楊紅艷

摘 要：生活化教學(xué)是一種非常不錯(cuò)的教育方式，而且這種教學(xué)方式將重點(diǎn)放到了學(xué)生對(duì)于生活的理解上，因?yàn)樵趯W(xué)生的世界中生活是非常有趣的，因?yàn)樗麄儾]有見到生活背后的無趣以及生活背后的磨難，而且在他們眼中學(xué)習(xí)是枯燥且無聊的，兩者之間的差距導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為生活是有趣的，但學(xué)習(xí)是無趣的。而教師可以借助生活化教學(xué)來改變學(xué)生的這種想法，通過將學(xué)習(xí)與生活相結(jié)合，讓學(xué)習(xí)中的無趣滲透到生活中，讓生活中的趣味性滲透到學(xué)習(xí)中，讓生活和學(xué)習(xí)在學(xué)生心中的地位慢慢的平衡，也讓學(xué)生能夠以一個(gè)較為正常的心態(tài)去看待兩者，這樣的話學(xué)生就會(huì)更加認(rèn)真的進(jìn)行學(xué)習(xí)，以此來促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。

關(guān)鍵詞：初中物理;生活化教學(xué);知識(shí)點(diǎn)與生活相結(jié)合;學(xué)生興趣;學(xué)生求知欲

在初中物理課堂上開展生活化教學(xué)并不是一件非常輕松的事情，因?yàn)閷W(xué)生在面對(duì)生活時(shí)，會(huì)下意識(shí)的將自己的注意力放到生活中，而不是將自己的注意力放到學(xué)習(xí)中，這對(duì)學(xué)生來說并不是一個(gè)好消息，因?yàn)閷W(xué)生需要去進(jìn)行生活，但學(xué)習(xí)是學(xué)生的主要任務(wù)，如果學(xué)生將自己的注意力放到生活中的話，那他就勢(shì)必會(huì)忽視學(xué)習(xí)，教師需要盡可能的避免這種情況出現(xiàn)教師可以嘗試著開展生活化教學(xué)，以生活為主學(xué)習(xí)為主，讓學(xué)生能夠在生活中進(jìn)行學(xué)習(xí)，在一個(gè)相對(duì)有趣的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，以此來提高學(xué)生的興趣。

一、將知識(shí)點(diǎn)與生活相結(jié)合

教師可以嘗試著將知識(shí)點(diǎn)與生活相結(jié)合，這樣的話學(xué)生就可以更加直觀的感受到知識(shí)點(diǎn)在我們生活中的體現(xiàn)，他也就不會(huì)懷疑自己學(xué)習(xí)這些知識(shí)點(diǎn)的目地是什么，因?yàn)樵谖覀兊纳钪?，學(xué)生肯定會(huì)對(duì)各種各樣的事情產(chǎn)生疑問，但學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)沒辦法找到這個(gè)問題的答案，教師要做的就是將知識(shí)點(diǎn)與學(xué)生所產(chǎn)生的這些問題相結(jié)合，然后告訴學(xué)生，這些知識(shí)點(diǎn)出現(xiàn)的原因就是為了解決這些問題，這樣的話學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣就會(huì)更加濃厚，學(xué)生也會(huì)更加認(rèn)真的進(jìn)行學(xué)習(xí)，且學(xué)生在面對(duì)生活中的問題時(shí)會(huì)下意識(shí)的對(duì)其進(jìn)行探索。

例如，我在講解“浮力”這一課程的時(shí)候，就會(huì)嘗試著將知識(shí)點(diǎn)與生活相結(jié)合，因?yàn)楦＠谖覀兊娜粘Ｉ钪幸彩潜容^容易見到的，就比如說我們?cè)谙茨樆蛘哒f在玩水的時(shí)候都會(huì)見到浮力的具體表現(xiàn)，但對(duì)于大部分學(xué)生來說，他們?cè)谝姷街蟛⒉粫?huì)對(duì)其進(jìn)行一個(gè)深究，因此我會(huì)在講解開始之前對(duì)學(xué)生提出一個(gè)問題，如果浮力足夠強(qiáng)大，那我們是否可以在站在水面上？這個(gè)問題對(duì)于學(xué)生來說是比較困難的，但因?yàn)橛幸欢ǖ某橄笞饔?，學(xué)生肯定會(huì)提出一個(gè)否定的回答，但我會(huì)根據(jù)理論上的知識(shí)點(diǎn)來和進(jìn)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)討論，看看學(xué)生是否能夠堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)，并且通過這樣一種方式來輔助學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)。

二、提升學(xué)生的興趣

生活化教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)就是提高學(xué)生的興趣，因?yàn)閷W(xué)生本身對(duì)于學(xué)習(xí)并沒有特別濃厚的興趣，且學(xué)習(xí)本身是一件非常無聊的事情，再加上初中生正處在一個(gè)叛逆期，他在面對(duì)這樣一個(gè)無聊的事情時(shí)，肯定沒辦法保持自己的效率。因此教師需要盡可能的提升學(xué)生的興趣，讓學(xué)生能夠以一個(gè)較好的狀態(tài)去進(jìn)行學(xué)習(xí)，這對(duì)學(xué)生來說是一個(gè)非常不錯(cuò)的選擇，因?yàn)閷W(xué)生的興趣關(guān)乎著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)生是否能夠認(rèn)真的進(jìn)行學(xué)習(xí)是一個(gè)非常關(guān)鍵的點(diǎn)，教師可以嘗試著提升學(xué)生的興趣，讓學(xué)生能夠更高效的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

例如，我在講解“阿基米德原理”這一課程的時(shí)候，就會(huì)嘗試著提高學(xué)生的興趣，首先阿基米德原理學(xué)生并不是特別了解，但學(xué)生對(duì)于阿基米德的故事有著一定的了解，而且這個(gè)原理和學(xué)生所熟知的曹沖稱象的故事也有一定的相似性，因此我會(huì)在講解開始之前將重點(diǎn)放到阿基米德與曹沖稱象這兩個(gè)故事上通過這兩個(gè)故事來激發(fā)出學(xué)生的興趣，讓學(xué)生能夠以一個(gè)較高的專注度去進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣的話學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就會(huì)得到顯著的提升，學(xué)生各方面的狀態(tài)也會(huì)得到提升。

三、激發(fā)出學(xué)生的求知欲

想要激發(fā)出學(xué)生的求知欲并不是一件容易的事情，因?yàn)閺慕處煹慕嵌人伎嫉脑?，學(xué)生感興趣的東西教師不一定感興趣，教師從自己的角度去進(jìn)行思考，可能找到的東西只有自己感興趣，對(duì)于學(xué)生求知欲的繼發(fā)沒有任何的幫助，因此教師需要從學(xué)生的角度去思考，找到一些學(xué)生感興趣的問題，并且以此激發(fā)出學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生在面對(duì)問題時(shí)能夠更加認(rèn)真。當(dāng)然教師也可以借助一些學(xué)生喜歡的東西去對(duì)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠?yàn)榱俗约合矚g的事情而不斷的前進(jìn)，這對(duì)學(xué)生來說是一個(gè)非常不錯(cuò)的消息，學(xué)生的求知欲也會(huì)給予學(xué)生充足的動(dòng)力。

例如，我在講解“物體的浮沉條件及應(yīng)用”這一課程的時(shí)候，就會(huì)嘗試著激發(fā)出學(xué)生的求知欲，因?yàn)槲矬w的沉浮以及其應(yīng)用在我國(guó)古代已經(jīng)有了一定的實(shí)踐效果，但學(xué)生在日常生活中并沒有辦法見到導(dǎo)致學(xué)生不知道物體的沉浮條件的應(yīng)用在什么地方。我會(huì)在等你開始之前給學(xué)生布置一個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生嘗試著去尋找物體沉浮條件的應(yīng)用，通過這樣一種方式來讓學(xué)生在上課之前對(duì)這一章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)有一個(gè)淺顯的了解，這樣的話學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)就會(huì)變得更加輕松，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也會(huì)因此提高。

總而言之，在初中物理課堂上開展生活化教學(xué)是一個(gè)非常不錯(cuò)的選擇教師，如果能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行一個(gè)正確的引導(dǎo)的話，學(xué)生的各個(gè)方面都會(huì)得到顯著的提升，且對(duì)一個(gè)學(xué)生來說，生活化教學(xué)要遠(yuǎn)比傳統(tǒng)教學(xué)更加有趣，學(xué)生在面對(duì)這種有趣的東西時(shí)沒辦法克制自己，或者說學(xué)生會(huì)不由自主的被生活中有趣的東西所吸引他的注意力會(huì)因?yàn)檫@樣一個(gè)吸引而放到課程中，學(xué)生也就可以更加認(rèn)真的進(jìn)行學(xué)習(xí)，從側(cè)面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也可以在一定程度上改善學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。

參考文獻(xiàn)：

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