【摘? 要】隨著新課程改革的不斷發(fā)展和素質(zhì)教育理念的深入，中學(xué)化學(xué)教學(xué)越來越重視學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和思維能力。互聯(lián)網(wǎng)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展使微課這一教學(xué)方式逐漸顯示出其優(yōu)越性，受到了人們的廣泛關(guān)注。本文將針對微課在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析，并結(jié)合筆者多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

【關(guān)鍵詞】微課程;中學(xué)化學(xué);教學(xué)融合

中圖分類號：G633.8? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2021）18-0056-02

【Abstract】With the continuous development of the new curriculum reform and the deepening of the concept of quality education， middle school chemistry teaching pays more and more attention to students' mathematical literacy and thinking ability. With the development of Internet and computer technology， micro class gradually shows its advantages， which has been widely concerned by people. This paper will analyze the application of micro class in middle school chemistry teaching， and combined with the author's many years of teaching experience to talk about their own views.

【Keywords】Micro course; Middle school chemistry; Teaching integration

推進(jìn)教育信息化，信息技術(shù)是手段，發(fā)展教育是目的，關(guān)鍵是融合創(chuàng)新，促進(jìn)傳統(tǒng)教育與信息化教育的優(yōu)勢互補(bǔ)。近幾年，越來越多的信息化教學(xué)手段被應(yīng)用于傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，有效解決傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的諸多問題，增強(qiáng)了教學(xué)授課的動(dòng)態(tài)性、生動(dòng)性和趣味性，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。目前，具有代表性的信息化教學(xué)手段有多媒體教學(xué)、在線課堂、翻轉(zhuǎn)課堂、慕課等。而它們的共同點(diǎn)就是常以微課為載體，因此，本文將結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，探討微課這一新型教學(xué)模式與初中化學(xué)課堂教學(xué)的融合。

一、微課的特征

一般來說，微課教學(xué)視頻在7～8分鐘，通過直接簡短的方式，講授重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)、疑點(diǎn)等。同時(shí)，微課是網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)物，資源豐富且使用便捷，不會受到時(shí)間和空間的約束，適應(yīng)各種層次的學(xué)生開展個(gè)性化學(xué)習(xí)，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。微課的特點(diǎn)或者優(yōu)勢總結(jié)起來就是：主題明確突出、內(nèi)容短小精悍、資源占用容量小，既能滿足學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)的訴求，又適合全民學(xué)習(xí)時(shí)代知識的傳遞。

二、微課在初中化學(xué)教學(xué)中的獨(dú)特優(yōu)勢

化學(xué)學(xué)科是中考學(xué)科，但在九年級才被引入學(xué)習(xí)。初三學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)學(xué)科知識的初級階段時(shí)，難免會存在一定的困難。而傳統(tǒng)課堂中，講授式教學(xué)模式過于單一，課堂效率大打折扣。若將微課這一新型教學(xué)模式引入課堂，勢必會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升課堂教學(xué)效率。而化學(xué)學(xué)科的性質(zhì)和特點(diǎn)決定了微課在初中化學(xué)教學(xué)中會展示其獨(dú)特的優(yōu)勢。

（一）微課生動(dòng)呈現(xiàn)生活中的化學(xué)世界

化學(xué)是一門與日常社會生活息息相關(guān)的自然科學(xué)。教師教授學(xué)生知識，旨在引導(dǎo)學(xué)生“從生活走向化學(xué)，從化學(xué)走向生活”，讓學(xué)生感受化學(xué)的魅力，最終增加生活經(jīng)驗(yàn)與智慧。回歸學(xué)生的生活世界，教師常常講授學(xué)生身邊常見的事物，自然界中生動(dòng)的自然現(xiàn)象，日常生活、生產(chǎn)實(shí)際事例，化學(xué)科技發(fā)展以及社會問題等。

（二）微課直觀展現(xiàn)化學(xué)中的微觀世界

化學(xué)學(xué)科具有抽象性，化學(xué)知識中包含許多抽象性的概念和物質(zhì)，比如微觀粒子（分子、原子、離子）。通常，教師在給學(xué)生講解一些微觀物質(zhì)時(shí)，由于微觀物質(zhì)無法通過肉眼觀察到，大多數(shù)學(xué)生的抽象思維又比較薄弱，學(xué)生理解起來難免有些困難，若不能夠深入地理解和掌握微觀物質(zhì)，就不能理解微觀水平上的化學(xué)反應(yīng)。這時(shí)，教師就可以借助微課，通過圖片展示掃描電子顯微鏡下微觀粒子的真實(shí)樣貌，通過形象生動(dòng)的模擬動(dòng)畫，展現(xiàn)微觀粒子的運(yùn)動(dòng)過程，這在一定程度上加深學(xué)生對微觀概念的理解，呈現(xiàn)良好的課堂教學(xué)效果。在講授“水的組成”這一內(nèi)容時(shí)，充分利用微課分析微觀粒子的變化，模擬演示水分子在通電條件下進(jìn)行分離、移動(dòng)又重新結(jié)合成氫分子及氧分子并聚集成氣體的過程。這樣一來，學(xué)生能準(zhǔn)確地理解電解水這一化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)，進(jìn)而掌握水的組成，并能用自己的語言生動(dòng)形象地描述這一過程。

（三）微課高效輔助化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。傳統(tǒng)課堂上，教師在講解某些知識點(diǎn)時(shí)會開展演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。有些實(shí)驗(yàn)適宜在課堂教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行，有些則不然。像實(shí)驗(yàn)藥品存在腐蝕性或危險(xiǎn)性，管控也嚴(yán)格，不易購買;有些實(shí)驗(yàn)由于條件限制，并不一定每次都能成功;有些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯，且需要學(xué)生及時(shí)細(xì)致地觀察，這就保證不了每一個(gè)學(xué)生都能第一時(shí)間，清晰地看到實(shí)驗(yàn)過程。這時(shí)，教師可以引入實(shí)驗(yàn)微課，可以是教師提前在實(shí)驗(yàn)室錄制實(shí)驗(yàn)操作過程，也可以下載網(wǎng)絡(luò)上的高清視頻資源。這樣一來，教師在保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)安全、準(zhǔn)確的同時(shí)，學(xué)生也能清晰地看到實(shí)驗(yàn)過程，而且能反復(fù)觀看，隨時(shí)隨地觀看，取得理想的教學(xué)效果。

三、微課在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）課前預(yù)習(xí)

有效的課前預(yù)習(xí)活動(dòng)，有助于提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率，但教師布置的傳統(tǒng)的預(yù)習(xí)任務(wù)，常常因枯燥而被學(xué)生忽略。若將本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)和需要事先學(xué)習(xí)的內(nèi)容制成微課，生動(dòng)有趣的微課視頻能夠刺激學(xué)生求知欲，進(jìn)而幫助學(xué)生回顧以往知識，喚醒已有經(jīng)驗(yàn)，使預(yù)習(xí)活動(dòng)更高效。教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)上豐富的微課教學(xué)資源，比如，在化學(xué)學(xué)科中，“大師一百”這個(gè)軟件里幾乎每節(jié)課都有免費(fèi)的預(yù)習(xí)微課，知識點(diǎn)常通過電影或現(xiàn)實(shí)生活中的場景、有趣的動(dòng)畫來展現(xiàn)，內(nèi)容通俗易懂，語言風(fēng)趣幽默，極大地激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲。同時(shí)，微課視頻的時(shí)長都在5分鐘之內(nèi)，使用起來非常方便。教師可以通過手機(jī)錄屏將微課視頻保存下來，發(fā)送到班級微信群或者其他學(xué)習(xí)平臺，供給學(xué)生預(yù)習(xí)觀看，以此來提高新授課課堂效率。

（二）課堂教學(xué)

在授課中，微課要重點(diǎn)彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂教學(xué)中無法呈現(xiàn)或費(fèi)時(shí)費(fèi)力的教學(xué)內(nèi)容，與傳統(tǒng)教學(xué)方法相互配合，相得益彰。在復(fù)習(xí)課中，可以通過微課進(jìn)行知識梳理，查漏補(bǔ)缺，能力提升。學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)課學(xué)習(xí)，微課發(fā)揮了至關(guān)重要的作用。愛學(xué)平臺上的教學(xué)資源很多都是微課程，內(nèi)容短小精煉，可以反復(fù)觀看，非常適合學(xué)生在家自主學(xué)習(xí)，極大縮短學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間，提高他們的學(xué)習(xí)效率。為了給學(xué)生更好的答疑解惑，在不能進(jìn)行直播的條件下，教師也可以根據(jù)學(xué)生的知識掌握情況，自制微課，上傳愛學(xué)平臺。錄制微課的工具有很多，操作起來也很方便，例如UMU互動(dòng)手機(jī)軟件，PC端的EV錄屏，喀秋莎錄屏，手機(jī)自帶錄屏功能，PPT自帶的錄屏功能等。

（三）課后復(fù)習(xí)

課堂學(xué)習(xí)過后可以利用微課幫助學(xué)生進(jìn)行知識梳理，既能達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固難點(diǎn)、重點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)的目的，又能拓展知識結(jié)構(gòu)，提升知識遷移能力，引出后續(xù)學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如“二氧化碳和一氧化碳”這節(jié)課，教師在講授二氧化碳的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)時(shí)，會開展相應(yīng)的學(xué)生實(shí)驗(yàn)和教師演示實(shí)驗(yàn)，但由于本節(jié)課的實(shí)驗(yàn)較多，學(xué)生真正理解起來也不容易，尤其是二氧化碳能溶于水且與水反應(yīng)這兩點(diǎn)性質(zhì)，既有區(qū)別又聯(lián)系緊密。

微課在初中化學(xué)學(xué)科中展現(xiàn)了其獨(dú)特的優(yōu)勢，既能生動(dòng)呈現(xiàn)生活中的化學(xué)世界，又能直觀展現(xiàn)化學(xué)中的微觀世界，還能高效輔助化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。同時(shí)，將微課資源嵌入教學(xué)活動(dòng)中，可分別應(yīng)用于課前預(yù)習(xí)，課堂教學(xué)和課后復(fù)習(xí)三個(gè)教學(xué)層面，既豐富教學(xué)方法與手段，又利于學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。因此，將微課與初中化學(xué)課堂教學(xué)相互融合，有助于激發(fā)學(xué)生求知欲，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索、獨(dú)立思考的能力。

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作者簡介：徐麗麗（1990.01-），女，漢族，河北唐山人，研究生，一級教師，研究方向：初中化學(xué)教學(xué)。

（責(zé)任編輯? 李? 芳）