周小桃

摘 ?要：幼兒園是學(xué)生最開始接受教育的場(chǎng)所，幼兒園的教學(xué)方式以及教學(xué)模式對(duì)于學(xué)生之后的學(xué)習(xí)有著重要的影響。幼兒園的學(xué)生年齡尚小，對(duì)文字的理解能力并不是很強(qiáng)，因此在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)多利用現(xiàn)代教育技術(shù)，進(jìn)行幼兒園教學(xué)，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒園;現(xiàn)代教育技術(shù);運(yùn)用策略

引言：在傳統(tǒng)的幼兒園教學(xué)中，老師教學(xué)模式過(guò)于刻板，缺乏一定的靈活性，不能很好地適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中缺少一定的學(xué)習(xí)興趣，制約了學(xué)生綜合能力的提高。通過(guò)多樣化的現(xiàn)代教學(xué)手段，能夠在一定程度上優(yōu)化課堂教學(xué)，提高學(xué)生的語(yǔ)言水平。學(xué)生在多樣化的教學(xué)背景下，能夠感受到不同的樂趣，了解學(xué)習(xí)的目的。老師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要對(duì)學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行及時(shí)的了解，加強(qiáng)學(xué)生的參與度，促進(jìn)學(xué)生水平的提升。

一、通過(guò)白板式教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容變得精彩

在目前的幼兒園教學(xué)過(guò)程中，老師對(duì)幼兒教學(xué)時(shí)最常用的就是老師一字一句帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行文章的閱讀或拼音的讀寫，再或者就是老師利用繪本中的圖畫信息對(duì)幼兒進(jìn)行教學(xué)，讓幼兒通過(guò)老師最簡(jiǎn)單的講課方式理解教學(xué)的重點(diǎn)。但是在這個(gè)過(guò)程中，幼兒的學(xué)習(xí)樂趣并沒有被充分的激發(fā)，對(duì)于學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容缺少一定的探索，這對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)十分不利。而白板式教學(xué)，則是將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行空白的處理，老師在上課的過(guò)程中，利用電子信息技術(shù)，將教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行隱藏等，給幼兒留下想象的空間，培養(yǎng)幼兒的想象力以及創(chuàng)造力。除此以外，白板式的教學(xué)還可以利用信息技術(shù)，讓教學(xué)內(nèi)容變得豐富多彩，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。童話故事是幼兒園教學(xué)中最常用的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于激發(fā)幼兒的好奇心有重要的作用。幼兒的好奇心會(huì)促使幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索，在白板式的教學(xué)能夠?qū)⑼捁适蚂`活地再現(xiàn)，能夠讓幼兒和老師一同進(jìn)行探索，提高幼兒的學(xué)習(xí)能力。

例如，在老師講解《安徒生童話》時(shí)，老師可以針對(duì)其中的內(nèi)容制定一些圖畫，展現(xiàn)到白板當(dāng)中，還可以在這其中加入一些音樂來(lái)烘托氣氛，增強(qiáng)幼兒的感知，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)和探索興趣。童話故事的主題不同，傳遞出的感情也有所不同，因此，在進(jìn)行音樂選擇時(shí)，老師要挑選適合故事發(fā)展背景的音樂烘托氛圍，讓幼兒能夠真切地感受到童話故事的內(nèi)容以及主人公在其中的心境變化，讓幼兒能夠切身感受到故事的發(fā)展走向以及情感走向，學(xué)習(xí)知識(shí)，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

在進(jìn)行白板式教學(xué)過(guò)程中，它能夠?qū)⒔虒W(xué)的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為圖像信息，便于幼兒理解。與此同時(shí)，還可以增加音樂來(lái)烘托故事的發(fā)展氛圍，使幼兒明白整個(gè)故事的情感基調(diào)，這可以在感官上刺激幼兒，加強(qiáng)幼兒對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。幼兒的年齡較小，生性好玩，在教學(xué)時(shí)老師利用動(dòng)畫的形式進(jìn)行授課，幼兒的注意力就會(huì)集中在動(dòng)畫內(nèi)容中，老師通過(guò)信息技術(shù)，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行轉(zhuǎn)化，刺激幼兒的感知，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，還可以使幼兒在情感上與作者產(chǎn)生共鳴。這對(duì)于幼兒更好地理解教學(xué)內(nèi)容有一定的促進(jìn)作用。

白板式教學(xué)能夠活躍課堂氛圍，營(yíng)造出輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)于幼兒思考能力的提升具有一定的促進(jìn)作用。同時(shí)還能夠提高幼兒的想象力和創(chuàng)造力，使教學(xué)內(nèi)容變得豐富多彩[1]。

二、利用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)一定的故事情景

幼兒園學(xué)生的年齡較小，對(duì)于一些有趣的事物會(huì)感到十分好奇，因此，老師在教學(xué)過(guò)程中，可以利用一些故事創(chuàng)設(shè)情景，不僅能夠引起學(xué)生的關(guān)注，同時(shí)還能讓學(xué)生明白一些道理。幼兒園的故事情景創(chuàng)設(shè)，不是因?yàn)楣适卤旧淼娜の缎?，而是由于故事中包含的一些故事道理符合學(xué)生的生活，能夠幫助學(xué)生進(jìn)行理解。在進(jìn)行幼兒園的教學(xué)過(guò)程中，老師可以從生活中選擇一些故事情景，在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生加以運(yùn)用。這樣不僅可以豐富教學(xué)的內(nèi)容，同時(shí)老師也能根據(jù)新課改的要求，對(duì)學(xué)生實(shí)行素質(zhì)教育。有趣的故事情節(jié)能夠激發(fā)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的相關(guān)能力，激發(fā)學(xué)生的潛能有一定的促進(jìn)作用。

三、利用繪本教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在幼兒園的教學(xué)中，老師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行了解。幼兒園的學(xué)生年齡較小，對(duì)于文字性的內(nèi)容沒有很好的理解。繪本教育是通過(guò)圖片、顏色等，使學(xué)生的感官受到刺激，提高學(xué)生的興趣以及對(duì)知識(shí)的理解能力。繪本教育是符合學(xué)生發(fā)展?fàn)顟B(tài)的教育方式，對(duì)于不同的繪本來(lái)說(shuō)，教育的主要目的是不同的。有些繪本主要體現(xiàn)出家庭和睦，相親相愛的友好場(chǎng)景，有些繪本是幫助學(xué)生體諒他人，與他人和平相處。但不管是什么樣的繪本，老師都要對(duì)進(jìn)行教育的 繪本進(jìn)行分析，深入了解繪本教育的主題，選擇適合課本教學(xué)內(nèi)容的繪本，對(duì)學(xué)生開展語(yǔ)文教學(xué)。

例如，在學(xué)習(xí)有關(guān)動(dòng)物類型的文章內(nèi)容時(shí)，老師先對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行了解，之后可以挑選出一些關(guān)于動(dòng)物的繪本，在課堂中對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生通過(guò)豐富的圖片信息以及鮮艷的顏色等，豐富知識(shí)體系。

結(jié)語(yǔ)：在新時(shí)代的社會(huì)背景下，幼兒園的教學(xué)質(zhì)量對(duì)于學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)發(fā)展具有重要的作用。因此，在老師進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要積極利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，對(duì)學(xué)生展開多樣化的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。此外，老師也要對(duì)學(xué)生進(jìn)行多角度的分析，制定出針對(duì)性的教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳佳熙. 淺談現(xiàn)代教育技術(shù)在幼兒園教育中的有效運(yùn)用[J]. 讀寫算，2020，No.1177（30）：61-61.