張慶莉

《全日制義務教育語文課程標準》指出：“語文課程應培養(yǎng)學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語言文字，豐富語言的積累?！惫P者在語文教學中嘗試了幾種積累語言的做法。

一、積累詞匯

我們要在聽講、閱讀時正確了解別人的思想，要在說話、寫作時正確表達自己的思想，必須掌握豐富的詞匯。教師在教學生讀課文時，對課文出現(xiàn)的常用詞語的掌握要達到“四會”，即會讀、會寫、會解釋、會運用。這“四會”的落腳點在于運用，真正做到學以致用。例如著名特級教師寧鴻彬在《白楊禮贊》一文的教學過程中，安排學生用“無邊無垠”作口頭造句。其要求是：請學生從不同角度、不同方向運用“無邊無垠”作口頭造句，把該詞語用于可能想到的各種事物，且造句的內容不得重復。根據(jù)教師的要求，學生相繼發(fā)言如下：我渴望見到黃土高原那無邊無垠的麥浪。紅軍在無邊無垠的草地上艱難地行進。無邊無垠的宇宙，等待我們去揭開它的全部奧秘……這種多向思維的訓練方法，值得我們在詞語教學中借鑒。學生的詞匯量豐富了，語感增強了，閱讀和表達能力會與日俱增。

二、積累名言警句

在交談、寫作中，一句精當?shù)拿跃?，往往使談吐生色，文筆增輝。這些名言警句，或畫龍點睛，一語中的;或者言簡意賅，闡述深刻;或妙語連珠，意趣橫生。教師可以要求學生準備一本《名人名言錄》，在課堂學習和課外閱讀中，按照“修養(yǎng)篇”“立志篇”“勤學篇”等分門別類匯編古詩詞名句和名人名言。如學習《論語十二則》后，可以適當?shù)剡M行拓展閱讀?！墩撜Z》是語錄體散文，許多語句內涵豐富、言簡義豐，成為人們耳熟能詳?shù)娜粘Ｉ钣谜Z，像“歲寒，然后知松柏之后凋也”“小不忍則亂大謀”“三軍可以奪帥也，匹夫不可奪志”等，至今還被人們頻繁引用，有著強大的生命力。長期積累名言警句，既能構建自己的寫作素材庫，一旦運用起來就會信手拈來，又會陶冶性情，積淀豐厚的文化底蘊，為人生奠基。

引導初中生積累語言，非一日之功，貴在持之以恒?！案褂性姇鴼庾匀A”，在語文課程不斷改革的今天，教師應讓學生自覺養(yǎng)成積累語言、正確使用語言的良好習慣，逐步讓他們談吐生色，文筆增輝，人文素養(yǎng)與日俱增。