確區(qū)分，同時(shí)指明數(shù)字出版并非出版學(xué)與數(shù)字技術(shù)的簡(jiǎn)單交叉或融合。構(gòu)建獨(dú)立的數(shù)字出版學(xué)科體系，打造特色的學(xué)科理論、研究對(duì)象和研究方法，是數(shù)字出版學(xué)科存在的特殊價(jià)值和意義。

（3）適應(yīng)性原則。本著“立足本校，面向社會(huì)，適應(yīng)發(fā)展，滿足需求”的方針[15]構(gòu)建的數(shù)字出版學(xué)科體系，應(yīng)適應(yīng)我國(guó)數(shù)字出版發(fā)展趨勢(shì)，滿足數(shù)字技術(shù)飛速發(fā)展以及實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展對(duì)應(yīng)用型、復(fù)合型人才的需求，既輸送數(shù)字出版學(xué)科領(lǐng)域急需的高層次人才，又解決本學(xué)科領(lǐng)域關(guān)鍵性的理論與實(shí)踐難題。

（4）實(shí)踐性原則。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。數(shù)字出版實(shí)踐活動(dòng)，能充分發(fā)揮其文化傳播功能，為數(shù)字出版學(xué)科體系建設(shè)提供新題材或新問題。目前，我國(guó)數(shù)字出版學(xué)科體系與數(shù)字出版實(shí)踐的關(guān)系尚未真正實(shí)現(xiàn)相互促進(jìn)、共同發(fā)展。一方面，數(shù)字出版學(xué)科課程設(shè)置偏向純理論研究，體系先行的模式較為突出;另一方面，缺乏對(duì)數(shù)字出版實(shí)踐中產(chǎn)生的新問題的理性概括與提升。數(shù)字出版實(shí)踐是數(shù)字出版學(xué)科體系建設(shè)的有力支撐，數(shù)字出版學(xué)科體系構(gòu)建應(yīng)遵循實(shí)踐性原則，加強(qiáng)數(shù)字出版理論研究對(duì)數(shù)字出版實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)作用，發(fā)揮實(shí)踐的動(dòng)力作用，促進(jìn)數(shù)字出版理論的更新迭代。

（5）創(chuàng)新性原則。創(chuàng)新是第一發(fā)展動(dòng)力。在高速發(fā)展的數(shù)字經(jīng)濟(jì)和信息網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，數(shù)字出版學(xué)科體系的建設(shè)應(yīng)突破出版學(xué)科體系的囹圄，注重解釋、解決當(dāng)前數(shù)字出版實(shí)踐中出現(xiàn)的新技術(shù)的理論研究，如5G出版、VR出版、AR出版、AI出版等，只有這樣，才能永葆數(shù)字出版學(xué)科理論的生命力和活力，發(fā)揮好孵化器作用。作為一門新興學(xué)科，數(shù)字出版學(xué)科的研究對(duì)象不同，它的體系框架需不斷進(jìn)行調(diào)整和創(chuàng)新，方可形成規(guī)范性學(xué)科，構(gòu)建數(shù)字出版學(xué)科特有的一系列術(shù)語概念和理論要素。

（6）層次性原則。“設(shè)置的課程要區(qū)別核心課程與非核心課程 ， 重點(diǎn)放在建設(shè)核心課程之上。核心課程在整個(gè)學(xué)科中具有不可替代的地位和作用，能體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn) ， 包含學(xué)科的主要知識(shí)點(diǎn) ?！盵13]于數(shù)字出版學(xué)而言，學(xué)科體系的構(gòu)建要把反映數(shù)字出版研究對(duì)象、核心知識(shí)點(diǎn)的學(xué)科作為第一層次，如基礎(chǔ)理論、市場(chǎng)學(xué)、調(diào)控學(xué)等。同時(shí)，第二層次可設(shè)置數(shù)字出版產(chǎn)品、數(shù)字出版技術(shù)、數(shù)字出版營(yíng)銷、數(shù)字出版項(xiàng)目、數(shù)字出版人才等重要課程。其中，數(shù)字出版基礎(chǔ)理論、數(shù)字出版技術(shù)、數(shù)字出版調(diào)控等核心課程要給予足夠的人財(cái)物資源進(jìn)行研發(fā)和攻關(guān)。

3. 中國(guó)特色數(shù)字出版學(xué)科體系基本要素

學(xué)科理論體系的構(gòu)建流程，首先要在復(fù)雜的事物現(xiàn)象中抽象概括出反映該事物本質(zhì)的核心概念，然后以核心概念為邏輯起點(diǎn)，通過中介環(huán)節(jié)逐步展開，從抽象上升為具體，形成邏輯研究的理論框架。[16]因此，在構(gòu)建數(shù)字出版學(xué)科理論體系之前，需明確其基本要素，即“一個(gè)中心，一個(gè)對(duì)象，三個(gè)性質(zhì)，五個(gè)分支”（見圖4）。

（1）“一個(gè)中心”指以數(shù)字出版學(xué)科為中心，堅(jiān)持?jǐn)?shù)字出版學(xué)科本位，遵循“一事”“二眾”的規(guī)范，構(gòu)建數(shù)字出版學(xué)科體系。

（2）“一個(gè)對(duì)象”指數(shù)字出版學(xué)研究對(duì)象。學(xué)科體系的建立有賴于學(xué)科屬性的定位和研究對(duì)象的確立。[17]當(dāng)下，我國(guó)數(shù)字出版理論研究尚淺，對(duì)數(shù)字出版學(xué)研究對(duì)象的研究，鮮有學(xué)者涉足。本文以筆者提出的數(shù)字出版學(xué)的研究對(duì)象是數(shù)字出版活動(dòng)，即數(shù)字出版活動(dòng)主體、內(nèi)容、客體和效應(yīng)所構(gòu)成的客觀存在為基本點(diǎn)和依據(jù)。

（3）“三個(gè)性質(zhì)”指數(shù)字出版學(xué)科的社會(huì)科學(xué)、交叉學(xué)科、應(yīng)用學(xué)科的三個(gè)學(xué)科性質(zhì)。當(dāng)人們對(duì)“數(shù)字出版，是指以數(shù)字技術(shù)將作品編輯加工后，經(jīng)過復(fù)制進(jìn)行傳播的新型出版”[18]達(dá)成共識(shí)以后，基于研究對(duì)象是數(shù)字出版活動(dòng)，可歸納出數(shù)字出版學(xué)科的性質(zhì)。其一，社會(huì)科學(xué)?？茖W(xué)是反映自然、社會(huì)、思維等客觀規(guī)律的分科的知識(shí)體系，其中研究社會(huì)現(xiàn)象的科學(xué)是社會(huì)科學(xué)，也就是說，科學(xué)領(lǐng)域的學(xué)科劃分，是其研究對(duì)象的屬性決定的。[19]數(shù)字出版學(xué)的研究對(duì)象是集數(shù)字出版活動(dòng)主體、內(nèi)容、客體和效應(yīng)為一體的客觀存在，是一種社會(huì)活動(dòng)或社會(huì)現(xiàn)象。其二，交叉學(xué)科。數(shù)字出版是一門綜合性很強(qiáng)的交叉學(xué)科，對(duì)它來說，要與心理學(xué)、歷史學(xué)、法學(xué)、信息學(xué)、藝術(shù)學(xué)等成果和結(jié)論結(jié)合起來研究讀者心理、數(shù)字出版史、數(shù)字出版法規(guī)、數(shù)字出版校對(duì)、AI出版、數(shù)字出版物設(shè)計(jì)與制作等，這些學(xué)科便成為數(shù)字出版學(xué)的交叉學(xué)科，隨著學(xué)科之間的交叉綜合的加劇，數(shù)字出版學(xué)的交叉學(xué)科將越來越多。[20]其三，應(yīng)用學(xué)科。指可解決社會(huì)生活、生產(chǎn)以及管理中的實(shí)際問題的學(xué)科，[21]數(shù)字出版是數(shù)字技術(shù)賦能傳統(tǒng)出版，用以改善出版流程，提高讀者服務(wù)質(zhì)量，解決出版在數(shù)字技術(shù)語境下創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展問題的新興學(xué)科。

（4）“五個(gè)分支”指數(shù)字出版學(xué)下設(shè)的數(shù)字出版基礎(chǔ)理論、數(shù)字出版市場(chǎng)學(xué)、數(shù)字出版調(diào)控學(xué)、數(shù)字出版發(fā)展史、國(guó)際數(shù)字出版五個(gè)分支學(xué)科。分支學(xué)科圍繞學(xué)科研究對(duì)象，能夠形成獨(dú)立的知識(shí)體系，其研究成果構(gòu)成對(duì)研究對(duì)象的整體認(rèn)識(shí)。[22]數(shù)字出版學(xué)的研究對(duì)象是集數(shù)字出版活動(dòng)主體、內(nèi)容、客體和效應(yīng)為一體的客觀存在，基于此，從多個(gè)特定角度或特定方面將數(shù)字出版學(xué)的知識(shí)體系劃分為五個(gè)分支學(xué)科。

4. 中國(guó)特色數(shù)字出版學(xué)科體系具體構(gòu)成

在統(tǒng)一性、獨(dú)立性、適應(yīng)性、實(shí)踐性、創(chuàng)新性、層次性原則的指導(dǎo)下，圍繞“一個(gè)中心，一個(gè)對(duì)象，三個(gè)性質(zhì)，五個(gè)分支”，結(jié)合當(dāng)前國(guó)內(nèi)數(shù)字出版學(xué)科研究的現(xiàn)狀與出版學(xué)科體系建設(shè)研究成果，筆者試對(duì)數(shù)字出版學(xué)科體系進(jìn)行重新歸納（見圖5）。

專業(yè)/二級(jí)學(xué)科：數(shù)字出版學(xué)。

子學(xué)科/三級(jí)學(xué)科：數(shù)字出版基礎(chǔ)理論、數(shù)字出版市場(chǎng)學(xué)、數(shù)字出版調(diào)控學(xué)、數(shù)字出版發(fā)展史、國(guó)際數(shù)字出版。

（1）從理論維度看，數(shù)字出版基礎(chǔ)理論是對(duì)基本概念、范疇和原理進(jìn)行鉆研和考究的學(xué)科，涵蓋出版學(xué)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，包括數(shù)字出版概念、研究對(duì)象、特征理論、學(xué)科性與學(xué)科體系、方法論、價(jià)值論等。具體可分為：數(shù)字出版本體論，回應(yīng)和關(guān)切數(shù)字出版學(xué)概念研究、基本屬性、特征理論、研究對(duì)象、研究?jī)?nèi)容、學(xué)科性質(zhì)、學(xué)科地位、學(xué)科體系等本體論的研究;數(shù)字出版價(jià)值論，探索和建構(gòu)數(shù)字出版指導(dǎo)思想、功能定位、基本原則、社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益等價(jià)值論體系;數(shù)字出版方法論，拓寬和抽象數(shù)字出版領(lǐng)域的哲學(xué)方法、經(jīng)驗(yàn)方法、邏輯方法、橫斷學(xué)科方法以及專門科學(xué)方法等方法論體系。

（2）從實(shí)踐維度看，包括數(shù)字出版市場(chǎng)學(xué)和調(diào)控學(xué)。數(shù)字出版市場(chǎng)學(xué)，旨在解決數(shù)字出版市場(chǎng)化、產(chǎn)業(yè)化發(fā)展問題，充分發(fā)揮市場(chǎng)機(jī)制的決定性作用，以數(shù)字出版市場(chǎng)學(xué)基本原理、產(chǎn)品、技術(shù)、營(yíng)銷、人才、管理、流程、制度等范疇為研究?jī)?nèi)容，涵蓋數(shù)字出版從產(chǎn)品策劃到市場(chǎng)運(yùn)營(yíng)的全部市場(chǎng)調(diào)節(jié)領(lǐng)域的知識(shí)體系。數(shù)字出版調(diào)控學(xué)，旨在解決數(shù)字出版治理和調(diào)控問題，更好地發(fā)揮政府作用，以數(shù)字出版調(diào)控學(xué)基本原理、規(guī)劃調(diào)控、財(cái)政調(diào)控、稅收調(diào)控、價(jià)格調(diào)控、標(biāo)準(zhǔn)調(diào)控、協(xié)會(huì)自治等范疇為研究?jī)?nèi)容，覆蓋數(shù)字出版的宏觀調(diào)控各方面、全過程和各環(huán)節(jié)。

（3）從時(shí)空維度看，包括數(shù)字出版發(fā)展史和國(guó)際數(shù)字出版學(xué)。數(shù)字出版發(fā)展史，從時(shí)間維度，堅(jiān)持“古為今用”的方針，可將眼光向過去投射，向未來延展，可從事數(shù)字出版發(fā)展歷程、階段等數(shù)字出版史方面的研究，也可開展前瞻高新技術(shù)對(duì)出版業(yè)應(yīng)用的數(shù)字出版未來學(xué)方面的研究。國(guó)際數(shù)字出版學(xué)，從空間維度，堅(jiān)持“洋為中用”的方針，還可跨越空間距離，進(jìn)行不同國(guó)家、不同區(qū)域、不同地域、不同文化傳統(tǒng)的數(shù)字出版比較研究，除對(duì)中國(guó)數(shù)字出版研究以外，還可對(duì)美國(guó)、英國(guó)、法國(guó)、日本、韓國(guó)等多個(gè)國(guó)家和地區(qū)的數(shù)字出版進(jìn)行研究，以相互啟迪和借鑒。

中國(guó)特色在上述數(shù)字出版學(xué)的學(xué)科體系中的體現(xiàn)主要包括：基礎(chǔ)理論中的數(shù)字出版的指導(dǎo)思想、基本屬性、特征理論、功能定位等，尤其是意識(shí)形態(tài)屬性，更鮮明地體現(xiàn)了中國(guó)特色數(shù)字出版學(xué)的理論品格;數(shù)字出版調(diào)控學(xué)則以宏觀調(diào)控為視角，旨在更好發(fā)揮政府作用，反映了中國(guó)特色社會(huì)主義集中力量辦大事的體制優(yōu)勢(shì);而數(shù)字出版發(fā)展史，迄今為止，其實(shí)也是一部政府引導(dǎo)、推動(dòng)、調(diào)控?cái)?shù)字出版產(chǎn)業(yè)發(fā)展的歷史，是中國(guó)特色數(shù)字出版學(xué)的重要體現(xiàn)。

隨著數(shù)字技術(shù)的不斷發(fā)展，數(shù)字出版實(shí)踐日趨壯大，一些新興的分支學(xué)科不斷產(chǎn)生，因此，出版學(xué)科體系的構(gòu)建與完善是一個(gè)動(dòng)態(tài)過程，[23]數(shù)字出版學(xué)科體系建設(shè)亦是如此。筆者試圖構(gòu)建的數(shù)字出版學(xué)科理論體系是順應(yīng)當(dāng)前數(shù)字出版發(fā)展現(xiàn)狀的學(xué)科體系，立足于數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)性，構(gòu)建一個(gè)多維縱深的數(shù)字出版學(xué)科理論體系，任重而道遠(yuǎn)。

結(jié)語

數(shù)字出版概念誕生20年左右，專業(yè)自開設(shè)以來已近10年，開設(shè)高校已有21家，然而，學(xué)科建設(shè)主體作用不明顯、定位不清晰、創(chuàng)新性不足等問題，限制和束縛了數(shù)字出版學(xué)科體系的創(chuàng)新、優(yōu)化和完善。為順應(yīng)不斷發(fā)展變化的數(shù)字出版實(shí)踐，為企業(yè)培養(yǎng)兼具理論與實(shí)踐、諳熟現(xiàn)代出版技術(shù)的復(fù)合型新時(shí)代出版人才，構(gòu)建中國(guó)特色數(shù)字出版學(xué)科體系顯得日趨重要。

在數(shù)字出版學(xué)科體系建設(shè)的研究尚屬“藍(lán)?！钡慕裉?，筆者通過閱讀大量文獻(xiàn)，立足扎實(shí)的數(shù)字出版實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，歸納總結(jié)出數(shù)字出版學(xué)科體系構(gòu)建應(yīng)以學(xué)科研究對(duì)象、現(xiàn)有課程體系、數(shù)字出版實(shí)踐為依據(jù)，遵循統(tǒng)一性、獨(dú)立性、適應(yīng)性、實(shí)踐性、創(chuàng)新性、層次性原則，以“一個(gè)中心，一個(gè)對(duì)象，三個(gè)性質(zhì)，五個(gè)分支”為主體，劃分出數(shù)字出版基礎(chǔ)理論、數(shù)字出版市場(chǎng)學(xué)、數(shù)字出版調(diào)控學(xué)、數(shù)字出版發(fā)展史和國(guó)際數(shù)字出版五大分支學(xué)科。[24]

一孔之見，以饗讀者。希冀本文能夠引起數(shù)字出版共同體對(duì)數(shù)字出版學(xué)科體系建設(shè)的重視，相互爭(zhēng)鳴和交流，不斷達(dá)成關(guān)于數(shù)字出版學(xué)科體系的行業(yè)共識(shí)和學(xué)術(shù)認(rèn)同，畫出最大同心圓，取得最大公約數(shù)，以促進(jìn)數(shù)字出版理論自治和邏輯自洽。

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The Construction of? Digital Publishing Disciplinary System with Chinese Characteristics

ZHANG Xin-xin1， ZHANG Li-jing2（1.College of Communication and Art Design， University of Shanghai for Science and Technology， Shanghai 200093， China; 2.China-Local Digital Media Research Istitute， Beijing 100071， China）

Abstract： On the basis of the necessity for establishing ideological positions， boosting the voice of digital publishing， optimizing the supply of disciplinary system and cultivating cross-disciplinary talents， the paper points out the bottlenecks of the digital publishing disciplinary construction： subject， positioning， and innovating. It also puts forward the principles for the construction of disciplinary system. Finally， it discusses the digital publishing of the construction of the disciplinary system with Chinese characteristics， which consists of "one center， one object， three properties and five branches" in terms of their basic elements and concrete composition.

Key words： Chinese characteristic; digital publishing; discipline construction： discourse system; cross-disciplinary talent cultivation