鄧德軒 譚蓉凡

摘要：本文基于2018年度廣西職業(yè)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目《中職現(xiàn)代制造技術(shù)專(zhuān)業(yè)群"工學(xué)結(jié)合導(dǎo)生制"實(shí)訓(xùn)模式的實(shí)踐研究》（GXZZJG2018A041）實(shí)踐過(guò)程分析，通過(guò)對(duì)梧州市第二職業(yè)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校、梧州職業(yè)學(xué)院現(xiàn)代制造技術(shù)專(zhuān)業(yè)群實(shí)施"工學(xué)結(jié)合導(dǎo)生制"實(shí)訓(xùn)模式教學(xué)實(shí)踐實(shí)施策略進(jìn)行梳理，總結(jié)出"工學(xué)結(jié)合導(dǎo)生制"實(shí)訓(xùn)模式在中職實(shí)訓(xùn)教學(xué)中運(yùn)用的實(shí)施與效果，從而給出一些中職學(xué)校實(shí)訓(xùn)課教學(xué)的應(yīng)用策略，為中職學(xué)校實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革提供借鑒。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校;導(dǎo)生制;實(shí)施與效果

梧州市第二職業(yè)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校2018年獲廣西職業(yè)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目《中職現(xiàn)代制造技術(shù)專(zhuān)業(yè)群"工學(xué)結(jié)合導(dǎo)生制"實(shí)訓(xùn)模式的實(shí)踐研究》（GXZZJG2018A041）以來(lái)，課題項(xiàng)目組嚴(yán)格按計(jì)劃實(shí)施，在學(xué)校現(xiàn)代制造技術(shù)專(zhuān)業(yè)群廣泛開(kāi)展"工學(xué)結(jié)合導(dǎo)生制"實(shí)訓(xùn)模式的實(shí)踐研究，項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中取得了明顯的成效。

一、課題概述

（一）核心概念界定

工學(xué)結(jié)合導(dǎo)生制：“工學(xué)結(jié)合導(dǎo)生制”是整合了“工學(xué)結(jié)合”和“導(dǎo)生制”這兩種理念形成的一種教學(xué)模式。這種教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)的是教學(xué)內(nèi)容模擬企業(yè)崗位工作內(nèi)容，教學(xué)方式主要以學(xué)生分組學(xué)習(xí)，學(xué)生（導(dǎo)生）指導(dǎo)學(xué)生的方式進(jìn)行教學(xué)。

（二）課題研究目標(biāo)

《中職現(xiàn)代制造技術(shù)專(zhuān)業(yè)群“工學(xué)結(jié)合導(dǎo)生制”實(shí)訓(xùn)模式的實(shí)踐研究》主要研究校企合作背景下，分析中職現(xiàn)代制造技術(shù)專(zhuān)業(yè)群發(fā)展方向，根據(jù)專(zhuān)業(yè)群的發(fā)展方向分析“工學(xué)結(jié)合導(dǎo)生制”實(shí)訓(xùn)模式的可行性。構(gòu)建可行的“工學(xué)結(jié)合導(dǎo)生制”實(shí)訓(xùn)模式的教學(xué)實(shí)施方案和中職現(xiàn)代制造技術(shù)專(zhuān)業(yè)群“工學(xué)結(jié)合導(dǎo)生制”實(shí)訓(xùn)模式的評(píng)價(jià)體系，通過(guò)“工學(xué)結(jié)合導(dǎo)生制”實(shí)訓(xùn)模式的構(gòu)建與實(shí)踐，探索解決現(xiàn)代制造技術(shù)專(zhuān)業(yè)群教學(xué)內(nèi)容脫了生產(chǎn)實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果不佳、學(xué)生差異化教學(xué)難等問(wèn)題。

二、研究?jī)?nèi)容

（1）中職現(xiàn)代制造技術(shù)專(zhuān)業(yè)群“工學(xué)結(jié)合導(dǎo)生制”實(shí)訓(xùn)模式的可行性研究。主要采用校企座談、調(diào)查問(wèn)卷、訪(fǎng)談、對(duì)話(huà)等方式，廣泛聽(tīng)取企業(yè)技術(shù)人員、教育專(zhuān)家、教師、學(xué)生的意見(jiàn)，及時(shí)了解企業(yè)工作崗位需求，展開(kāi)分析、研究，分析“工學(xué)結(jié)合導(dǎo)生制”實(shí)訓(xùn)模式的可行性。

（2）中職現(xiàn)代制造技術(shù)專(zhuān)業(yè)群“工學(xué)結(jié)合導(dǎo)生制”實(shí)訓(xùn)模式的教學(xué)實(shí)施方案構(gòu)建。通過(guò)文獻(xiàn)研究、調(diào)查研究、團(tuán)隊(duì)研討、專(zhuān)家座談等方法，結(jié)合中職學(xué)生特點(diǎn)研討制定《“工學(xué)結(jié)合導(dǎo)生制”實(shí)訓(xùn)模式的教學(xué)實(shí)施方案（初稿）》、《現(xiàn)代制造技術(shù)專(zhuān)業(yè)群“工學(xué)結(jié)合導(dǎo)生制”實(shí)訓(xùn)模式評(píng)價(jià)方案》通過(guò)教育實(shí)踐不斷修正完善。

（3）中職現(xiàn)代制造技術(shù)專(zhuān)業(yè)群“工學(xué)結(jié)合導(dǎo)生制”實(shí)訓(xùn)模式的實(shí)踐。在中職現(xiàn)代制造技術(shù)專(zhuān)業(yè)群開(kāi)展“工學(xué)結(jié)合導(dǎo)生制”實(shí)訓(xùn)模式教學(xué)實(shí)踐探索，探索學(xué)生差異化教學(xué)的問(wèn)題，因材施教，使不同層次的學(xué)生都得到發(fā)展提高，提高課堂效率。不斷修正完善“工學(xué)結(jié)合導(dǎo)生制”實(shí)訓(xùn)模式的教學(xué)實(shí)施方案及評(píng)價(jià)體系。

（4）開(kāi)發(fā)或者整理已有的中職現(xiàn)代制造技術(shù)專(zhuān)業(yè)群“工學(xué)結(jié)合導(dǎo)生制”實(shí)訓(xùn)的教學(xué)項(xiàng)目。通過(guò)研究企業(yè)對(duì)中職現(xiàn)代制造技術(shù)專(zhuān)業(yè)群相關(guān)崗位的能力需求，結(jié)合學(xué)校的實(shí)踐情況開(kāi)發(fā)或者整理已有的與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際相近的教學(xué)項(xiàng)目。

（5）中職現(xiàn)代制造技術(shù)專(zhuān)業(yè)群“工學(xué)結(jié)合導(dǎo)生制”實(shí)訓(xùn)模式的實(shí)施效果研究。通過(guò)制定《“工學(xué)結(jié)合導(dǎo)生制”實(shí)訓(xùn)模式實(shí)施效果調(diào)查問(wèn)卷》對(duì)學(xué)生與專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行調(diào)查、制定學(xué)生綜合能力考核試卷對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，對(duì)學(xué)生面談?wù){(diào)查，走訪(fǎng)用人企業(yè)。綜合對(duì)以上分析總結(jié)，?撰寫(xiě)《中職現(xiàn)代制造技術(shù)專(zhuān)業(yè)群“工學(xué)結(jié)合導(dǎo)生制”實(shí)訓(xùn)模式實(shí)施效果分析報(bào)告》。

三、課題研究實(shí)施

本項(xiàng)目研究期為3年，分三個(gè)階段進(jìn)行：

第一階段：項(xiàng)目準(zhǔn)備階段（2018.6～2018.12），搜集文獻(xiàn)資料，開(kāi)展調(diào)查研究，撰寫(xiě)可行性報(bào)告。

（1）完成項(xiàng)目研究前期調(diào)查、論證、申報(bào)工作，確定課題組成員及分工，進(jìn)行理論資料的準(zhǔn)備、文獻(xiàn)研究。

（2）對(duì)中職現(xiàn)代制造技術(shù)專(zhuān)業(yè)群的特點(diǎn)進(jìn)行調(diào)查研究，了解就業(yè)崗位發(fā)展特點(diǎn)與能力要求，撰寫(xiě)《中職現(xiàn)代制造技術(shù)專(zhuān)業(yè)群“工學(xué)結(jié)合導(dǎo)生制”實(shí)訓(xùn)模式可行性報(bào)告》;

（3）研討撰寫(xiě)《現(xiàn)代制造技術(shù)專(zhuān)業(yè)群“工學(xué)結(jié)合導(dǎo)生制”實(shí)訓(xùn)模式的教學(xué)實(shí)施方案（初稿）》、《現(xiàn)代制造技術(shù)專(zhuān)業(yè)群“工學(xué)結(jié)合導(dǎo)生制”實(shí)訓(xùn)模式評(píng)價(jià)方案（初稿）》。

第二階段：項(xiàng)目實(shí)施階段（2018.12～2020.12）

（1）按《現(xiàn)代制造技術(shù)專(zhuān)業(yè)群“工學(xué)結(jié)合導(dǎo)生制”實(shí)訓(xùn)模式的教學(xué)實(shí)施方案（初稿）》、《現(xiàn)代制造技術(shù)專(zhuān)業(yè)群“工學(xué)結(jié)合導(dǎo)生制”實(shí)訓(xùn)模式評(píng)價(jià)方案（初稿）》開(kāi)展“工學(xué)結(jié)合導(dǎo)生制”實(shí)訓(xùn)模式教學(xué)探索實(shí)踐。

（2）制定“工學(xué)結(jié)合導(dǎo)生制”實(shí)訓(xùn)模式教學(xué)實(shí)踐的相關(guān)制度

（3）針對(duì)中職現(xiàn)代制造專(zhuān)業(yè)群的特點(diǎn)，對(duì)“工學(xué)結(jié)合導(dǎo)生制”實(shí)訓(xùn)模式的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)。

（4）對(duì)“工學(xué)結(jié)合導(dǎo)生制”實(shí)訓(xùn)模式教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行階段性總結(jié)。

（5）結(jié)合“工學(xué)結(jié)合導(dǎo)生制”實(shí)訓(xùn)模式教學(xué)實(shí)踐，完善《現(xiàn)代制造技術(shù)專(zhuān)業(yè)群“工學(xué)結(jié)合導(dǎo)生制”實(shí)訓(xùn)模式的教學(xué)實(shí)施方案》、《現(xiàn)代制造技術(shù)專(zhuān)業(yè)群“工學(xué)結(jié)合導(dǎo)生制”實(shí)訓(xùn)模式評(píng)價(jià)方案》。

第三階段：項(xiàng)目總結(jié)階段（2020.12?～2021.6?），撰寫(xiě)論文，完成結(jié)題工作，成果推廣。

（1）繼續(xù)在現(xiàn)代制造技術(shù)專(zhuān)業(yè)群開(kāi)展“工學(xué)結(jié)合導(dǎo)生制”實(shí)訓(xùn)模式教學(xué)，并進(jìn)行實(shí)施效果分析。

（2）對(duì)“工學(xué)結(jié)合導(dǎo)生制”實(shí)訓(xùn)模式教育教學(xué)成果進(jìn)行推廣。

（3）撰寫(xiě)項(xiàng)目研究報(bào)告。

（4）整理提交項(xiàng)目結(jié)題文件，接受專(zhuān)家評(píng)審。

四、課題實(shí)施效果

梧州市第二職業(yè)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)?，F(xiàn)代制造技術(shù)專(zhuān)業(yè)群通過(guò)開(kāi)展“工學(xué)結(jié)合導(dǎo)生制”實(shí)訓(xùn)模式教學(xué)實(shí)踐研究，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容、方式、策略等方面都得到整體發(fā)展。改實(shí)訓(xùn)模式教學(xué)主要特點(diǎn)是體現(xiàn)“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念，實(shí)訓(xùn)過(guò)程中模擬企業(yè)工作崗位環(huán)境，分組互助，以?xún)?yōu)生（導(dǎo)生）幫助組員的教學(xué)模式，促使全體學(xué)生共同進(jìn)步，提高整體教學(xué)效果。