袁罡

◆摘? 要：我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家，為了能夠更好地團(tuán)結(jié)全各族，就需要具有比較流暢的溝通。因此，在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)時(shí)，教師更應(yīng)該給對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)，讓少數(shù)民族地區(qū)的學(xué)生也能夠正常使用漢語(yǔ)進(jìn)行交流，從而有效實(shí)現(xiàn)各民族的語(yǔ)言溝通。本文首先針對(duì)少數(shù)民族地區(qū)小學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力培養(yǎng)的重要性進(jìn)行闡述，然后分析少數(shù)民族學(xué)生在口語(yǔ)表達(dá)中所存在的問(wèn)題，最后提高培養(yǎng)策略，包括雙語(yǔ)教學(xué)、圖文結(jié)合、互動(dòng)交流、課堂表演等。旨在能夠在語(yǔ)文課堂中通過(guò)多種方面促進(jìn)少數(shù)民族學(xué)生溝通和交流，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)其口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)。

◆關(guān)鍵詞：少數(shù)民族地區(qū);口語(yǔ)表達(dá)能力;雙語(yǔ)教學(xué)

一、雙語(yǔ)教學(xué)，提高學(xué)生的理解能力

在進(jìn)行少數(shù)民族學(xué)生的口語(yǔ)教學(xué)中教師應(yīng)該運(yùn)用雙語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，特別是對(duì)于剛開(kāi)始接受漢語(yǔ)教育的學(xué)生，他們的語(yǔ)言基礎(chǔ)比較薄弱，甚至是零基礎(chǔ)。如果教師直接進(jìn)行漢語(yǔ)的教學(xué)，學(xué)生是無(wú)法聽(tīng)懂的。比如在進(jìn)行《四季》課文的學(xué)習(xí)時(shí)，教師需要對(duì)春天、夏天、秋天和冬天進(jìn)行漢語(yǔ)發(fā)音，并且讓學(xué)生進(jìn)行跟讀。為了能夠讓學(xué)生進(jìn)行更好地了解，教師可以將每個(gè)詞語(yǔ)在民族語(yǔ)言中進(jìn)行對(duì)應(yīng)解釋，這樣就能夠?qū)⒆x音與含義進(jìn)行結(jié)合，有助于學(xué)生的理解。在進(jìn)行漢語(yǔ)發(fā)音之前，教師應(yīng)該對(duì)漢語(yǔ)拼音的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行講解，并且讓學(xué)生進(jìn)行朗讀和記憶。在教學(xué)的同時(shí)還應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行隨時(shí)提問(wèn)，爭(zhēng)取能夠隨機(jī)拿出一個(gè)拼音就能夠正確讀出來(lái)，只有能夠達(dá)到這樣的成就才能夠繼續(xù)進(jìn)行下面的口語(yǔ)學(xué)習(xí)。

二、圖文結(jié)合，拓展學(xué)生的詞匯量

為了提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，首先應(yīng)該對(duì)學(xué)生的詞匯量進(jìn)行拓展，只有擁有大量的詞匯量才能夠更好地促進(jìn)學(xué)生口語(yǔ)能力的提升。因?yàn)樯贁?shù)民族學(xué)生理解苦難的問(wèn)題，教師可以通過(guò)圖文結(jié)合的形式進(jìn)行詞匯量的積累。比如在學(xué)習(xí)山川河流這個(gè)詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)時(shí)，可以在文字旁邊配上圖片，一座高山和一條小溪，通過(guò)圖片能夠讓學(xué)生明白這個(gè)詞語(yǔ)描述的是什么內(nèi)容。同時(shí)也需要在漢字上面進(jìn)行拼音的標(biāo)注，教師可以隨機(jī)提問(wèn)學(xué)生進(jìn)行詞匯的朗讀，考察學(xué)生的拼讀能力。造句是培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的基礎(chǔ)，學(xué)生可以根據(jù)山川河流來(lái)進(jìn)行造句，在一個(gè)句子中必須要有這個(gè)詞匯，并且不會(huì)出現(xiàn)病句，表達(dá)意思完整。為了能夠更好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，教師可以進(jìn)行舉例，例如：遙望這美好的山川河流，真是讓人心曠神怡。當(dāng)然，教師在最開(kāi)始時(shí)應(yīng)該從簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)開(kāi)始，比如河水、大山、天空、白云等，這樣能夠給學(xué)生更多的空間去進(jìn)行表達(dá)。還可以通過(guò)對(duì)詞語(yǔ)的同義詞和反義詞進(jìn)行拓展，這樣能夠讓學(xué)生瞬間記住更多詞匯。比如“美麗”這一詞匯，它的近義詞有漂亮、靚麗、好看、美好，它的反義詞是丑陋、難看等詞語(yǔ)。教師通過(guò)詞匯量的拓展可以在一定程度上促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言文字基礎(chǔ)的夯實(shí)，從而為提高其口語(yǔ)表達(dá)能力做出貢獻(xiàn)。

三、促進(jìn)交流，在互動(dòng)中不斷成長(zhǎng)

對(duì)于語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是需要一定的語(yǔ)言環(huán)境的，但是少數(shù)民族學(xué)生在家里是非常缺少漢語(yǔ)言環(huán)境，教師只能夠運(yùn)用語(yǔ)文課堂來(lái)進(jìn)行漢語(yǔ)言環(huán)境的創(chuàng)建。當(dāng)學(xué)生具備一定的漢語(yǔ)言基礎(chǔ)時(shí)，教師可以運(yùn)用比較簡(jiǎn)單的漢語(yǔ)表達(dá)進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)，當(dāng)學(xué)生遇到聽(tīng)不懂的句子可以隨著舉手提問(wèn)，教師可以運(yùn)用更加簡(jiǎn)單的漢語(yǔ)句子進(jìn)行表達(dá)，從而能夠幫助學(xué)生進(jìn)行課文的理解，同時(shí)也能夠幫助學(xué)生鍛煉漢語(yǔ)聽(tīng)力，只有具備好的聽(tīng)力才能夠更好地進(jìn)行表達(dá)。教師也應(yīng)該讓學(xué)生之間學(xué)會(huì)用漢語(yǔ)言交流，這樣才能夠更好地創(chuàng)建漢語(yǔ)言環(huán)境，從而實(shí)現(xiàn)少數(shù)民族小學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的提升。比如在學(xué)習(xí)語(yǔ)文課文《坐井觀天》時(shí)，教師就可以讓學(xué)生之間進(jìn)行課堂討論，到底小鳥(niǎo)說(shuō)得正確，還是青蛙說(shuō)得對(duì)呢？學(xué)生可以運(yùn)用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，無(wú)論贊同小鳥(niǎo)還是青蛙都可以，只要解釋得合理就是正確的。學(xué)生可以通過(guò)舉手來(lái)示意教師自己要進(jìn)行發(fā)言，當(dāng)一名學(xué)生陳述自己的觀點(diǎn)后，有不同意的學(xué)生可以站起來(lái)反駁他說(shuō)的話。教師通過(guò)這種方法不但能夠提高語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生討論人生哲理，同時(shí)還能夠在辯論中激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)言潛力，促進(jìn)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的進(jìn)步。

四、課堂表演，語(yǔ)言動(dòng)作共同結(jié)合

課堂表演是小學(xué)語(yǔ)文課堂中的重要形式，對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，學(xué)生的年紀(jì)比較小，喜歡游戲，教師可以通過(guò)表演游戲與口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)進(jìn)行結(jié)合，這樣能夠更好地促進(jìn)學(xué)生漢語(yǔ)思維的提升，幫助學(xué)生提高語(yǔ)文素養(yǎng)。比如在學(xué)習(xí)課文《雪地里的小畫家》時(shí)，教師可以讓學(xué)生扮演不同的小動(dòng)物，然后讓他們想象在學(xué)習(xí)里具有怎樣的交流。所有的臺(tái)詞都需要學(xué)生在表演時(shí)臨場(chǎng)發(fā)揮，通過(guò)這種形式能夠更好地提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，符合現(xiàn)實(shí)生活中對(duì)話的場(chǎng)景，對(duì)提高少數(shù)民族學(xué)生的漢語(yǔ)言能力具有一定的作用。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，對(duì)少數(shù)民族地區(qū)的小學(xué)生進(jìn)行漢語(yǔ)的普及是十分重要的，同時(shí)還需要讓其進(jìn)行普通話的學(xué)習(xí)，以便日后能夠更好地進(jìn)行民族融合與溝通交流。因此，教師在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)該充分利用教材的內(nèi)容進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，讓學(xué)生從開(kāi)始的拼音學(xué)起，一步步夯實(shí)學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)，幫助學(xué)生進(jìn)行詞匯量的積累，并且積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行表達(dá)，這樣才能夠從根本上實(shí)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的提升。語(yǔ)言的形成與生活環(huán)境具有十分重要的關(guān)系，教師應(yīng)該在語(yǔ)文課堂中幫助學(xué)生創(chuàng)建良好的語(yǔ)言表達(dá)環(huán)境，從而對(duì)學(xué)生造成一定的影響，能夠在一定程度上加快學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力提高的速度，能夠更好地促進(jìn)學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)言的學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

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