付承繼 秦緒寶 黃順森 來梟雄

摘要：為研究中小學生運動習慣與智能手機成癮的關系，考察堅毅的中介作用，為減少中小學生智能手機成癮問題的發(fā)生提出建議，在2019年4月抽取河南省12所中小學、初中和高中生3087人為研究對象，采用問卷調查方式測查人口學變量、運動習慣、堅毅和智能手機成癮情況，采用Mplus軟件進行中介效應分析。結果：中小學生運動習慣與智能手機成癮呈負相關，運動習慣與堅毅呈正相關，堅毅與智能手機成癮呈負相關;三個學段的中介效應分析顯示，堅毅在運動習慣和智能手機成癮之間均具有中介作用;多組比較結果顯示，運動習慣對堅毅的作用在三個學段間等價，堅毅對智能手機成癮的作用在三個學段間不等價。結論：中小學生運動鍛煉越頻繁，其堅毅水平越高，智能手機成癮程度越低。

關鍵詞：運動習慣;堅毅;智能手機成癮;中小學生

中圖分類號：G44文獻標識碼：A文章編號：1671-2684（2021）21-0013-07

一、問題提出

智能手機成癮是一種在社會信息化背景下產(chǎn)生的新型行為成癮，主要表現(xiàn)為過度、失控的手機使用行為及其引發(fā)的社會功能受損等[1]。智能手機成癮個體的焦慮、抑郁、孤獨等心理問題存在正向關聯(lián)[2-4]，并可能導致人際關系、主觀幸福感、學業(yè)成就和生活滿意度的降低[5-6]。當前，中小學生智能手機成癮問題受到全社會的廣泛關注，教育部將手機管理作為中小學“五項管理”之一，專門印發(fā)通知加強中小學生手機管理工作。通知要求中小學校通過心理輔導等多種形式加強教育引導，使學生科學理性對待并合理使用手機。對于預防和干預智能手機成癮的方法，有研究者發(fā)現(xiàn)運動干預具有積極的效果：對運動干預智能手機成癮的隨機對照研究進行元分析發(fā)現(xiàn)，運動干預對智能手機成癮具有良好的干預效果[7]。

關于運動干預降低智能手機成癮的作用機制，目前尚不清楚。傳統(tǒng)觀點如替代假說（Displacement hypothesis）基于個體時間有限性這一原則，提出個體從事體育運動的時間增加，就會擠占使用電子設備的時間，進而降低智能手機成癮的程度[8]。新近關于網(wǎng)絡使用障礙的理論模型，如個體-情緒-認知-執(zhí)行交互模型（Interaction of person-affect-cognition-execution model of specific Internet-use disorder，I-PACE model）則認為，個體的核心特征（如人格特征、社會認知、心理問題等）是產(chǎn)生網(wǎng)絡使用障礙的遠端因素，網(wǎng)絡使用行為的失控則是網(wǎng)絡使用障礙的核心表現(xiàn)[9]。堅毅是一種人格特質，表現(xiàn)為個體對目標的持久興趣和長期不懈的努力，以及個體為實現(xiàn)長遠目標而排除其他干擾[10]。堅毅與個體的學業(yè)成就、工作績效和積極情緒存在正相關[10-11]。以往研究發(fā)現(xiàn)，經(jīng)常從事運動鍛煉的個體堅毅水平更高，而高堅毅水平的運動員也更可能積極參與日常訓練并獲得更高的運動技能[12-13]。堅毅與網(wǎng)絡和技術成癮問題則存在負向關聯(lián)，堅毅水平高的個體社交媒體成癮和網(wǎng)絡成癮的程度均更低[14-15]。因此，經(jīng)常參加體育運動的個體既可能因時間有限而減少使用智能手機的時間，進而防止智能手機成癮，也可能通過體育鍛煉提升堅毅水平，進而為了實現(xiàn)學業(yè)成功等長遠目標抵制手機的干擾。綜上，本研究在不同學段學生群體中考察運動習慣、堅毅和智能手機成癮的關系，探討體育運動影響智能手機成癮的機制，檢驗堅毅的中介作用，為學校體育和心理健康教育提供啟示與建議。

二、研究方法

（一）研究對象

在河南省的三個城市抽取城市學校6所、鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校3所、農(nóng)村學校3所，在學校內部以班級為單位隨機整群抽樣，于2019年4月發(fā)放問卷3367份，回收3249份，回收率為96.50%。剔除部分關鍵變量作答不完整或有明顯規(guī)律的虛假、不努力作答問卷，最終有效問卷3087份，有效率為95.01%。其中小學生1426人（平均年齡9.99±0.68歲，男生占比50.98%）、初中生1176人（平均年齡13.51±0.50歲，男生占比52.81%）、高中生485人（平均年齡16.03±0.48歲，男生占比44.95%）。每名學生的一位家長（母親占比62.82%）完成了學生成長背景調查問卷。本研究的施測方式是以整個班級為單位集體施測。調查前，主試向被試說明調查目的和內容，承諾調查結果的保密性，說明調查結果與個人成績無關，并獲得被試的口頭知情同意。隨后，發(fā)放問卷并在作答完畢后當場回收。調查后，邀請一位了解被試成長背景的監(jiān)護人填寫家長問卷，并獲得監(jiān)護人的書面知情同意。

（二）研究工具

1.家庭社會經(jīng)濟地位指數(shù)（Index of Socioeconomic Status）

本研究要求學生家長分別報告學生父母的受教育程度（采用5點計分，“初中及以下”“高中/中職”“大專/高職”“本科”“碩士及以上”分別計1～5分），并報告家庭年收入（采用10點計分，從“30000元以下”～“1000001元以上”分別計1～10分）。采用Li等[16]的計算方法，將父親受教育程度、母親受教育程度和家庭年收入先分別標準化再求均分，把均分作為學生的家庭社會經(jīng)濟地位指數(shù)，分數(shù)越高則家庭社會經(jīng)濟地位越高。

2. 運動習慣

采用中國疾病預防控制中心在“中國城市青少年健康相關/危險行為調查”中所使用的題目[17]，要求被試回答“在過去的7天里，有幾天你至少運動了60分鐘（如步行、跑步、打籃球、游泳、騎車、拖地等任何活動）”。該問題采用8點計分，“0～7天”分別計0～7分，分數(shù)越高則運動習慣越好。

3. 簡式堅毅量表（Short Grit Scale，Grit-S）

采用達克華斯（Duckworth）和昆恩（Quinn）[18]編制的簡式堅毅量表，含兩個維度：努力持久性和興趣一致性。本研究采用Li等[19]翻譯的中文版，共8題，采用5點計分，從“一點也不像我”～“非常像我”分別計1～5分，分數(shù)越高則堅毅水平越高。以往研究表明該量表在中國群體中具有良好的信效度，在本研究中的Cronbach α系數(shù)為0.721，CFI=0.959，TLI=0.939，RMSEA=0.058。