李立

摘要：激勵機(jī)制作為現(xiàn)代教育中的一種教學(xué)管理手段，不僅可以有 效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對各種知識的學(xué)習(xí)，還可以有效緩 解學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中的壓力，讓學(xué)生自覺遵守班級規(guī)章，促使學(xué)生養(yǎng)成 良好的行為習(xí)慣。因此在小學(xué)班級管理中需要教師加強(qiáng)對激勵機(jī)制的重視， 根據(jù)班級教育要求，構(gòu)建有效的激勵機(jī)制，促進(jìn)班級管理質(zhì)量的提高。本 文首先對小學(xué)班級管理中構(gòu)建激勵機(jī)制的重要作用進(jìn)行簡單的分析，然后 重點(diǎn)對小學(xué)班級管理中構(gòu)建激勵機(jī)制的具體策略進(jìn)行有效探究，以供大家 參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 班級管理 激勵機(jī)制 行為習(xí)慣 具體策略

在小學(xué)階段，由于小學(xué)生本身的年齡問題， 很多時候?qū)W生的學(xué)習(xí)和生活都需要教師進(jìn)行引導(dǎo) 和管理，只有這樣才可以順利實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的教育 任務(wù)，因此在小學(xué)教育中班級管理對教學(xué)工作的 順利完成有著重要作用。激勵機(jī)制在小學(xué)班級管 理中進(jìn)行有效構(gòu)建，可以有效改變過去僵化的管 理模式，可以設(shè)置各種激勵手段，充分激發(fā)學(xué)生 的課堂興趣，引導(dǎo)學(xué)生遵守班級規(guī)章，對各種知 識進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，提高班級管理的質(zhì)量，促進(jìn)小 學(xué)班級教育的順利開展。

一、小學(xué)班級管理中構(gòu)建激勵機(jī)制的重要 作用

1. 激勵機(jī)制可以使教師更好地發(fā)揮引導(dǎo)作用 在小學(xué)教育中，教師在學(xué)生的心目中有著極 其重要的地位，可以說教師的一言一行都影響著 學(xué)生，老師也是學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的主要對象。教 師在日常教學(xué)中對學(xué)生的一句稱贊，就可以對學(xué) 生產(chǎn)生巨大的激勵作用;而對學(xué)生的批評教育， 就很可能打擊學(xué)生的積極性，給學(xué)生的心理造成 傷害。因此需要教師重視對激勵機(jī)制的構(gòu)建，在 班級管理中合理實(shí)施對學(xué)生的激勵，鼓勵學(xué)生在 學(xué)習(xí)和生活中不斷進(jìn)行提高，引導(dǎo)學(xué)生改正自己 的不良習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。

2. 激勵機(jī)制可以實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的因材施教 在小學(xué)班級管理中，教師建立激勵機(jī)制， 會更符合學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)。在具體管理中， 教師可以通過對學(xué)生的有效分析和了解，掌握學(xué) 生的大體情況，實(shí)施有針對性的激勵措施，堅(jiān)持

對學(xué)生正面教育，能夠有效提高學(xué)生在學(xué)習(xí)中的 積極性，讓學(xué)生可以揚(yáng)長避短，取長補(bǔ)短，滿足 學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中渴望得到肯定的心理。

3. 激勵機(jī)制可以提高班級管理的效率

在小學(xué)班級管理中構(gòu)建激勵機(jī)制，可以讓 學(xué)生更好地融入班級中，幫助小學(xué)生參與到各種 班級活動中，提高學(xué)生的課堂積極性，從而讓學(xué) 生逐漸形成良好的班級榮譽(yù)感，方便教師對學(xué)生 進(jìn)行教育管理，提高班級管理的效率。

二、小學(xué)班級管理中構(gòu)建激勵機(jī)制的有效 策略

1. 結(jié)合小學(xué)生個性特點(diǎn)，設(shè)置有效激勵目標(biāo) 在小學(xué)教育中，每一名學(xué)生都有其自身的

特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)和生活中會受到各個方面的影響， 總會出現(xiàn)各種差異，因此在教師對學(xué)生進(jìn)行組織 管理的過程中，就需要教師尊重學(xué)生的個性特點(diǎn)， 從學(xué)生的角度出發(fā)，合理設(shè)置有效激勵目標(biāo)。在 班級管理中，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績不是唯一的評價(jià)標(biāo) 準(zhǔn)，教師需要綜合性地關(guān)注學(xué)生，從德智體美勞 各個方面進(jìn)行考慮，針對學(xué)生的不同特點(diǎn)和能力 進(jìn)行有效的分析研究，認(rèn)識到學(xué)生的進(jìn)步和提高， 從而建立有效的激勵目標(biāo)，合理實(shí)施對學(xué)生的激 勵手段，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的因材施教，激勵學(xué)生的自 信心，促進(jìn)學(xué)生的良好發(fā)展。

2. 合理組織競爭活動，引導(dǎo)學(xué)生不斷前進(jìn)

在生活和學(xué)習(xí)中，競爭是我們不斷前進(jìn)和 發(fā)展的動力，在小學(xué)班級管理中，教師要構(gòu)建激 勵機(jī)制，就需要重視對學(xué)生的競爭引導(dǎo)，合理組 織競爭活動，激發(fā)學(xué)生對班級活動或者學(xué)習(xí)的動 力，引導(dǎo)學(xué)生不斷前進(jìn)和提高。小學(xué)生大多有好 奇心和好勝心，這樣教師就可以通過小組合作的 形式進(jìn)行對班級管理制度的建構(gòu)，要求五六名學(xué) 生為一組，針對每個小組學(xué)生在學(xué)習(xí)成績、紀(jì)律 遵守和道德行為方面的表現(xiàn)進(jìn)行綜合分析，由教 師選擇最優(yōu)秀的一組對其進(jìn)行表揚(yáng)，從而有效引 導(dǎo)學(xué)生好好學(xué)習(xí)和提升自我。

3. 利用情感進(jìn)行激勵，提高班級管理質(zhì)量

小學(xué)階段是學(xué)生心理和身體發(fā)展的重要時 期，教師的很多行為都有可能影響學(xué)生的發(fā)展， 教師需要重視對小學(xué)生的教育管理，在教學(xué)過程 中合理構(gòu)建激勵機(jī)制，對學(xué)生進(jìn)行正面教育，從 學(xué)生情感角度出發(fā)，幫助學(xué)生樹立信心，實(shí)現(xiàn)對 學(xué)生的有效管理。因此教師需要拉近與學(xué)生的距 離，積極進(jìn)行對學(xué)生的鼓勵和支持，了解學(xué)生的 心理和想法，尊重學(xué)生在各個方面的優(yōu)秀表現(xiàn)， 比如團(tuán)結(jié)同學(xué)、遵守紀(jì)律、文明禮貌等。在面對 學(xué)生的進(jìn)步時，能夠有針對性地進(jìn)行表揚(yáng)和稱贊， 在語言和物質(zhì)方面對學(xué)生進(jìn)行有效的支持，引導(dǎo) 學(xué)生健康、快樂地成長。

三、總結(jié)

綜上所述，在小學(xué)班級管理中構(gòu)建激勵機(jī) 制，需要教師加強(qiáng)對學(xué)生各種情況的分析研究， 針對學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的表現(xiàn)進(jìn)行綜合評價(jià)， 尊重學(xué)生的差異性，給學(xué)生以支持和鼓勵，實(shí)現(xiàn) 對學(xué)生的高效管理。

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