彭慶秋

每一部動(dòng)畫(huà)片都有故事的主人公，大部分角色都深受幼兒喜愛(ài)，將動(dòng)畫(huà)片資源中的人物角色單獨(dú)抽取出來(lái)運(yùn)用于教學(xué)活動(dòng)中，可以稱(chēng)之為角色運(yùn)用法。筆者通過(guò)實(shí)踐總結(jié)出以下三種方法。

一、角色抽取法

許多優(yōu)秀的動(dòng)畫(huà)片人物形象深入人心，老師在教學(xué)中就可以利用這點(diǎn)來(lái)對(duì)幼兒進(jìn)行生動(dòng)形象的教學(xué)活動(dòng)。比如喜羊羊是許多孩子的最?lèi)?ài)，在語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中，老師在引導(dǎo)幼兒了解機(jī)智、美麗、善良這些詞匯時(shí)，就可以用動(dòng)畫(huà)片里的內(nèi)容進(jìn)行形象的講解，增強(qiáng)幼兒對(duì)詞匯的理解。在繪畫(huà)教學(xué)中，可以提取幼兒喜愛(ài)的卡通形象，復(fù)雜地做減法（變?yōu)楹?jiǎn)筆畫(huà)），簡(jiǎn)單地做加法（設(shè)置情境化），引起幼兒興趣，讓幼兒練習(xí)線條的運(yùn)用。

活動(dòng)案例：小班繪畫(huà)活動(dòng)《小豬佩奇》

設(shè)計(jì)意圖：在教學(xué)時(shí)，發(fā)現(xiàn)小班的幼兒對(duì)于“小豬佩奇”這個(gè)卡通人物十分喜愛(ài)，教室也有很多《小豬佩奇》的繪本和幼兒帶來(lái)的玩偶。因此，教師經(jīng)常拿“佩奇”舉例子引導(dǎo)幼兒。而剛?cè)雸@的小班幼兒的繪畫(huà)水平僅在于填充涂色。教師可將畫(huà)紙準(zhǔn)備好，讓幼兒進(jìn)行有順序的涂色練習(xí)。

活動(dòng)目標(biāo)：

（1）讓幼兒練習(xí)在線條結(jié)構(gòu)中給佩奇及其所在場(chǎng)景進(jìn)行涂色。

（2）通過(guò)佩奇提升幼兒的繪畫(huà)水平。

教師在活動(dòng)前將范畫(huà)準(zhǔn)備好，用小豬佩奇的故事引入主題：“今天，小豬佩奇要去拜訪她的爺爺奶奶，她想打扮得漂漂亮亮出門(mén)，可是弟弟喬治不小心把橙汁灑在了佩奇的裙子上，佩奇難過(guò)得哭了，小朋友們，我們一起幫佩奇想辦法！”讓幼兒用油畫(huà)棒給佩奇涂上好看的顏色，前提是按照順序一筆一筆地圖，盡量讓色塊的顏色保持均勻。涂色的同時(shí)詢(xún)問(wèn)幼兒用的是什么顏色，可適當(dāng)引導(dǎo)幼兒大膽創(chuàng)新用粉紅色以外的其他顏色。涂色完成后可以在班級(jí)展示優(yōu)秀作品。

動(dòng)畫(huà)片《小豬佩奇》在價(jià)值觀上以家庭為核心，幾乎在每一季爸爸媽媽都會(huì)出現(xiàn)，爺爺奶奶也很少缺席。它的整體色調(diào)陽(yáng)光溫暖，既有天真的童趣，又有溫馨的親情，也許有小小的挫折和挑戰(zhàn)，但絕無(wú)暴力與黑暗。因此，它也成為家長(zhǎng)愿給幼兒觀看的動(dòng)畫(huà)片之一。而在小班繪畫(huà)教學(xué)中引用《小豬佩奇》是因?yàn)槠洚?huà)面線條簡(jiǎn)單明了，適合低齡幼兒理解觀看，讓幼兒為經(jīng)常在電視里陪伴他們的“佩奇”解決問(wèn)題，幼兒也會(huì)產(chǎn)生成就感。

二、人物表演法

人物表演其實(shí)在幼兒日常的游戲時(shí)間，自發(fā)進(jìn)行的頻率很高，也就是角色扮演，幼兒會(huì)扮演所看過(guò)的動(dòng)畫(huà)片中喜愛(ài)的角色。在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，教師會(huì)適當(dāng)選擇某某故事進(jìn)行表演，或者貼合教學(xué)活動(dòng)的主題進(jìn)行情境表演。

三、榜樣示范法

幼兒園中意志品質(zhì)方面的教育是不可缺少的，在引導(dǎo)幼兒克服困難時(shí)，老師就會(huì)鼓勵(lì)他們向自己喜歡的動(dòng)畫(huà)片中的人物形象學(xué)習(xí)，用人物的英勇氣概和正能量感染孩子，鼓勵(lì)孩子戰(zhàn)勝困難，完成任務(wù)。比如喜羊羊勇敢、樂(lè)觀、有主見(jiàn)、堅(jiān)強(qiáng)、熱心助人的優(yōu)點(diǎn);七個(gè)葫蘆兄弟樂(lè)于助人、團(tuán)結(jié)一心、不怕困難、堅(jiān)韌不拔、敢于和惡勢(shì)力做斗爭(zhēng)的正能量，等等。

活動(dòng)案例：小班語(yǔ)言活動(dòng)《黑貓警長(zhǎng)》

活動(dòng)目標(biāo)：

（1）學(xué)習(xí)句式：我在XXX上（下）發(fā)現(xiàn)了一只老鼠。

（2）感受游戲帶來(lái)的樂(lè)趣。

準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)“糧倉(cāng)”和擺放多出幼兒人數(shù)的“老鼠”。

活動(dòng)過(guò)程：

（1）導(dǎo)入：教師扮演黑貓警長(zhǎng)，幼兒扮演白貓班長(zhǎng)和小警員，教師“接電話”進(jìn)入情境：“我們大森林的公共糧倉(cāng)中的糧食不見(jiàn)了，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)老鼠是可疑人員，請(qǐng)各位警員們一起去抓老鼠！”

（2）幼兒在偵查后需要向警長(zhǎng)報(bào)告敵情：“我在XXX上面（下面）發(fā)現(xiàn)了一只老鼠！”教師：“情況緊急！警員們快去抓老鼠吧！”幼兒聽(tīng)到命令后立即到布置的場(chǎng)景中去抓老鼠，抓到老鼠需要向“黑貓警長(zhǎng)”報(bào)告。

結(jié)束活動(dòng)：

“黑貓警長(zhǎng)”召集大家緊急集合：“小警員們你們真能干！能在這么多位置抓到偷吃糧食的老鼠，本警長(zhǎng)很開(kāi)心，你們都有獎(jiǎng)勵(lì)！”（適當(dāng)給幼兒準(zhǔn)備獎(jiǎng)勵(lì)）在活動(dòng)過(guò)程中可以播放背景歌曲《黑貓警長(zhǎng)》。

幼兒總能對(duì)充滿英雄色彩的動(dòng)畫(huà)人物產(chǎn)生崇拜、喜愛(ài)以及敬佩之情，在幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展中，合理運(yùn)用這樣的人物做榜樣也是必不可少的。不僅是在教學(xué)活動(dòng)中可以引用，在日常生活中也可以通過(guò)榜樣法正確培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和生活習(xí)慣。