【摘要】英語聽說能力不僅是高中英語教學(xué)的重點(diǎn)培養(yǎng)內(nèi)容,更是學(xué)生未來發(fā)展的必備技能。由于目前高中教師專業(yè)素養(yǎng)參差不齊,教學(xué)手段和模式都有明顯差異,因此在很大程度上限制了學(xué)生英語聽說能力的養(yǎng)成。在這種情況下,教師要合理運(yùn)用電教手段優(yōu)化高中英語聽說教學(xué),為學(xué)生提供多種學(xué)習(xí)形式,這樣才能提升課堂效率,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】電教手段;高中英語;聽說教學(xué);具體措施
【作者簡介】關(guān)曼麗,安徽省利辛高級中學(xué)。
一、現(xiàn)階段高中英語聽說教學(xué)現(xiàn)狀
1.教師的教學(xué)模式單一。眾所周知,英語是學(xué)生的第二語言,對于學(xué)生的發(fā)展來說十分重要。但是在日常英語教學(xué)中,大多數(shù)教師并沒有為學(xué)生營造一個良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境,使得學(xué)生在日常生活中對英語“不聞不問”,英語學(xué)習(xí)也局限于書本上和試卷上的理論知識。另外,高中英語課堂上,教師通常會采用聽錄音、做練習(xí)、對答案、講錯題等方式進(jìn)行英語教學(xué),這種單一的教學(xué)模式很難提升高中學(xué)生對英語的理解和分析能力,更不用說提升學(xué)生的英語聽說能力。因此,教師要根據(jù)學(xué)生情況和教育教學(xué)的最終目標(biāo)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,使學(xué)生有效提升英語聽說能力。
2.教師和學(xué)校對于學(xué)生的英語聽說能力培養(yǎng)不重視。目前,大部分高中英語教學(xué)都注重學(xué)生對英語語法知識的積累和掌握,而忽略了對學(xué)生英語聽說能力的培養(yǎng),因此在英語教學(xué)中,對學(xué)生進(jìn)行聽說培訓(xùn)時(shí)只是利用一卷磁帶或者一個光盤,這種落后的設(shè)備和教學(xué)手段嚴(yán)重阻礙了英語聽說教學(xué)的發(fā)展,對于學(xué)生英語應(yīng)用能力的培養(yǎng)以及學(xué)習(xí)效率的提升都是十分不利的。因此,英語教師和學(xué)校都要對學(xué)生的聽說能力培養(yǎng)給予高度重視,這樣才能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,為社會培養(yǎng)應(yīng)用型人才。
二、運(yùn)用電教手段優(yōu)化高中英語聽說教學(xué)的具體措施
1.利用各類電子設(shè)備以及網(wǎng)絡(luò)平臺的優(yōu)勢開展交際式英語教學(xué)。對于高中英語教學(xué)而言,需要牢記“以學(xué)生為本”的教學(xué)和培養(yǎng)理念,著重培養(yǎng)全面發(fā)展型人才。在這種背景下,在高中英語教學(xué)過程中,教師要強(qiáng)調(diào)知識與能力并重,重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的英語聽說能力。英語聽說能力反映了一個學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和知識掌握程度,是衡量一個學(xué)生英語水平高低的重要標(biāo)準(zhǔn)。在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中,教師通常采用“我說你聽”的教學(xué)模式,對知識的講解占據(jù)了大部分時(shí)間,學(xué)生始終處于被動學(xué)習(xí)和接受的狀態(tài),缺乏主動交流英語的機(jī)會,這種被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)會導(dǎo)致學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣大大降低。不僅如此,在傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式中,通常采用試卷的方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行考核,而培養(yǎng)聽說能力卻被忽視了,這也導(dǎo)致學(xué)生的英語聽說能力得不到提高。對此,高中英語教學(xué)要主動運(yùn)用投影儀、計(jì)算機(jī)以及網(wǎng)絡(luò)平臺為學(xué)生提供主動學(xué)習(xí)英語的機(jī)會,構(gòu)建交際式英語教學(xué)模式。交際式英語教學(xué)模式從本質(zhì)上講就是重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的英語溝通能力,創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境,讓學(xué)生通過英語交流來提升英語運(yùn)用能力。如今,我國科技發(fā)展十分迅速,因此教師可以運(yùn)用各種類型的電教手段創(chuàng)設(shè)學(xué)生所需要的情境,以此來彌補(bǔ)現(xiàn)實(shí)中語境缺乏的劣勢,讓學(xué)生們加深對英語的理解。詳細(xì)來說,教師在進(jìn)行英語教學(xué)時(shí),要在最大程度上使用英語和學(xué)生進(jìn)行交流,包括知識的傳授、ppt的解讀和教學(xué)問答等。另外,教師還可以充分運(yùn)用計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)的便捷性,選取一些英語電影、話劇的片段融入課堂教學(xué)中,讓學(xué)生理解英語應(yīng)用的要點(diǎn),同時(shí)還能充分體會英語的魅力,激發(fā)他們對于英語學(xué)習(xí)的興趣。最后,由于學(xué)生缺乏對英語聽說能力的鍛煉,很多學(xué)生對于用英語交流這件事會產(chǎn)生害羞甚至恐懼心理。針對這種情況,教師不僅要通過試題鞏固學(xué)生對知識的掌握程度,還要布置口語作業(yè),全面提升學(xué)生的英語聽說能力和知識運(yùn)用能力。
2.利用電教手段創(chuàng)設(shè)情景式教學(xué)模式。傳統(tǒng)的高中英語教學(xué)過程中,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較低,課堂參與度不足,而且學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確、整體成績較差等現(xiàn)象頻發(fā),更不用說培養(yǎng)學(xué)生的英語聽說能力。在這種背景下,如何才能調(diào)動學(xué)生對于英語聽說學(xué)習(xí)的積極性,提升課堂授課效率成為教師急需解決的問題。而解決此類問題最有效的辦法就是創(chuàng)建一套適合學(xué)生的教學(xué)模式。對于教師而言,要有效利用現(xiàn)有的電教手段,創(chuàng)設(shè)情景式教學(xué)模式,來解決學(xué)生上課積極性不高的問題。情景式教學(xué)模式從本質(zhì)上說就是在使用情境教學(xué)方法時(shí),結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)一同推進(jìn)。運(yùn)用這種教學(xué)模式的關(guān)鍵在于教師對教學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)。教師在授課時(shí),可以采用小組合作的方式,讓學(xué)生分析本節(jié)課的ppt課件以及投影內(nèi)容,提升學(xué)生的課堂參與度,并且還能用團(tuán)隊(duì)的力量帶動個人的進(jìn)步,以此來更好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。比如,教師可以巧妙運(yùn)用投影技術(shù)提前創(chuàng)設(shè)一個情境,可以是涉外活動(如對外交流、活動主持等),也可以是涉外業(yè)務(wù)(如企業(yè)面試、業(yè)務(wù)咨詢等),為不同的小組分配不同的情境任務(wù),由各個小組分飾角色來完成,這種教學(xué)方式能夠讓學(xué)生在通力合作的同時(shí),提升自己的英語聽說能力和學(xué)習(xí)積極性。
3.構(gòu)建分層教學(xué)的學(xué)習(xí)模式。眾所周知,學(xué)生個體間的差異是無法避免的,這是教師在高中英語教學(xué)過程中必須重視的因素。因此,對于教師而言,針對每個學(xué)生的特點(diǎn),使用不同的教學(xué)方法,因材施教,這樣才能以學(xué)生為本,為他們的英語學(xué)習(xí)之路提供便利。但是,在傳統(tǒng)的英語教學(xué)過程中,教學(xué)層次不分明,學(xué)生的主動學(xué)習(xí)空間被大量壓縮,教師通常對全體學(xué)生采用相同的教育方式,這就體現(xiàn)出傳統(tǒng)教學(xué)的單一性,這種情況對于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說是十分不利的,并且還會大大降低課堂教學(xué)效率,不利于提升學(xué)生的英語聽說能力。對此,教師要充分發(fā)揮電教手段的作用,注重分層教學(xué)模式的構(gòu)建,這樣才能做到因材施教、高效育人。我們所說的自主式學(xué)習(xí)模式,是在學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊的情況上,采用因材施教原則,對不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生開展針對性教育,并且借助計(jì)算機(jī)、投影儀、互聯(lián)網(wǎng)等手段幫助學(xué)生有選擇地學(xué)習(xí)。對于教師而言,可以利用網(wǎng)絡(luò)中的優(yōu)質(zhì)資源,在課前做好課件,根據(jù)學(xué)生自身情況的不同,分別布置英語聽說教學(xué)任務(wù),完成教學(xué)目標(biāo)。不僅如此,教師在授課過程中,要充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)權(quán),給予學(xué)生充足的自主學(xué)習(xí)空間,用不同的方式指導(dǎo)各個層次的學(xué)生完成符合其水平的學(xué)習(xí)任務(wù),讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,而不是被學(xué)習(xí)牽著走。這種有效的分層教學(xué)設(shè)計(jì),不僅能夠幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)熱情,還能讓每一個學(xué)生都參與到老師開展的課堂活動中,進(jìn)一步提升英語聽說能力。
三、運(yùn)用電教手段優(yōu)化高中英語聽說教學(xué)的優(yōu)勢
1.改變了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的局限性。將電教手段運(yùn)用在高中英語教學(xué)中,能夠讓英語教學(xué)不受時(shí)間和空間的限制,無論是教師的教學(xué)設(shè)計(jì),還是學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,都變得更加靈活多樣。學(xué)生不用出遠(yuǎn)門,在家中就可以運(yùn)用計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)知識,擺脫了空間上的束縛,而且學(xué)習(xí)時(shí)間也可以自己掌握。不僅如此,教師與學(xué)生的互動將不僅僅局限于教室,教學(xué)模式也變得多樣化。同時(shí),多種教學(xué)模式的應(yīng)用為那些因故無法來教室上課的學(xué)生搭建了學(xué)習(xí)平臺,實(shí)現(xiàn)了“身在異處,共上一課”的教學(xué)目標(biāo)。對于學(xué)生而言,如果在課后感覺自己對知識的掌握不夠牢固,還可以在回放整節(jié)課的教學(xué)錄像,查看教師講課的ppt,反復(fù)學(xué)習(xí)難點(diǎn)和易錯點(diǎn),幫助他們更加快捷有效地掌握教師講的內(nèi)容。
2.有利于加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生英語聽說能力的成效。隨著各類電教手段的普及,教師可以借助計(jì)算機(jī)進(jìn)行備課,還可以利用先進(jìn)的技術(shù)對課堂進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控,或者借助ppt來代替板書。這些新的教學(xué)方法能夠節(jié)省很多時(shí)間,方便老師對學(xué)生的監(jiān)管和教學(xué)。除此之外,隨著媒體技術(shù)的普及,教師布置作業(yè)的方法也與之前大有不同,教師可以通過家長群、釘釘?shù)溶浖⒚刻斓淖鳂I(yè)下發(fā)至家長的手機(jī),使家長督促孩子更好地完成作業(yè)。在高中英語教學(xué)中,教師不再需要為了一個知識點(diǎn)反復(fù)講解,只需要利用相關(guān)的圖片或視頻就可以加深學(xué)生對于知識的理解,提高學(xué)習(xí)效率。另外,學(xué)生獲取知識的渠道也變多了,可以突破時(shí)間和空間的限制,在電腦上隨時(shí)隨地閱讀自己不懂的知識點(diǎn),這就在一定程度上增強(qiáng)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識,從自身興趣出發(fā),提升學(xué)習(xí)效率,鍛煉英語聽說能力。
3.能夠有效提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的能力。利用電教手段對學(xué)生進(jìn)行英語教學(xué),能夠有效提升他們的實(shí)踐和創(chuàng)新能力,還能提升他們的學(xué)習(xí)主動性。我們都知道,利用電教手段可以將課堂中枯燥無味的知識融入學(xué)生喜聞樂見的視頻和圖片中,豐富的教學(xué)資源和模式能夠吸引學(xué)生的注意力,避免學(xué)生上課溜號情況的發(fā)生。除此之外,教師還可以用計(jì)算機(jī)中的多媒體軟件對課程進(jìn)行個性化編排,使課件的內(nèi)容符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),從而讓他們主動參與到課堂實(shí)踐中,提升他們自主學(xué)習(xí)的能力。最后,對于學(xué)生而言,可以根據(jù)教師編排課程的特點(diǎn),找到適合自己的學(xué)習(xí)方式,從而使英語聽說學(xué)習(xí)更有效率。
四、結(jié)語
運(yùn)用電教手段優(yōu)化高中英語聽說教學(xué),使傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式逐漸變得多種多樣。各種新的英語教學(xué)模式符合新時(shí)代學(xué)生培養(yǎng)的需要,能夠大大提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、提高課堂效率,培養(yǎng)學(xué)生的英語聽說能力。電教技術(shù)在課堂的應(yīng)用,能夠彰顯個性化教學(xué)的優(yōu)勢,有利于知識型和應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。隨著科技時(shí)代的到來,信息技術(shù)和英語逐漸融合在一起,這種有機(jī)融合幫助學(xué)生進(jìn)一步完善學(xué)習(xí)方法,升級學(xué)習(xí)模式,對于他們的英語聽說能力提升具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
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