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在命運(yùn)中沉浮

2021-08-09 11:04:35徐霞霞
語文周報(bào)·教研版 2021年25期
關(guān)鍵詞:際遇主意磨難

徐霞霞

叫,是小狗的本能,不需要學(xué),也不需要叫。但在這個(gè)故事中,這是一條不會(huì)叫的小狗,到處學(xué)叫。這樣看似荒誕的故事,想要表達(dá)什么?在我看來,這是一個(gè)“隱喻式”的人生故事,小狗的身上有我們自己的影子。若是要提煉出一個(gè)主題的話,那就是——在命運(yùn)中浮沉。

從前,有一條不會(huì)叫的狗。它不會(huì)像狗一樣叫,不會(huì)像貓一樣叫,也不會(huì)像牛那樣哞哞叫,更不會(huì)像馬那樣嘶鳴。它是一只孤零零的小狗,不知道怎么到了一個(gè)沒有狗的國家。

這是一條被命運(yùn)捉弄的狗,它“叫”的本能丟失了,而且被置身在一個(gè)“沒有狗的國家”。這似乎在告訴我們,很多時(shí)候,我們就像這條小狗一樣,被命運(yùn)丟棄在一個(gè)特別的環(huán)境中,無法認(rèn)清自我。這條小狗也是一樣,在一個(gè)沒有狗的國家,它無法發(fā)現(xiàn)自己的缺陷,也無法去追問“自己是誰”。

不過,這樣的追問始終要來,無論是來自自己,還是他人。

別人的質(zhì)疑開始敲破了這條小狗的懵懂。不過一開始,它依然是笨拙的,昏睡的,不知如何回復(fù),只好不知所措地面對(duì)。

在面對(duì)他人的批評(píng)時(shí),它緊張、躲閃,回答蒼白無力。

這很正常,我們每一個(gè)人在面對(duì)問題時(shí),面對(duì)他人的質(zhì)疑時(shí),不也是這樣慌張、惶恐無助,下意識(shí)地躲閃嗎?

接下來,它要開始學(xué)叫了,學(xué)叫的過程就是發(fā)現(xiàn)自我的過程。這樣的過程從來就不是一帆風(fēng)順的。

磨難總是人生的主題。小狗學(xué)雞叫,學(xué)杜鵑叫,可現(xiàn)實(shí)總是打擊了它,它的角色錯(cuò)位,讓自己面臨的不僅僅是嘲笑,而且是生命的危險(xiǎn)。

在經(jīng)歷了這樣的磨難之后,這只狗會(huì)怎么樣選擇呢?繼續(xù)尋找,最終發(fā)現(xiàn)自我,功德圓滿,還是隨波逐流,甚至自暴自棄?

有意思的是,課文呈現(xiàn)了三個(gè)結(jié)局:它碰上了母牛、農(nóng)民、狗,只是面對(duì)三種不同的遇見時(shí),這只狗有什么反應(yīng)呢?課文沒有給出答案,而是讓讀者來構(gòu)建。

其實(shí)這篇文章也曾選入了七年級(jí)語文長春版教材。在這個(gè)版本中,小狗有了三種不同的結(jié)局:

1.它碰到母牛,母牛要它學(xué)“哞哞”叫,它是這樣的反應(yīng):

“好主意!好主意!”狗大聲說道,“什么主意?”

“此時(shí)此刻我想起來的那種主意。我將學(xué)會(huì)所有動(dòng)物的叫法,我將讓一個(gè)馬戲團(tuán)聘請(qǐng)我。我將獲得極大的成功,我將變得很有錢,娶國王的女兒為妻。固然是狗中之王的女兒?!?/p>

“你真不簡單,想的真妙。那你就開始學(xué)吧。你聽好了:哞哞哞?!?/p>

“哞?!惫穼W(xué)著。

這是一只不會(huì)叫的狗,但它卻很有學(xué)習(xí)語言的天賦。

2.它碰到農(nóng)民,農(nóng)民要它看守雞舍,它答應(yīng)了。

就這樣,不會(huì)叫的狗找到了一個(gè)工作,它戴著鎖鏈,每天都能喝上一大碗濃湯。

3.它碰到了狗之后,“不知為什么,它的心跳得十分厲害。”最終——

“汪,汪……”我們的小狗很快就學(xué)會(huì)了。它又激動(dòng)又高興地想道:“我終于找到我應(yīng)找的老師?!?/p>

雖然我們很希望小狗是第三種結(jié)局,但是,現(xiàn)實(shí)往往不以愿望為轉(zhuǎn)移。前面兩種結(jié)局同樣有可能會(huì)發(fā)生,雖然我們并不希望小狗有這樣的結(jié)局。第一種結(jié)局,小狗是那么庸俗;第二種未免太凄慘,非但沒有尋找到自己,而且失去了自由,令人唏噓不已。

三種結(jié)局代表三種人生。不同的結(jié)局是否也在昭示,我們?cè)谡J(rèn)識(shí)自己、尋找自己的路上,有太多的不確定,有太多的偶然,以至于我們無法把握自己。

事實(shí)上,作者并沒賦予這條小狗個(gè)人意愿。小狗在這個(gè)過程中不過是一個(gè)被動(dòng)的角色,它沒有自己的思考,沒有自己的追求,它的自我發(fā)現(xiàn)、自我尋找都是被動(dòng)的存在。不會(huì)叫是別人的批評(píng),向公雞學(xué)叫,向杜鵑學(xué)叫,都是公雞、杜鵑的要求,而非小狗自己的選擇。

因此,這三種結(jié)局都有可能,一切都看個(gè)人際遇。

好在這三種結(jié)局在進(jìn)入小學(xué)教材之后,編者進(jìn)行了處理,隱去了三種不同際遇下的結(jié)局,而是以一個(gè)開放的文本,供學(xué)生自主構(gòu)建。

學(xué)生順著小狗三種不同的際遇想下去,估計(jì)會(huì)有很多不同的答案。

而這,或許恰恰是豐富的人生所在。

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