吳學川

摘 要：現(xiàn)階段在初中生物教學中，大部分學校并未開設有關環(huán)境保護的有關課程，運用生物課堂向學生普及保護環(huán)境知識，對于環(huán)境保護工作有直接推動作用。所以，培養(yǎng)學生養(yǎng)成自主保護環(huán)境的思想認識尤為重要，這需要廣大初中生物教師不斷探索總結找出最適合養(yǎng)成學生保護環(huán)境思想認識的教學方法。

關鍵詞：初中生物;環(huán)保教育;環(huán)保意識

引言：

隨著現(xiàn)階段我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，如今社會群眾將目光越來越側重在環(huán)境保護的問題中，進而，環(huán)境問題已成為當前熱度較高的話題，個人認為，在未來的社會環(huán)境中環(huán)境保護是每時每刻都要面臨的一個重要問題，而對于廣大中學生而言，如若學生可以在初中學習階段時養(yǎng)成良好的保護環(huán)境的思想認識做到踐行保護環(huán)境理念，為學生在日后的日常生活養(yǎng)成保護環(huán)境的習慣大有裨益，為人類解決現(xiàn)實或潛在的環(huán)境問題，協(xié)調人類與環(huán)境的關系貢獻出自己的一份力量。初中階段對于生物的學習是與環(huán)境保護問題緊密聯(lián)系、息息相關的一門學科，因此可以通過初中生物課堂的有效教育方法培養(yǎng)學生保護環(huán)境意識。同樣需要生物教師探索教學方法將環(huán)保意識與生物知識緊密融合在一起。

一、以現(xiàn)實社會問題為切入點，樹立基本環(huán)境保護理念

在初中生物學習的過程中，若想培養(yǎng)學生的環(huán)境保護意識首先需要通過現(xiàn)實社會環(huán)境保護所面臨的問題作為課堂的切入點，運用現(xiàn)實生活中真正的環(huán)境保護問題作為教學案例進行分析探討。令學生可以對環(huán)境保護過程中所面對的細節(jié)問題有更加深刻的認知，而不是滯留在表層的問題中。例如：在學習第七章人類活動對生物圈的影響時以目前所面臨的水環(huán)境污染問題作為課堂切入點，充分的分析是由于人為的工業(yè)污染，在工廠的生產(chǎn)過程中，污水不加處理直接排放到河流，導致水體酸堿化、富營養(yǎng)化、重金屬污染甚至底泥重金屬污染，出水口水溫改變等等。城市污染，是由于日常生活所產(chǎn)生的各種污水混合液，造成水污染多方面原因導致，造成人類用水不安全的危害以及我們可以做一些節(jié)約用水的環(huán)境保護工作。讓學生明確水環(huán)境污染會危害人類健康，導致一些傳染病、危害農(nóng)業(yè)與漁業(yè)，導致農(nóng)作物品質降低。讓學生充分認識到減少水環(huán)境污染就是保護自身的用水安全的舉措，同時令學生明確日常生活中自己那些舉動會加重水環(huán)境污染，如：人們未將廢舊電池回收，直接扔入土壤、燃燒燃煤產(chǎn)生的二氧化硫形成酸雨對水造成污染、使用含磷洗衣粉對水造成直接的污染等等，進而在日常生活中做好有意識的預防[1]。

二、運用生物實驗課堂，普及環(huán)境保護知識

由于生物實驗課堂所用的實驗材料往往取自周圍的自然環(huán)境。而這些實驗材料如何選取、到哪種環(huán)境去取、取自那個部位，都包含著環(huán)境保護教育的素材。例如：在學習第三單元生物圈中的綠色植物時，需要栽培一種植物，觀察從種子到成熟植株的生長發(fā)育以及開花結果的整個過程進行生物實驗，首先需要生物教師準備植物種子如：菜豆、玉米、棉花、白蠟、錦葵等等供學生依據(jù)自身興趣愛好進行植物種子選取，其次，教師帶領學生選取種子種植地點，令學生明確種子對播種土壤有怎樣的要求，如：播種時以土壤濕度適當，天氣晴朗為宜，最適宜播種的土壤為含有適當沙質和有機質的壤土，以土質松軟，排水良好者為佳。根據(jù)當?shù)厍闆r和藥用植物的習性以及藥用部分的不同做成壟、高畦或平畦。畦上的土壤必須打碎耙平。借此種植機會生物教師向學生普及土地保護的知識，如：土地鹽堿化是由于氣候干旱，降水少，蒸發(fā)量大，海平面上升等原因造成的，會為人類帶來水質惡化，影響生活用水，影響人類身體健康，影響農(nóng)作物和地表植物生長，生物多樣性減少，腐蝕各種建筑設備等危害，若想保護土地要做到：科學灌溉、嚴禁過度開采地下水，合理進行圍墾養(yǎng)殖，種植耐鹽耐堿植物和牧草。將種子種植在土壤后，進行澆水工作，生物教師可以選擇向學生普及如何節(jié)約用水，如：及時關閉水龍頭，做到隨開隨用、不用則關，淘米水用來澆花、沖洗馬桶為環(huán)境保護貢獻出自己的一份力量[2]。

三、將保護環(huán)境的意識，落實到保護環(huán)境的具體行動中

保護環(huán)境單單依靠學生具備環(huán)境保護意識是遠遠不夠的，還需要將思想認識落實到保護環(huán)境的具體行動中，需要地球上的每一個公民從日常生活中的每一件小事做起，為環(huán)境保護事業(yè)做出自己的一份貢獻。同時這需要初中階段的生物教師時刻督促告誡學生以環(huán)境保護為己任，以保護環(huán)境為榮，在日常生活中主動留意身邊發(fā)生的有關環(huán)境保護的小事，謹言慎行，減少對環(huán)境保護產(chǎn)生不良影響的行為，并且化身“環(huán)境保護小宣傳員”，可以向親朋好友宣傳保護環(huán)境為人類帶來的益處以及如何為環(huán)境保護工作做貢獻[3]。例如：使用布袋進行超市商場采購，減少不可降解塑料袋的使用，會大大減少對環(huán)境的污染;盡量不要購買、使用一次性物品，如：一次性筷子、剃須刀、紙杯、一次性牙刷、一次性塑料袋等等，盡量選擇可回收利用材料包裝的飲品，如：紙質飲料包裝、塑料飲料包裝等等、注意節(jié)約用電，離開房間時關上電器，拔下插頭。參加植樹造林活動，并在自己的房間內(nèi)外種植花草。堅持綠色出行，大量排出的汽車尾氣也會污染環(huán)境，所以為了擁有更新鮮的空氣，更健康的環(huán)境，我們一定要選擇綠色的出行方式，可以在時間充裕的情況下放棄自駕汽車，其實騎自行車、步行、公交車出行都是不錯的選擇。切勿隨意倒掉淘米水、養(yǎng)魚水、洗菜水，用來澆花，可以促進花木生長。合理使用家中燈光照明，養(yǎng)成隨手關燈的良好習慣。減少耗電設備的待機消耗，手機不充電時候一定要將充電器及時拔掉。珍惜糧食，不攀比，以節(jié)約為榮，浪費可恥[4]。

四、結束語

總而言之，環(huán)境保護教育問題，需要上下思想認識一致，共同努力合作，換而言之，若想達到令人們正確認識環(huán)境、解決各種環(huán)境問題的目的，首先需要加強環(huán)境教育，提升人們的環(huán)保意識，讓人的行為與環(huán)境相和諧則是必經(jīng)之路。進而做到每個人主動愛護環(huán)境，保護環(huán)境，防止自然環(huán)境受到污染和破壞，保證可持續(xù)發(fā)展，同樣也是一件為人類子孫后代謀福利的長遠事情。

參考文獻：

[1]劉坤.在初中生物教學中滲透環(huán)保意識[J].新校園旬刊，2017：76-76.

[2]辛蓮追.初中生物教學中環(huán)保教育的滲透路徑分析[J].中外交流，2019，026（047）：286-287.

[3]張成燕.淺談初中生物教學如何滲透環(huán)保教育[J].神州，2019（9）：206-206.

[4]馬耐暑.淺析生態(tài)意識在初中生物學教學中的滲透[J].新課程（教育學術），2019，000（008）：40-41.