張麗

[摘 要]在生物教學(xué)中，教師從學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，不斷優(yōu)化教學(xué)行為，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，逐步構(gòu)建興趣驅(qū)動(dòng)下的高效課堂。教學(xué)中嘗試實(shí)施多元化、復(fù)合性策略，培養(yǎng)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣和終身學(xué)習(xí)能力，力求最大限度激發(fā)學(xué)生求知欲，深度喚醒學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)的價(jià)值需要，使學(xué)生在多元化活動(dòng)中發(fā)揮主觀能動(dòng)性，釋放潛能，獲得深層次成功體驗(yàn)，為全面培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)科素養(yǎng)進(jìn)行有益的實(shí)踐研究。

[關(guān)鍵詞]學(xué)習(xí)興趣;實(shí)踐研究;再思考

《深入學(xué)習(xí)習(xí)近平關(guān)于教育的重要論述》中談到“教育要引發(fā)、培育、呵護(hù)人的終身學(xué)習(xí)興趣和能力”。學(xué)習(xí)興趣是重要的非智力因素學(xué)習(xí)變量，與學(xué)業(yè)成就呈正相關(guān)，且與學(xué)業(yè)成就互為因果。學(xué)習(xí)興趣不僅直接決定高中階段的學(xué)業(yè)成就，也關(guān)系到高中生的未來職業(yè)選擇。本文對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣理論和實(shí)踐研究進(jìn)行了再思考。

一、培養(yǎng)濃厚的生物學(xué)習(xí)興趣是厚植創(chuàng)新思維的驅(qū)動(dòng)力

1.時(shí)代對創(chuàng)新型人才的要求

世界著名的結(jié)構(gòu)生物學(xué)家、中國科學(xué)院院士施一公在高中新版教材中寄語高中生：“人類社會(huì)能有今天的高度文明和現(xiàn)代化，靠的是科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和進(jìn)步！高中階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容包含了人類幾百年來科學(xué)研究的結(jié)晶，希望同學(xué)們沉下心來安心學(xué)習(xí)，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)對科學(xué)的興趣，做一個(gè)有夢想、有定力、有益于社會(huì)的人！”作為高中生物教師，我的教育理念是不讓一個(gè)學(xué)生在生物課堂掉隊(duì)，為教育公平盡一份力。在多種班型的教學(xué)實(shí)踐中，充分認(rèn)識(shí)到濃厚的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生適應(yīng)學(xué)習(xí)型社會(huì)的必經(jīng)之路?；诖?，樹立強(qiáng)烈的面向全體的學(xué)生觀，在工作中有所思考，并產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要、研究的需要，更加尊重教育規(guī)律、學(xué)生成長規(guī)律，充分利用高中生可塑性強(qiáng)的特點(diǎn)，采用多措并舉的組合方式培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮生物學(xué)科的育人價(jià)值。

2.學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的需要

我校地處欠發(fā)達(dá)邊疆地區(qū)，家長對孩子學(xué)業(yè)期望尤其熱切。高中階段是繼義務(wù)教育助跑之后的學(xué)業(yè)沖刺階段，灌輸型的說教對教師來說是高耗能的，對學(xué)生來說是低效率的，顯然無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。新課改理念強(qiáng)調(diào)經(jīng)歷過程，教學(xué)指南反復(fù)強(qiáng)調(diào)以學(xué)習(xí)者為中心，讓教服務(wù)于學(xué)。在本研究中實(shí)施興趣驅(qū)動(dòng)教學(xué)策略，教師實(shí)現(xiàn)由教會(huì)到會(huì)教的轉(zhuǎn)變，學(xué)生從學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)闀?huì)學(xué)。在備教評(píng)各環(huán)節(jié)，全程堅(jiān)持聚焦保護(hù)學(xué)生好奇心，緊緊圍繞培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲，喚醒創(chuàng)造力，力求通過內(nèi)驅(qū)動(dòng)力促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)成就高效率產(chǎn)出，培養(yǎng)支撐學(xué)生終身發(fā)展的興趣，向興趣要成績，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)尋求學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人。讓規(guī)律在情境中重現(xiàn)，讓知識(shí)和素養(yǎng)兼得，尊重創(chuàng)造力，喚醒內(nèi)驅(qū)力。師生思維火花碰撞，共同演繹課堂精彩，學(xué)習(xí)興趣得到有效培育，學(xué)業(yè)成就明顯提升。遵循教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，促進(jìn)生物核心素養(yǎng)深入學(xué)生心中，自覺成為學(xué)生日常學(xué)習(xí)的方向，有了方向感，學(xué)習(xí)就更加有興趣、有動(dòng)力、有方法。讓努力與興趣形成協(xié)同效應(yīng)，在一節(jié)課的時(shí)間內(nèi)，多做有用功，大幅度增強(qiáng)學(xué)生自我效能感，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，從而使思維富于張力，逐步消滅虛假學(xué)習(xí)，持續(xù)走向深度學(xué)習(xí)，契合時(shí)代要求，在充分吸收以往教育經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，審慎學(xué)習(xí)新興的教育理念，通過網(wǎng)絡(luò)資源共享發(fā)達(dá)地區(qū)優(yōu)質(zhì)課例，更新教學(xué)設(shè)計(jì)理念，優(yōu)化課堂實(shí)施策略，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式。

二、與時(shí)俱進(jìn)實(shí)施多元化、復(fù)合性興趣驅(qū)動(dòng)教學(xué)策略

1.倡導(dǎo)實(shí)驗(yàn)垃圾分類，增進(jìn)學(xué)生科學(xué)探究興趣

習(xí)總書記在多個(gè)場合多次強(qiáng)調(diào)：“勞動(dòng)是人類的本質(zhì)活動(dòng)”。教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)勞動(dòng)中培養(yǎng)科學(xué)探究興趣，為將來進(jìn)行科技創(chuàng)造勞動(dòng)奠定基礎(chǔ)。教師主動(dòng)適應(yīng)新學(xué)情，在全社會(huì)大興垃圾分類之際，創(chuàng)建綠色生物實(shí)驗(yàn)室，從實(shí)驗(yàn)垃圾分類做起，培養(yǎng)學(xué)生綠色理念，養(yǎng)成綠色實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范，力促學(xué)生養(yǎng)成節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境生態(tài)文明意識(shí)，使實(shí)驗(yàn)垃圾分類等節(jié)約意識(shí)進(jìn)課堂，進(jìn)腦子，扎根在學(xué)生心里。同時(shí)，進(jìn)行科學(xué)勞動(dòng)教育，為進(jìn)行創(chuàng)造性勞動(dòng)提供現(xiàn)實(shí)可能。此外，學(xué)生可以在生活中學(xué)以致用，尤其是在疫情特殊時(shí)期對口罩廢棄物等特種垃圾分類時(shí)轉(zhuǎn)化為自覺行動(dòng)，帶動(dòng)家人形成健康生活方式，增進(jìn)學(xué)習(xí)興趣。

2.結(jié)合時(shí)事熱點(diǎn)事件，強(qiáng)化學(xué)生社會(huì)責(zé)任感

在黑龍江五色教育視角下，進(jìn)行高中生物研學(xué)實(shí)踐，結(jié)合當(dāng)?shù)責(zé)狳c(diǎn)生物相關(guān)事件，促進(jìn)學(xué)生生物學(xué)科素養(yǎng)全面發(fā)展與個(gè)性興趣發(fā)展在實(shí)踐中得到統(tǒng)一。在我市承辦黑龍江省第三屆旅游發(fā)展大會(huì)期間，不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研學(xué)實(shí)踐，組織學(xué)生走出教室，走向社會(huì)，回歸現(xiàn)實(shí)世界，在參觀野生動(dòng)植物標(biāo)本展覽館中拓展視野，產(chǎn)生用科學(xué)思維解決實(shí)際問題的興趣;在創(chuàng)建生態(tài)文明城系列活動(dòng)，如“愛鳥周”志愿宣傳活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生運(yùn)用生命觀念服務(wù)社會(huì)的興趣;在職業(yè)體驗(yàn)月活動(dòng)中，設(shè)定病理科醫(yī)師角色，為親友解讀甲狀腺功能、血糖等體檢項(xiàng)目報(bào)告單活動(dòng)中，基于生物學(xué)理論提出健康生活方式的建議，體驗(yàn)學(xué)用相長。

組織學(xué)生利用生物繪圖制作賀年卡，制作旅發(fā)大會(huì)紀(jì)念明信片，使學(xué)生在學(xué)以致用中產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的濃厚興趣。開展錯(cuò)題本錯(cuò)題再練清零行動(dòng)，激發(fā)競爭意識(shí)，激活學(xué)習(xí)興趣。運(yùn)用小組合作形成學(xué)習(xí)共同體，在交流中啟迪智慧，增進(jìn)每個(gè)組員的學(xué)習(xí)興趣。把印有生物核心素養(yǎng)二十字樣的紙條粘貼在生物筆記本封面，最大限度挖掘環(huán)境育人的作用，讓生物學(xué)科核心素養(yǎng)的種子在高中生心中生根發(fā)芽。

3.依托在線教學(xué)平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)字化學(xué)習(xí)興趣

當(dāng)今社會(huì)，信息技術(shù)發(fā)展成果已經(jīng)惠及各行各業(yè)，更為深刻地影響著勞動(dòng)力市場，智慧教育更有利于優(yōu)質(zhì)教育資源被公平使用。自從黨的十七大報(bào)告第一次提出“提高教育現(xiàn)代化水平”重要要求以來，在線課堂、混合式教學(xué)方興未艾。教育信息化大發(fā)展的浪潮中，基于大數(shù)據(jù)，精準(zhǔn)進(jìn)行個(gè)性化針對性指導(dǎo)，加強(qiáng)考試后的心理疏導(dǎo)。在希沃白板中，使用隨堂拍展示優(yōu)秀作業(yè)或者反面典型，三個(gè)屏幕實(shí)時(shí)同步，微課視頻滿足學(xué)生個(gè)性化教育需求，利于充分互動(dòng)，學(xué)生更好地參與進(jìn)來，二分屏比教，發(fā)揮榜樣的示范作用。運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)，大數(shù)據(jù)精準(zhǔn)點(diǎn)撥，更新以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)觀，在學(xué)習(xí)型校園氛圍中，帶領(lǐng)學(xué)生踐行牢固樹立終身學(xué)習(xí)理念，持之以恒探索培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的新策略，融入課堂教學(xué)全過程。即使寒暑假也處處能學(xué)，時(shí)時(shí)可學(xué)，隨時(shí)隨地移動(dòng)學(xué)，在學(xué)習(xí)新生態(tài)中學(xué)習(xí)更加便捷、高效，更好地適應(yīng)未來的謀生發(fā)展需要。教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)與學(xué)生的起始狀態(tài)密切相關(guān)，是教師實(shí)施教學(xué)策略的重要影響因素，結(jié)合學(xué)生數(shù)字學(xué)習(xí)檔案，正視個(gè)體差異，分析其學(xué)習(xí)特點(diǎn)，從而采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行興趣驅(qū)動(dòng)下的深度學(xué)習(xí)并提高自我調(diào)節(jié)能力，積極主動(dòng)地進(jìn)行自我教育，修正學(xué)習(xí)行為，取得理想的學(xué)業(yè)成就，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

4.借助榜樣的力量，激發(fā)學(xué)生深度學(xué)習(xí)興趣

馬克思說：“在科學(xué)上沒有平坦的大道，只有不畏勞苦沿著陡峭山路攀登的人，才有希望達(dá)到光輝的頂點(diǎn)?！睗夂竦膶W(xué)習(xí)興趣是最好的登山手杖。教材上記載的間接知識(shí)，都對應(yīng)著當(dāng)時(shí)的若干直接體驗(yàn)，或還原科學(xué)史情境，或設(shè)計(jì)易于遷移的復(fù)合情境，引領(lǐng)學(xué)生在真實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)問題，像原創(chuàng)人一樣設(shè)身處地發(fā)現(xiàn)新知識(shí)，高質(zhì)量深度學(xué)習(xí)，減少低質(zhì)量的重復(fù)性作業(yè)負(fù)擔(dān)。在濃厚的興趣驅(qū)動(dòng)下，經(jīng)歷原創(chuàng)人的思維路徑，學(xué)生發(fā)出“原來如此”的感慨，記憶尤為深刻。注意發(fā)揮學(xué)生已有學(xué)科優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生生物學(xué)習(xí)興趣。組織學(xué)生利用廢舊物品制作生物模型，使動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生對生物學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。進(jìn)行劃分句子審題訓(xùn)練，使語文成績優(yōu)異的學(xué)生對生物學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

教育是促進(jìn)人的全面發(fā)展的重要途徑。學(xué)生在濃厚學(xué)習(xí)興趣驅(qū)動(dòng)下，逐漸學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，勤于反思，不止于知其然，致力于探究知其所以然。教師既充分吸收以往優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，又審慎學(xué)習(xí)最新教育理論，不斷反思執(zhí)教行為，重構(gòu)職業(yè)發(fā)展核心競爭力，繼而將科研熱情轉(zhuǎn)化為實(shí)施教學(xué)實(shí)驗(yàn)的不竭動(dòng)力，爭做學(xué)生創(chuàng)新思維的引路人。

本文是課題《后疫情時(shí)代數(shù)字化教學(xué)管理的實(shí)踐》研究成果之一，該課題是《黑龍江省普通高中學(xué)校育人方式改革實(shí)施策略研究》實(shí)驗(yàn)校課題?！逗邶埥∑胀ǜ咧袑W(xué)校育人方式改革實(shí)施策略研究》系教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心、課程教材研究所重點(diǎn)課題《以中小學(xué)育人方式改革創(chuàng)新促核心素養(yǎng)轉(zhuǎn)化落地研究》（課題批準(zhǔn)號(hào)2020SYQ001）的區(qū)域子課題。

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（責(zé)任編輯 史玉英）