俞愛妹

摘 要：當學生犯錯誤時，陶行知先生用他獨特的“四顆糖”感染了學生，教育了學生，使之勇改錯誤，努力進取。在教育教學中，我也為學生準備了“四顆糖”，即尊重、信任、賞識、寬容之糖，當學生有需要時就雙手奉上。用愛做竹簽，把這“四顆糖”串成一串神奇的“糖葫蘆”，滿懷愛意地遞給學生，使他們茁壯成長、綻放光彩。

關鍵詞：尊重; 信任; 賞識; 寬容

中圖分類號：G635.1? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ?文章編號：1006-3315（2021）7-028-002

著名教育家陶行知先生“四顆糖”的故事耳熟能詳。面對孩子所犯的錯誤，沒有疾言厲色的批評，沒有狂風暴雨般的責罵，而是從細小的事情上，發(fā)現(xiàn)孩子身上有尊重人的品質(zhì)和自我矯正的潛力，從而感化學生。小小“四顆糖”讓我們感受到陶行知的教育魅力，體現(xiàn)了陶老高超的育人技巧。的確，作為教育者，我們應該清楚地認識到：對老師的疾言厲色學生只是暫時、表面的接受;要真正教育好孩子，就要從他們的心靈入手;在心靈的交流中喚醒每個孩子內(nèi)心深處向上向善的本性。從孩子心靈世界中洞察變化和發(fā)展，喚起他們心靈深處自我矯正的欲望，潛移默化中達到自我教育的目的。

作為老師，我們經(jīng)常會在教育教學中遇到在思想、認識、心理、行為、學習等方面偏離常態(tài)的學生，即所謂的學困生。其實從教育的角度來說，大多數(shù)學生的資質(zhì)相差不大，只是許多學困生的學習興趣沒有被開發(fā)出來、引導出來，錯誤的學習習慣和學習方法沒有被及時糾正……作為一名教育工作者需要一顆愛心，用愛做竹簽，把尊重、信任、賞識、寬容串成一串“糖葫蘆”送給學生。

一、尊重之糖

師道尊嚴是千百年來的習慣，往往會使我們在頭腦中不自覺地產(chǎn)生一味地要求學生服從自己的意識，而忽略了對學生的尊重，造成師生之間關系的不和諧，從而影響教育教學的效果。對于學困生我們更應該尊重他們，用好尊重之糖靜下心來傾聽、交流，想辦法為他們的健康成長鋪路搭橋，一定會發(fā)現(xiàn)問題的根源，這樣師生之間就容易產(chǎn)生情感共鳴，形成融洽和諧的師生關系。

班里曾經(jīng)有一個叫小周的同學，平時寫作業(yè)拖拖拉拉，比烏龜爬快不了多少。課堂上做作業(yè)也是三心二意，一會兒轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)筆，一會兒玩玩手指頭，一節(jié)課下來，其他同學的作業(yè)都完成了，就他剛寫了兩三個字。為此，我多次給他上教育課，重要的話說三遍，我認為的好習慣，好行為，說了何止三遍?。∵B辦公室的老師都說我像個現(xiàn)代版的“唐僧”。但每次小周都是“虛心接受，就是不改”。忍無可忍之下，每次寫作業(yè)，我都把小周叫到講臺上來寫，在我的眼皮底下寫。在我的壓迫下，一來二去，我發(fā)現(xiàn)他的作業(yè)速度快了不少，內(nèi)心還有一點沾沾自喜。

一天放學后，他媽媽來找我：俞老師，小周說以后能不能不要讓他站到講臺上來寫作業(yè)了。同學們都嘲笑他，他覺得很丟臉……我聽了心里咯噔一下，要知道我的本意不是這樣的……第二天找來了小周，我鄭重地對他說：“小周同學，老師要向你道歉，我不應該不征求你的意見就把你叫到講臺上來寫作業(yè)，老師做的不對，你能原諒我嗎？”小周聽了驚訝地看著我。我拍拍他的肩膀，輕輕地問他：“小周，你知道老師為什么讓你來講臺上寫作業(yè)嗎？”他低著頭，支支吾吾地說：“我寫得慢。”“那你想回自己座位上寫作業(yè)嗎？”他點點頭。我撫摸著他的頭說：“老師相信接下來你在自己的座位上一定能按時完成作業(yè)，對不對？”小周看了我一眼，又低下了頭。我聽到他嘟囔了一聲：能。我摸摸他的小臉袋，說：“老師相信你一定能做到的，我們拉個勾?！彼缓靡馑嫉睾臀依^蓋章。接下來的一周，兩周，小周像換了一個人，雖然還有一些“拖拖拉拉”的事情發(fā)生，但在我的提醒下次數(shù)慢慢變少了，幅度變小了。

我想這就是尊重收獲的果實。只有從意識上、行為上真正地尊重每一個學生，設身處地地去感受、體會他們所處的特定視角和境遇，才能還原學生的特定心理，才能使我們的教育有的放矢。

二、信任之糖

對人的信任是翅膀賴以飛翔的空氣。學困生往往缺點較多，他們經(jīng)常聽到的是批評，遇到的是不信任的冷漠目光。教育轉(zhuǎn)化他們，教師首先要信任他們，創(chuàng)造有發(fā)展特長的場所，有發(fā)表見解和表現(xiàn)自己才能的機會。同時，也應從多方面給予幫助和扶持，在引導上下功夫，使其有所轉(zhuǎn)變，使他們樹立起自信心，是實現(xiàn)學困生轉(zhuǎn)化的關鍵。

曾記得有一次幾個學生到辦公室來向我請教幾個語文上的小問題，當時我非常忙，拒絕又會傷害學生的心，于是我對坐在我旁邊補作業(yè)的調(diào)皮蛋小王同學說：“這幾個問題你懂嗎？”（小王是一個很聰明的孩子，成績也拿的出手，唯一的缺點就是懶，不愿意認真寫作業(yè)，一定要有人催著盯著。）他看了看說：“我知道?！薄昂?，你來當小老師，把他們教會了?！蔽乙槐菊?jīng)地對他說。他開心地點了點頭，樂呵呵地像一個小老師一樣，給來請教問題的學生一個個認真分析講解，直到他們心滿意足地離開辦公室為止。事后，我拍拍他的小肩膀說：“你看，你多棒！幫老師解決了一個大問題，是個好助手。如果你以后回家作業(yè)認真做，不偷懶，那么俞老師就讓你當我的小助手，當同學們遇到難題時你就去幫助他們，行嗎？”小王一個勁地點頭，補作業(yè)的速度也快了許多。我還在班級強調(diào)：小王同學以后是大家的學習軍師，如果有不懂的地方大家可以去請教他哦。順手我還給他安排了一個成績差一點的孩子和他同桌，學習結對子。此后的小王寫作業(yè)勤快多了，當同桌遇到不會的地方向他求助時，小王也特別上心。

看，因為老師的信任，激發(fā)了學生樂于助人、主動學習的熱情，同時也增加了老師工作的幸福感，何樂而不為呢。信任是學生進步和發(fā)展的動力，只有信任和支持他們，學困生才會不斷地樹立信心、充滿自信，才能點燃他們的希望之火。

三、賞識之糖

賞識是愛心的升華，它能正確地把教與育、嚴與愛辯證地融為一體，以愛動其心，以嚴導其行。賞識教育就是讓教師以愛心撫慰學生的心靈，以誠心贏得學生的信任，以耐心期待學生的轉(zhuǎn)化，從而更充分地發(fā)揮他們的潛能。品味陶老的“四顆糖”，我為他的賞識教育藝術而衷心折服。

曾記得若干年前我教過一個叫“小陽陽”男孩子。他是一個非常調(diào)皮搗蛋的孩子，非常的活躍，自控力極差。開學沒幾天他的知名度在我們辦公室不斷地刷新著紀錄。一會兒是上課不守規(guī)矩，大喊大叫被老師叫到辦公室;一會兒是下課在操場上奔跑打鬧，把別人弄傷了;一會兒是在廁所里和小朋友水戰(zhàn)，搞得自己就像一只落湯雞……更可氣的是開學一個月后的一節(jié)英語課上惹得年輕的英語老師氣個半死。你猜他上課在干什么？他坐在座位上把自己的“小雞雞”掏出來自娛自樂不算，還不時把“小雞雞”展示給左右兩邊的孩子瞧，給英語老師看，順便還朝老師做個鬼臉。英語老師來到辦公室大倒苦水，這樣的孩子實在是教不了……

說實話“小陽陽”這個孩子報到第一天我就注意到了，當別的孩子認真地聽我說成為小學生后的新要求時，只有他不但不聽，還站起來拍拍人家，用手戳戳別人的后背……所以開學后我也特別地關注他，想盡辦法地引導他，與他談心，向他講道理，和他父母一起商討策略，可是事與愿違，一個多月的努力并沒有多大的起色。有一天課間，我正在班級門口對“小陽陽”做思想教育。（他下課出教室門時，順手把旁邊的同學一推，害得別人摔了一跤）正巧校長路過對我說：“俞老師，你們班這個孩子最有禮貌了。”他用手指了指“小陽陽”。我一時傻眼了，什么？他最有禮貌？這是真的嗎？只聽“小陽陽”大聲地說：“校長伯伯好！”聽到這一切，看到這一幕，我納悶了，這是怎么回事？事后我問他：“小陽陽，你每次看到校長都說，校長伯伯好，是嗎？”“是的，奶奶說見到校長要打招呼，要不然就不能上學了。”我摸著他的頭說：“你很喜歡上學嗎？”“是?。∩蠈W都有勁啊，有這么多的小朋友可以一起玩?！甭犃撕⒆拥脑捨蚁萑肓顺了迹荷蠈W都有勁啊，有這么多的小朋友可以一起玩。孩子的本性是善良的，是喜歡上學的，是喜歡和小朋友一起玩的，也是一個懂禮貌的孩子……

第二天晨會課時，我對全班小朋友宣布：“今天校長伯伯讓我把這朵禮貌之花獎給我們班的一個小朋友，你們知道他是誰嗎？”孩子們都搖搖頭。我提高嗓門說：“就是我們的小陽陽?！焙⒆觽兏`竊私語，有點不相信。我走到小陽陽身邊，摸著他的小腦袋說：“校長伯伯說，小陽陽最懂禮貌了，每次見到他都喊校長伯伯好！所以讓我把這朵禮貌之花獎給他?！闭f完我把禮貌之花鄭重地別在了他的衣服上。教室里想起了熱烈的掌聲！我發(fā)現(xiàn)小陽陽的背比剛才挺得直了，身體比剛才坐得正了。說來也奇怪，今天一天下來竟然沒有老師、沒有小朋友來打他的“小報告”。放學時我把他單獨留了下來，先表揚了他今天的進步，說了我的喜悅，接著我對他說：“下個月每個班要評選三個文明小荷，校長伯伯還要親自給他們發(fā)獎狀呢！你想不想成為一名文明小荷？”他點了點頭。我接著說：“要評上文明小荷要達到很多條件才行哦。比如說講文明、講禮貌，見了老師要打招呼，小朋友之間要團結友愛，不能奔跑打鬧，不能欺負同學，上課要遵守紀錄，不能大喊大叫……”我一口氣說了很多很多，然后問他：“你能做到嗎？”小陽陽沉默了一會兒點了點頭。我伸出手指和他來了一個約定：拉勾上吊，一百年不許變。最后我拿出幾顆巧克力塞到他的手里說：“這是老師給你的獎勵，因為你今天得到了禮貌之花。下次你評到文明小荷老師還有獎勵哦！”

在接下來的日子里，我發(fā)現(xiàn)小陽陽變了，上課守紀律了，下課不奔跑了，大掃除不怕臟，不怕累，一個人提的水比兩個同學一起抬的還要多，每次一下課總是第一個把黑板擦得干干凈凈，放學回家時還不忘了把窗戶關好再離開教室……我乘熱打鐵把他的每一個閃光點無限地放大，告訴全班小朋友，告訴每一個任課老師，告訴孩子的家長，讓每一個人從心里感受到小陽陽的變好。我還讓他負責班級的勞動衛(wèi)生，當上了值日組長，這下他干得更歡了！期末時全班民主選舉“文明小荷”，他以票數(shù)第二的好成績成為了一名真正的“文明小荷”。

羅丹說過：生活中缺少的不是美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。任何人都有缺點，但任何人也有其優(yōu)點，人人都喜歡被人欣賞、被人賞識。對學生來說，被人欣賞，特別是被老師賞識，無疑是一種幸福。對老師來說，賞識學生是一種境界和美德。賞識猶如一盞高懸的明燈，不僅照亮學生，也照亮自己。

四、寬容之糖

在日常教學中，經(jīng)常會聽到老師們感嘆：現(xiàn)在的孩子越來越不聽話了;現(xiàn)在的孩子越來越難管了。是啊，哪個孩子不犯錯？哪個班級沒有“問題孩子”？只要是一個正常的社會人，由于心理、個性、家庭條件、社會背景等方面的原因，總會犯一些這樣那樣的錯誤。我想說，一個班級沒有“問題孩子”是不正常的，一個班級有“問題孩子”才是正常的。記得郭沫若先生曾說過：要用放大鏡把別人的優(yōu)點爭取來，不要用顯微鏡去觀察別人的缺點。誠然，人非圣賢，孰能無過。要善于發(fā)掘孩子的長處，不要斤斤計較于他們所犯的錯誤。即使再調(diào)皮的孩子，在他們內(nèi)心深處，也希望自己能成為一個學習好、行為好、受老師喜歡的學生。只是他們?nèi)鄙倭艘环葑灾屏秃阈模?jīng)常受批評，使得他們對自己徹底失去了信心。教書育人的我們，不應該是高高在上，而應該和孩子站在同一條起跑線上，去愛護，去關心，去幫助他們，讓他們找回信心，重新認識自我，讓他們知道自己是這個集體不可缺少的一份子。多一份耐心，少一份急躁，多一點寬容，少一份斥責。

剛當老師那幾年，我也是在得知孩子沒有帶回家作業(yè)的情況下，總是不問青紅皂白，一味地讓孩子打電話;讓家長送來或者是一貫自我地認為：沒帶就是沒做;讓學生馬上補起來甚至是多做?，F(xiàn)在想想：為什么那時候的我，對待孩子就不能寬容一點呢？沒帶就明天帶來嘛，又不是什么天塌下來的事情，何必要家長十萬火急地送來，更有甚者要罰孩子多做。

寬容是一種溫柔的力量，它可以穿透人的心靈。對別人的過錯能寬容是一種美德，也是一個優(yōu)秀人民教師必須具備的心理品質(zhì)。優(yōu)秀的教師都善于以自己的寬容走進學生的內(nèi)心，變成學生心目中可以推心置腹的人，從而順利達到教育學生的目的。這正是我畢生的追求——對學生寬容。

教育，是一門深而活的學問，陶行知先生用愛的實踐寫下了自己珍貴而值得回味的一頁。作為教師，我們要在學生最需要關心、愛護的時候充分體現(xiàn)自己的愛心和善舉，用特別的愛做竹簽，把“尊重、信任、賞識、寬容”的四顆糖串成一串神奇的“糖葫蘆”，滿懷愛意地遞給學生，促使他們茁壯成長、綻放光彩。

參考文獻：

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